L'ère de l'IA : les enseignants prennent les devants, les élèves sont au centre

Légende de la photo — À l’ère du numérique , les enseignants restent des guides et des compagnons, les élèves demeurent au cœur du processus d’apprentissage. Photo : CH

Mais selon les experts en éducation présents au forumFPT Educamp 2025, « les enseignants et les élèves » restent au cœur de la qualité de l'apprentissage – un élément que la technologie ne peut remplacer.

Le forum FPT Educamp 2025 a réuni plus de 300 membres du personnel et enseignants, internes et externes au système éducatif. Pour sa 10e édition, FPT Educamp 2025 a confirmé son rôle d'activité annuelle d'échange académique, permettant aux éducateurs d'accéder à de nouvelles connaissances, de partager, d'apprendre et d'appliquer leurs expériences et bonnes pratiques à leur travail.

Lors de cet événement, deux experts en éducation, le Dr Guanliang Chen, maître de conférences à l'Université Monash en Australie, et le Dr Nguyen Chi Hieu, PDG de l'organisation IEG Education, ont apporté une perspective multidimensionnelle sur l'impact de l'IA dans l'éducation.

Dans sa présentation intitulée « L’apprentissage personnalisé à l’ère de l’IA : du point de vue de l’évaluation et du retour d’information », le Dr Guanliang Chen, maître de conférences à l’Université Monash en Australie, a souligné que l’IA générative modifie la nature des produits d’apprentissage et exige donc une innovation dans les méthodes d’évaluation.

Selon le Dr Guanliang Chen, l'IA peut offrir un soutien personnalisé instantané à des centaines d'apprenants, mais elle comporte encore de nombreux risques, comme la production de fausses informations ou la non-prise en compte des processus de réflexion des élèves. S'appuyant sur des recherches et des modèles empiriques menés à Monash, il recommande de privilégier l'évaluation du processus plutôt que celle du produit, en collectant des données d'apprentissage pour élaborer un retour d'information constructif. « L'IA doit être conçue pour enrichir, et non remplacer, la capacité des enseignants à fournir un retour d'information aux élèves », a souligné le Dr Guanliang Chen.

D'un autre point de vue, le Dr Nguyen Chi Hieu, PDG de l'organisation IEG Education, a posé la question suivante : « Et si la technologie ne pouvait pas résoudre le problème de l'apprentissage personnalisé ? » Selon lui, au-delà de l'acquisition de connaissances, les élèves souhaitent également accomplir des tâches significatives, tisser des liens positifs et s'épanouir pleinement. Le Dr Nguyen Chi Hieu a proposé six pistes pour accompagner les élèves dans leur développement personnel : la co-création du programme d'enseignement, la pédagogie différenciée, l'autonomie des élèves dans le choix de leurs méthodes d'apprentissage et d'évaluation, le droit de participer aux prises de décision, la compréhension des élèves et l'accompagnement de leur développement global, notamment sur le plan de la santé mentale.

Le Dr Nguyen Chi Hieu a affirmé que la véritable valeur de l'éducation réside dans le désir de développer continuellement les apprenants. Pour accompagner les élèves dans cette quête, les enseignants doivent être à la fois des « guérisseurs, des compagnons d'apprentissage et des débutants ».

Le partage d'expertise a suscité de nombreux échanges avec les enseignants de FPT, qui mettent en œuvre directement des modèles d'apprentissage personnalisés dans leurs établissements. Forts de leur expérience, ils ont appliqué de nombreuses solutions pour accompagner les élèves dans leur progression, en fonction de leurs aptitudes et de leur rythme. Dans ce cadre, les enseignants jouent un rôle de compagnon, de motivateur et d'apprenant aux côtés des élèves. Les enseignants de FPT utilisent la technologie, notamment l'intelligence artificielle, pour optimiser l'expérience d'apprentissage dans de nombreuses matières et à différents niveaux : au lycée (mathématiques, littérature, géographie, anglais…), à l'université (sciences politiques, langues [anglais, coréen], compétences transversales…).

On peut affirmer que, malgré le soutien considérable apporté par la technologie, et notamment l'IA, à l'enseignement et à l'apprentissage, le rôle des enseignants et des élèves dans le modèle d'apprentissage personnalisé demeure essentiel. Les enseignants restent des guides et des accompagnateurs, tandis que les élèves restent au cœur du processus d'apprentissage. Lorsque les apprenants sont proactifs et que les enseignants leur apportent un soutien opportun, la technologie devient un outil permettant un déroulement plus efficace de l'apprentissage. La tendance à l'apprentissage personnalisé et à l'utilisation des technologies est largement mise en œuvre par de nombreux systèmes éducatifs à travers le monde. À travers FPT Educamp 2025, FPT réaffirme son rôle pionnier dans la mise à jour, l'expérimentation et la diffusion de nouveaux modèles pédagogiques, avec pour objectif d'offrir une expérience d'apprentissage toujours plus enrichissante aux apprenants.

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