Aucun étudiant inscrit, de nombreuses matières ont un surplus d'enseignants

C RÉPARATION DANS DE NOMBREUX SUJETS

Après quatre ans de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018, les directeurs adjoints en charge des questions professionnelles de nombreux collèges et lycées de Hô-Chi-Minh-Ville ont constaté que certaines matières sont actuellement mises en œuvre de manière fragmentaire, sans assurer la continuité, empêchant ainsi d'atteindre les meilleurs résultats. La mise en œuvre de contenus pédagogiques locaux et l'organisation d'activités d'orientation professionnelle restent difficiles. Les activités en classe restent parfois formelles, inefficaces et non conformes à leur nature. Les enseignants sont encore limités et ne remplissent pas les conditions requises pour prendre en charge l'ensemble de la matière, ce qui entraîne une mise en œuvre non conforme à l'esprit d'innovation, source de difficultés et d'inefficacité.

Un directeur adjoint d'un lycée du district 1 (HCMC) a admis qu'il n'y avait pas assez d'enseignants pour répondre aux exigences du programme. Par exemple, le nouveau programme a ajouté des activités d'orientation professionnelle et d'éducation locale. Bien que ces activités soient confiées à des groupes professionnels, le manque de spécialisation des enseignants ne permet pas d'en garantir la bonne exécution.

Avec la mise en œuvre du nouveau programme éducatif, de nombreuses écoles connaissent une grave pénurie de professeurs de musique mais un surplus dans d’autres matières.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Selon ce proviseur adjoint, l'organisation des activités d'orientation professionnelle pose encore de nombreux problèmes. Par exemple, l'allocation de 105 périodes par an, soit une moyenne de trois périodes par semaine, est limitée. Certaines écoles réservent une période aux activités dans la cour de récréation, une période aux enseignants principaux et une période aux enseignants pour l'enseignement thématique. Organiser les expériences de manière aussi collective ne permettra pas d'atteindre les objectifs fixés et augmentera la pression sur le nombre de périodes pour les enseignants.

De même, M. Nguyen Quang Dat, directeur du lycée Tay Thanh (district de Tan Phu, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que dans le domaine de l'orientation professionnelle et de l'éducation expérientielle, l'éducation locale ne dispose pas d'enseignants spécialisés, donc n'importe qui peut participer à l'enseignement après la formation.

Un professeur de l'Université d'Éducation de Hô-Chi-Minh-Ville a un jour fait remarquer que les enseignants d'autres disciplines que la psychologie ont souvent du mal à assimiler et à appliquer les concepts fondamentaux de la psychologie. De plus, selon ce professeur, certains enseignants participent à des formations en conseil et en orientation professionnelle uniquement par mission, et non par passion personnelle. Par conséquent, la qualité du travail de conseil s'est dégradée, ce qui a un impact direct sur la capacité d'accompagnement des étudiants, qui ne reçoivent pas l'aide complète et de qualité nécessaire à leur développement personnel et professionnel. Cela a un impact significatif sur l'efficacité des objectifs du programme.

LES ENSEIGNANTS MULTI-MATIERES N'ONT PAS DE LEÇONS À ENSEIGNER

Une autre réalité, selon les dirigeants des écoles, est que lors de la mise en œuvre du nouveau programme, étant donné que les élèves peuvent choisir leurs matières, il y a eu un surplus local d’enseignants dans chaque école.

Au lycée Nguyen Huu Tho (4e arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), selon les journalistes de Thanh Nien, presque aucun élève ne choisit la technologie industrielle ou la technologie agricole . Seuls quelques élèves souhaitant se présenter aux examens de médecine et de pharmacie choisissent la biologie.

Selon M. Nguyen Quang Dat, le lycée Tay Thanh souffre d'un excédent d'enseignants en biologie, technologie, informatique, économie et droit. Par conséquent, ces enseignants ne disposent pas du nombre d'heures requis (17 heures par semaine). L'établissement les affecte donc à des activités pédagogiques ou les réaffecte à des tâches telles que la supervision et le travail administratif, afin de garantir leur rémunération et d'évaluer les critères d'augmentation de salaire, conformément à la résolution de Hô-Chi-Minh-Ville.

M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement), a expliqué qu'en matière de chimie, l'ancien programme prévoyait auparavant un nombre suffisant d'enseignants pour 15 classes par niveau, compte tenu des effectifs. Or, avec le nouveau programme, chaque niveau ne compte désormais plus que quatre cours de chimie. Conformément au règlement, le proviseur doit encore assurer plusieurs cours, mais les enseignants manquent d'heures de cours. M. Phu a donc expliqué : « Je suis spécialisé en chimie, mais je ne peux pas enseigner en raison du surnombre d'enseignants. Je dois me tourner vers l'enseignement local pour assurer suffisamment de cours conformément au règlement. »

Selon la directrice du lycée Bui Thi Xuan, les enseignants du groupe technologique n'ont pas non plus d'heures de cours. L'établissement doit donc trouver le moyen d'affecter et de répartir le nombre d'heures de manière à répondre aux besoins de rémunération et de revenus.

