Classe sans téléphone : un effort pour retrouver la concentration

GD&TĐ - Limiter l'utilisation des téléphones portables en classe contribue non seulement à améliorer les résultats d'apprentissage, mais également à améliorer la santé mentale des élèves.

Plusieurs pays, des États-Unis à la Finlande en passant par l’Albanie, expérimentent l’interdiction des téléphones dans le but de créer des environnements d’apprentissage plus ciblés et plus engageants.

La guerre contre la distraction

Carey Gallagher est entrée en terminale au collège Yonkers de New York, avec 1 438 autres élèves. Conformément aux nouvelles règles, tous les élèves doivent conserver leurs téléphones portables dans des pochettes magnétiques verrouillées.

Gallagher, 16 ans, a déclaré avoir commencé à limiter son utilisation du téléphone l'été dernier. Certains élèves ont salué cette politique d'interdiction, mais d'autres ont exprimé leur désapprobation.

À l'ère de la technologie, de nombreux enseignants et parents s'accordent à dire qu'une solution est nécessaire pour limiter la dépendance aux téléphones portables. Le Dr Sandy Hattar, directrice d'école et enseignante forte de 20 ans d'expérience, a commenté : « Nos enfants sont facilement distraits par leurs téléphones. Les élèves sont toujours préoccupés par ce qui se passe aux toilettes, dans la pièce voisine ou dans le couloir, au lieu de se concentrer sur la classe et de comprendre ce qui se passe juste devant eux. »

Aux États-Unis, les élèves de 35 États, dont New York, la Floride, le Texas, la Californie, le Massachusetts et la Géorgie, sont désormais soumis à des lois ou réglementations limitant l'utilisation des téléphones et autres appareils électroniques dans les écoles. Conformément à cette réglementation, chaque élève recevra un sac pour ranger son téléphone le jour de la rentrée.

Les élèves peuvent apporter leurs propres étuis pour téléphone, mais ils doivent utiliser les ouvre-téléphones magnétiques fournis par l'école pour les sortir. Certains élèves ont signalé de longues files d'attente pour ouvrir leurs étuis. Fidelis, une élève de Yonkers, a cependant déclaré que la file d'attente s'était déroulée sans problème. Pour elle, au lieu d'être rivée à son téléphone pendant la pause déjeuner comme avant, c'était l'occasion de passer plus de temps à discuter et à échanger avec ses amis.

Selon le Pew Research Center, plus de 70 % des enseignants du secondaire aux États-Unis estiment que les téléphones portables sont l'une des principales raisons de la déconcentration des élèves en classe. Mme Leila Pasqualini, professeure de mathématiques à Yonkers forte de 27 ans d'expérience, espère que le nouveau système de gestion des téléphones fonctionnera efficacement et sera maintenu à long terme. Elle a exprimé le souhait que ses élèves sachent distinguer le bien du mal et développent leur esprit critique. « C'est impossible avec la technologie », a-t-elle déclaré sans détour.

Parallèlement, la Dre Sandy Hattar a admis avoir initialement craint que l'interdiction d'utiliser les téléphones par les élèves ne représente un défi majeur. Mais elle estime désormais que le retrait des appareils des salles de classe permettra aux élèves de se concentrer davantage sur leurs études, au lieu d'être distraits par les distractions invisibles des écrans de téléphone.

La politique de restriction des téléphones en classe a reçu un large soutien de la part des enseignants. Photo : INT

Espace pour prendre soin

Les États-Unis ne sont pas le seul pays à adopter cette règle. De la Finlande et de la France au Brésil, en passant par l'Albanie et la Corée du Sud, de plus en plus de pays adoptent des réglementations obligeant les élèves à limiter, voire à interdire, l'utilisation des smartphones à l'école.

En Finlande, le Parlement vient d'adopter une nouvelle loi stipulant que l'utilisation des téléphones pendant les cours, tant dans les écoles primaires que secondaires, n'est autorisée qu'avec le consentement de l'enseignant.

Selon les législateurs, cette mesure ne vise pas simplement à réduire le temps passé devant un écran, mais vise également un objectif plus profond : protéger l'apprentissage, maintenir la concentration et prendre soin de la santé mentale des élèves.

La loi finlandaise n'interdit pas totalement l'utilisation du téléphone à l'école, mais fixe des limites claires. La loi impose de garder les téléphones hors de vue pendant les cours, sauf autorisation des enseignants pour des raisons pédagogiques ou de santé.

Si l'appareil perturbe l'apprentissage, les enseignants sont en droit de le confisquer. Les réactions des élèves à cette réglementation sont mitigées. Certains s'accordent à dire que les téléphones sont effectivement distrayants, mais d'autres estiment que la loi va trop loin. Pour de nombreux jeunes, les téléphones ne sont pas seulement des outils, mais aussi un moyen de communication et de connexion. De leur côté, les adultes s'inquiètent de plus en plus du coût de cette « connexion permanente ».

En Albanie, la ministre de l'Éducation et des Sports, Ogerta Manastirliu, a insisté sur l'application stricte de l'interdiction des téléphones portables dans les écoles et a appelé les enseignants, les parents et les élèves à coopérer. Dans un message adressé à l'ensemble de la société, Mme Ogerta Manastirliu a affirmé que les écoles doivent être des espaces sûrs, où les élèves se concentrent sur leur apprentissage et leur développement.

L'école est le lieu où nous construisons l'avenir de nos enfants, où ils sont entourés de soins, de concentration et de respect mutuel. L'apprentissage en classe devrait être une priorité. Depuis de nombreuses années, nous avons une politique interdisant l'utilisation des téléphones portables en classe.

