Pas seulement mesuré par les résultats des tests.

GD&TĐ - Les méthodes d'admission à l'université déterminent non seulement la qualité des étudiants admis, mais ont également un impact sur les méthodes d'enseignement et d'apprentissage au niveau secondaire.

Alors que de nombreuses universités ont commencé à sélectionner les étudiants en fonction d'une combinaison de résultats issus de plusieurs méthodes, la mentalité en matière d'admission est passée de la mesure des « notes » à l'évaluation des aptitudes des étudiants.

Pendant de nombreuses années, les résultats d'un examen ont constitué le critère quasi principal d'admission à l'université. Cette approche a facilité le processus d'admission, mais elle a également révélé ses limites face à la diversification croissante des exigences de formation.

Dans bien des cas, l'enseignement secondaire se résume à une simple « préparation aux examens » : les élèves consacrent beaucoup de temps à se familiariser avec des exemples de questions et à s'exercer à la résolution rapide de problèmes pour obtenir de bonnes notes, mais cela ne reflète pas nécessairement pleinement leurs capacités de réflexion et d'application. Or, la véritable compétence d'un élève se développe à travers un processus complet d'acquisition de connaissances, d'affinage de son esprit critique et d'étude assidue.

C’est pourquoi de nombreux établissements d’enseignement adoptent une procédure d’admission globale, combinant les résultats de l’examen de fin d’études secondaires, les résultats des tests d’aptitude et le parcours scolaire au lycée. Chaque source de données reflète un aspect différent des capacités de l’élève. Considérés dans leur ensemble, ces facteurs permettent de mieux cerner les capacités de réflexion et le processus d’apprentissage d’un candidat, plutôt que de simplement sélectionner ceux qui excellent dans la préparation aux examens.

Les ajustements apportés aux critères d'admission à l'université s'inscrivent dans la continuité du Programme d'enseignement général de 2018, qui privilégie le développement des qualités et des compétences des étudiants plutôt que la simple transmission des connaissances. Par conséquent, l'évaluation des candidats à partir de sources de données multiples constitue non seulement une solution technique, mais aussi une étape indispensable pour garantir la cohérence entre les objectifs du programme, les méthodes pédagogiques et la sélection des étudiants.

La réforme du processus d'admission est également liée à l'élargissement de l'autonomie des établissements d'enseignement supérieur. Disposant de l'autonomie nécessaire pour élaborer des méthodes d'admission adaptées à leurs spécificités de formation, les universités sont mieux à même de sélectionner les candidats répondant aux exigences de chaque domaine d'études.

Dans les filières d'ingénierie, les résultats obtenus dans les matières démontrant des aptitudes à la pensée logique et à la résolution de problèmes sont souvent privilégiés. À l'inverse, dans les sciences sociales, ce sont une vaste culture générale et un esprit critique qui sont valorisés. La combinaison de plusieurs critères rend le processus d'admission plus flexible et permet aux universités de trouver des étudiants dont le profil correspond à leurs objectifs de formation.

Plus largement, la réforme du processus d'admission constitue également un pas vers l'alignement de l'enseignement supérieur vietnamien sur les tendances mondiales . Dans de nombreux pays, l'admission ne repose pas uniquement sur les résultats aux examens, mais intègre également divers autres facteurs pour évaluer les aptitudes et le potentiel des étudiants. Malgré des conditions et des contextes différents, ces modèles ont en commun de considérer l'admission comme un processus d'évaluation global, et non comme une simple comparaison de notes.

Toutefois, les réformes du processus d'admission doivent s'accompagner de transparence et de stabilité. Les critères d'admission doivent être clairs et faciles à comprendre afin que les candidats puissent s'y préparer en conséquence ; la combinaison et la conversion des sources de données doivent également être soigneusement étudiées afin de garantir l'équité.

Par conséquent, l'admission à l'université ne relève pas uniquement de la compétence des établissements, mais doit s'inscrire dans le cadre d'une réforme globale du système éducatif. À mesure que l'enseignement secondaire évolue vers le développement des qualités et des compétences des élèves, les modalités d'admission à l'université doivent également évoluer afin d'assurer la cohérence des objectifs de formation.

Source : https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html