Selon M. Phu, le déséquilibre et la pénurie d'enseignants varient d'un établissement à l'autre. Dans certains établissements, les élèves ont tendance à choisir des matières naturelles, ce qui entraîne un surplus d'enseignants de sciences sociales ou de technologie ; à l'inverse, dans d'autres, les élèves ne choisissent que des matières sociales, ce qui entraîne un surplus d'enseignants de matières naturelles.

« Généralement, dans les grandes écoles, si les élèves choisissent les sciences naturelles, les professeurs de sciences sociales manqueront du temps d'enseignement nécessaire, et inversement. Par conséquent, si nous nous appuyons uniquement sur les enseignants excédentaires pour rationaliser les effectifs, mais qu'une année, la population étudiante change, les écoles ne pourront pas recruter d'enseignants supplémentaires à temps », a commenté M. Phu.

Par conséquent, en plus des solutions internes pour chaque école, M. Phu a suggéré qu'une fois que les écoles auront terminé la structure des classes, elles devraient examiner et faire rapport au ministère de l'Éducation et de la Formation pour transférer les enseignants entre les écoles, éventuellement au sein du groupe, afin de limiter la situation où l'école A a une pénurie d'enseignants tandis que l'école B a un excédent d'enseignants.

Lors de la mise en œuvre du nouveau programme, étant donné que les élèves peuvent choisir leurs matières, il y a eu une situation de surplus d’enseignants locaux dans chaque école.

PHOTO : DAO NGOC THACH

GRAVE PÉNURIE DE PROFESSEURS DE MUSIQUE ET D'ART

À l'inverse, la plupart des lycées sont aujourd'hui confrontés à une grave pénurie de professeurs de musique et d'arts plastiques, faute de sources de recrutement. Nombre d'entre eux sont contraints d'abandonner des matières et des sous-matières faute d'enseignants pour ces deux disciplines.

C'est pourquoi M. Nguyen Quang Dat a admis sans détour : « L'objectif du programme est de permettre aux élèves de choisir leurs matières, mais il n'a pas été véritablement mis en œuvre. Si les élèves avaient véritablement le choix, où trouverions-nous des enseignants ? »

De plus, selon M. Dat, les enseignants actuels ont évolué, passant d'un enseignement axé sur les connaissances à un enseignement axé sur le développement des qualités et des compétences. Cependant, certains enseignants continuent de suivre les anciennes méthodes. Parmi eux, certains ne lisent pas attentivement et ne suivent pas les exigences du programme, tout en suivant les manuels. Parmi eux, beaucoup privilégient une approche plus sûre, combinant le contenu des manuels.

Certaines écoles ne disposent pas de suffisamment de salles fonctionnelles comme requis.

Dans le rapport envoyé au Ministère de l'Education et de la Formation sur la mise en œuvre des tâches pour la nouvelle année scolaire début octobre, le Département de l'Education et de la Formation de Ho Chi Minh Ville a indiqué qu'il existe encore certaines localités de la ville (District 12, Binh Tan ; District de Binh Chanh, Hoc Mon...) qui n'ont pas encore assuré les conditions pour enseigner 2 séances/jour, et que certaines écoles ne disposent pas de suffisamment de salles fonctionnelles selon les règlements du Programme d'Education Générale 2018.

Certaines écoles ont encore un effectif trop important, ce qui nuit à la qualité de l'apprentissage. Certains établissements scolaires manquent encore d'enseignants dans de nombreuses matières, ce qui les oblige à embaucher des enseignants contractuels ou des conférenciers invités pour assurer un nombre suffisant d'enseignants. La pénurie d'enseignants se concentre principalement en anglais, en éducation physique, en musique et en beaux-arts, faute d'enseignants qualifiés.

Le Département de l’éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville éprouve encore des difficultés à former du personnel enseignant et à investir dans le développement des systèmes scolaires et de classes dans certains districts, en particulier ceux qui comptent une forte population.

L'organisation des activités parascolaires se heurte à des difficultés pour aménager le temps de mise en œuvre afin d'assurer un consensus entre les élèves participants et les conditions de mise en œuvre de l'école.

Les enseignants des établissements scolaires n'ont pas reçu de formation spécialisée et manquent d'expérience dans l'organisation d'activités d'apprentissage des compétences essentielles. La plupart d'entre eux collaborent donc avec les entreprises pour leur mise en œuvre. Certains établissements scolaires n'ont pas fourni aux parents d'informations complètes sur les activités éducatives extrascolaires, ce qui a créé une confusion et une idée fausse quant à leur caractère obligatoire. Cette situation a affecté la politique de socialisation de l'éducation, qui a accru les activités expérientielles, pratiques et concrètes pour les élèves.

Source: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm