La compétence numérique devient la « colonne vertébrale » de la formation universitaire

GD&TĐ - Dans un contexte de forte transformation numérique, les universités vietnamiennes considèrent la capacité numérique comme un pilier de leurs programmes de formation.

L’intégration des compétences numériques et de l’intelligence artificielle dans chaque cours prépare non seulement les étudiants à leur future carrière, mais crée également une génération de citoyens férus de technologie, prêts pour l’ économie du savoir.

Six domaines de compétences

Non seulement les universités vietnamiennes, mais aussi les établissements d'enseignement internationaux considèrent le développement des compétences numériques comme une priorité absolue. L'Université RMIT Vietnam a mis en place une stratégie claire face à la présence croissante de l'IA. Elle forme ses étudiants aux compétences numériques et humaines, en leur permettant de maîtriser les outils technologiques pour l'apprentissage, la créativité et la collaboration. RMIT insiste sur l'importance de l'autonomisation des apprenants, en encourageant la confiance dans l'utilisation et l'analyse critique de l'IA. L'établissement s'engage à appliquer l'IA de manière éthique, transparente et responsable.

Début 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT (circulaire 02/2025) réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants, marquant un tournant important dans la normalisation et le développement des compétences numériques dans le système éducatif national.

La présente circulaire s'applique largement aux établissements d'enseignement, aux programmes de formation et aux apprenants de l'ensemble du système éducatif national, et s'adresse également aux organisations et aux personnes concernées.

Le référentiel de compétences numériques n'est pas seulement un outil d'élaboration de normes curriculaires et de ressources pédagogiques, mais aussi un fondement pour l'évaluation des acquis d'apprentissage, l'examen des compétences et la reconnaissance des compétences numériques des apprenants. La publication de ce référentiel contribue à garantir la cohérence des exigences de formation, tout en facilitant la comparaison entre les programmes éducatifs nationaux et internationaux.

Conformément à la circulaire 02/2025, le cadre de compétences numériques est conçu pour inclure 6 domaines de compétences comprenant 24 compétences composantes, réparties en 4 niveaux, du niveau débutant au niveau avancé, selon 8 niveaux de compétence. Les domaines de compétences sont les suivants : exploration de données et d’informations ; communication et coopération dans l’environnement numérique ; création de contenu numérique ; sécurité dans l’environnement numérique ; résolution de problèmes ; application de l’intelligence artificielle (IA).

Chaque domaine de compétences est décrit en détail, depuis la recherche et la gestion des données jusqu'à la communication efficace via les canaux numériques, la création de contenu, la protection des données personnelles, la pensée critique et l'utilisation éthique et responsable de l'IA. Dans ce contexte, l'enseignement supérieur joue un rôle pionnier dans le développement des compétences numériques des étudiants, qui constituent la future main-d'œuvre du pays.

Modèle de société de valeurs mobilières pour l'apprentissage et la pratique à destination des étudiants de l'Université Ton Duc Thang. Photo : TDTU

Mise en œuvre proactive

En fait, avant même la publication de la circulaire 02/2025, de nombreuses universités avaient déjà mis en œuvre de manière proactive des programmes de transformation numérique, intégrant la technologie dans l'enseignement et l'apprentissage.

L'une des institutions pionnières est l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam, Hanoï). Depuis 2020, elle collabore avec le groupe Meta à un projet visant à renforcer les compétences numériques des étudiants. Ce projet a abouti à la création d'un cadre de compétences numériques spécifiquement destiné aux étudiants, annoncé en mai 2024. Depuis 2023, l'université poursuit sa collaboration avec Meta dans le cadre d'un projet de formation à l'intelligence artificielle (IA) pour les enseignants et les étudiants. Plus de 250 enseignants, spécialistes et 1 000 étudiants ont ainsi bénéficié d'une formation approfondie en IA, contribuant à la mise en place d'un cadre de compétences en IA dédié aux étudiants.

Lors de l'atelier sur le Cadre de compétences numériques pour les apprenants (Hô-Chi-Minh-Ville, juillet 2025), le professeur agrégé Do Van Hung, directeur de la Faculté des sciences de l'information et des bibliothèques, a souligné l'importance d'une approche des compétences numériques fondée sur des principes humanistes, selon la philosophie : « La technologie au service de l'humain – L'humain maîtrise la technologie ». L'établissement a établi de nouvelles normes de production, innové dans ses programmes de formation et intégré pleinement les technologies numériques dans chaque discipline. L'éducation aux sciences humaines et sociales et la responsabilité sociale sont également intégrées afin de favoriser le développement global des apprenants.

Des cours spécialisés tels que la citoyenneté numérique, les compétences informationnelles, l'éthique numérique et l'intelligence artificielle sont conçus de manière systématique, de même que des séminaires et des formations intensives visant à renforcer les compétences numériques des enseignants et des étudiants. Le cadre de développement des compétences numériques de l'établissement vise à développer des aptitudes adaptatives à long terme : flexibilité, esprit de croissance, autonomie, résolution créative de problèmes, communication et coopération, et gestion de projet. Ces aptitudes se développent selon un parcours en quatre étapes : maîtrise, compétence, expertise et expertise.

L’Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville en est un autre exemple : elle a élaboré très tôt une feuille de route pour le développement de ses compétences numériques, articulée autour de quatre phases : avant 2013, de 2013 à 2019, de 2020 à 2025 et à partir de 2025. Le Dr Le Xuan Truong, vice-recteur, a indiqué que depuis 2020, l’établissement a mis en place un modèle d’apprentissage hybride (combinant présentiel et distanciel) pour ses étudiants à temps plein, leur permettant ainsi de se constituer une base solide en matière de formation numérique.

L'Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville utilise une plateforme d'apprentissage en ligne (LMS) offrant un large éventail de ressources : cours vidéo, livres numériques et documents approfondis. Les étudiants peuvent ainsi accéder aux connaissances, participer activement aux discussions sur les forums et développer leurs compétences en communication et en collaboration numérique.

Les activités interactives, telles que les retours sur les travaux et les échanges professionnels sur la plateforme d'apprentissage, sont synchronisées avec les cours en présentiel, créant ainsi un espace d'apprentissage flexible et stimulant. Depuis fin 2022, date à laquelle ChatGPT a gagné en popularité, l'Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville a rapidement mis à jour son programme, guidant les étudiants dans l'utilisation de l'IA pour la recherche, le développement d'idées et la résolution de problèmes. Les enseignants insistent également sur l'importance de comparer et de vérifier les informations issues de l'IA avec des sources académiques, développant ainsi l'esprit critique et garantissant la fiabilité des données.

Approches des niveaux 5 et 6 du cadre national de compétences numériques à l'Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville, à partir de 2025. Photo : NTCC

Intégrer la culture numérique dans toutes les matières

La circulaire 02/2025 impose non seulement une normalisation des compétences numériques, mais incite également les établissements scolaires à innover de manière proactive dans leurs programmes. De nombreuses universités ont rapidement intégré ces compétences numériques à chaque matière et module, au lieu de se limiter aux modules d'informatique de base.

L’Université de Technologie d’Hô-Chi-Minh-Ville (HUTECH) construit un écosystème éducatif moderne reposant sur trois piliers : l’intelligence artificielle, la transformation numérique et le développement durable. Le professeur Nguyen Trung Kien, vice-recteur, a déclaré que le programme de formation intègre les compétences numériques et en intelligence artificielle à tous les niveaux, en les reliant à chaque discipline, et s’articule autour de cinq éléments clés : la conception de projets, le développement durable, l’intelligence artificielle appliquée, la technologie et l’expérience professionnelle.

Depuis mars 2025, l'Université Thu Dau Mot (Hô-Chi-Minh-Ville) collabore avec des experts de haut niveau pour déployer des solutions technologiques conformes à la circulaire 02/2025. L'établissement vise à appliquer l'IA et la blockchain à l'administration et à la formation, en se concentrant sur la gestion des données étudiantes, la numérisation des documents et le développement d'outils d'IA pour soutenir l'enseignement, le conseil pédagogique et les inscriptions, etc., afin d'améliorer l'efficacité de la gestion et la qualité de la formation à l'ère du numérique.

L'université Dong Nai considère également la compétence numérique comme un pilier de l'innovation pédagogique. Elle applique le cadre de compétences numériques à la conception des normes de production, au développement des programmes et à la rédaction des documents. Le contenu relatif aux compétences numériques est directement intégré à de nombreuses disciplines, notamment l'informatique, les méthodes de recherche et les compétences transversales.

Il s'agit également d'un outil d'évaluation, permettant de définir les exigences, de mesurer les résultats, de tester et de reconnaître les compétences des élèves. Parallèlement, l'établissement encourage l'utilisation des technologies numériques et de l'intelligence artificielle dans l'enseignement, notamment grâce aux plateformes d'apprentissage, aux logiciels de gestion de classe et aux systèmes d'évaluation automatisée. L'IA interviendra à différentes étapes : enseignement, tests, évaluation et orientation professionnelle.

L’Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville se distingue par son rôle de pionnière dans la mise à jour de son programme, conformément à la décision 1504/QD-BGDDT relative à la diffusion des connaissances et compétences numériques auprès des étudiants. Le programme informatique destiné aux étudiants non spécialisés en informatique a été adapté : les modules de connaissances informatiques ont été consolidés et renforcés, permettant aux étudiants d’atteindre les niveaux de compétences numériques 5 et 6, conformément aux normes nationales.

En particulier, le programme ajoute du contenu sur les applications de l'IA - domaine de compétences numéro 6. Les étudiants acquièrent des connaissances de base en IA, en IA générative, apprennent à utiliser les outils d'IA de manière responsable, à garantir l'éthique et à développer des compétences pour choisir les outils appropriés.

À l'Université Thu Dau Mot, des experts ont défini un cadre pour la transformation numérique de l'enseignement supérieur articulé autour de trois piliers : l'administration, l'enseignement et l'apprentissage, et la recherche et l'innovation. Dans ce cadre, la transformation numérique de l'administration implique non seulement la numérisation des processus, mais aussi une restructuration globale.

L'établissement intègre un système de gestion de l'apprentissage (LMS), l'intelligence artificielle (IA) et le Big Data afin d'optimiser ses opérations et de gérer les étudiants, les enseignants et les programmes. L'apprentissage hybride est devenu une pratique courante, permettant aux enseignants de passer des méthodes traditionnelles à des approches personnalisées et offrant aux étudiants la possibilité d'apprendre à tout moment et en tout lieu, de développer leur autonomie et leur esprit critique.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html