« Mais cette année scolaire, sur la base de l'expérience internationale et des dernières recherches, nous sommes déterminés à renforcer la mise en œuvre pour rendre la réglementation vraiment efficace », a souligné Mme Ogerta Manastirliu, ajoutant que la décision n'est pas d'éliminer la technologie, mais de viser son utilisation appropriée.

« Le temps de classe est consacré à l'apprentissage, à la discussion et à la collaboration. Des études menées par l'OCDE et l'OMS montrent que l'utilisation fréquente du téléphone portable par les enfants réduit leur capacité de concentration, limite la dynamique en classe et, dans certains cas, augmente même le risque de harcèlement », a ajouté le ministre albanais de l'Éducation et des Sports.

En vertu du nouveau règlement, les élèves ne sont pas autorisés à apporter leur téléphone portable à l'école. Si les parents ont des raisons particulières et légitimes, le conseil scolaire peut l'autoriser, mais le téléphone doit être éteint. Les élèves doivent ensuite le déposer dans un tiroir ou une boîte prévue à cet effet en classe et ne pourront le récupérer qu'à la fin de la journée.

La responsabilité du suivi et de l'application du présent règlement incombe à l'enseignant titulaire et au conseil d'administration. En cas d'urgence, la communication entre les élèves et les parents ne peut se faire que par l'intermédiaire des enseignants ou du conseil d'administration, afin de garantir l'ordre et le sérieux dans l'environnement scolaire.

Les enseignants sont considérés comme des modèles dans l'adhésion et la diffusion de ce message, tandis que les parents jouent un rôle d'accompagnement, de rappel et de renforcement de la sensibilisation de leurs enfants à la maison. Le message principal est mis en avant : l'interdiction du téléphone ne vise pas à créer des difficultés, mais à préserver les intérêts d'apprentissage, la concentration et le développement global des élèves.

Des recherches montrent qu'une utilisation fréquente du téléphone nuit à la concentration et à l'activité des enfants en classe. Photo : INT

Une cohérence dans l’exécution est requise.

Bien que l'interdiction des téléphones portables à l'école ait reçu un large soutien des enseignants, des inquiétudes subsistent. Le plus important est de disposer de directives claires sur les conséquences des infractions afin d'éviter tout traitement arbitraire. De nombreux enseignants ont souligné la volonté de mettre en place un cadre disciplinaire transparent, unifié et uniforme, appliqué uniformément dans l'ensemble de l'établissement.

De plus, une communication régulière entre le conseil d'administration de l'établissement, les élèves et les parents est également considérée comme essentielle pour permettre à chacun de comprendre le sens de la politique. L'UNESCO a également souligné que la construction d'un consensus social est le fondement de la mise en œuvre concrète de toute politique éducative.

En particulier dans les cas où les parents ont de nombreuses préoccupations, un dialogue ouvert et continu servira de pont, créant un consensus et renforçant la conviction qu’il s’agit d’une décision dans le meilleur intérêt de l’élève.

« Il est important que les enseignants bénéficient d'un soutien fort de la part du conseil scolaire et que des mesures spécifiques soient mises en place pour sanctionner les élèves qui enfreignent la politique », a déclaré un enseignant de collège aux États-Unis. Un enseignant de lycée partage cet avis : « Je souhaite une mise en œuvre claire des mesures disciplinaires, non seulement pour les élèves, mais aussi pour que les enseignants soient tenus responsables en cas d'infraction. »

Pendant ce temps, un autre professeur de lycée a exprimé son inquiétude quant à l’efficacité de la politique d’interdiction des téléphones portables de l’État, affirmant que si le conseil scolaire et le district communiquaient de manière proactive avec les parents et soulignaient l’importance de la politique auprès des élèves, la conformité s’améliorerait considérablement.

Au-delà du soutien du conseil d'administration, de nombreux avis estiment que le personnel enseignant doit également adhérer pleinement à l'interdiction et en accepter les conséquences, au lieu de la considérer comme une simple obligation. En effet, l'absence de consensus parmi les enseignants peut entraîner une mise en œuvre incohérente, réduisant ainsi l'efficacité de la politique.

Les points de vue ci-dessus montrent que, même si la plupart s’accordent à dire qu’une politique de gestion des téléphones portables est un pas dans la bonne direction, son succès dépend d’une mise en œuvre cohérente et d’un soutien fort des écoles.

Les préoccupations exprimées par les enseignants suggèrent également une feuille de route pour surmonter les écueils potentiels et garantir que la politique atteigne les résultats escomptés. Nombre d'entre eux ont souligné qu'un large soutien du corps enseignant est une condition préalable.

Sans le consensus total de la direction de l'école, du personnel et des forces éducatives de l'école, les enseignants seront obligés de « faire cavalier seul » pour empêcher les élèves d'utiliser les téléphones portables.

Nombreux sont ceux qui affirment que l'élimination des téléphones portables en classe peut créer un environnement d'apprentissage plus concentré et stimulant et favoriser de meilleurs résultats scolaires. Cependant, ce n'est qu'une théorie. En réalité, le succès de cette politique dépend de la manière dont elle est mise en œuvre, communiquée, promue et appliquée dans chaque établissement.

Selon CBS News ; CNA ; Veanea

Source : https://giaoducthoidai.vn/lop-hoc-khong-dien-thoai-no-luc-lay-lai-su-tap-trung-post749853.html