Résolution 71-NQ/TW : Une grande opportunité pour l'éducation vietnamienne

Une opportunité révolutionnaire

Le secrétaire général To Lam a signé et publié la résolution 71-NQ/TW du Politburo sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation (Résolution 71-NQ/TW). Le lieutenant-général Nguyen Xuan Yem, directeur de l'Institut de sécurité non traditionnelle de l'École de gestion et de commerce de l'Université nationale du Vietnam, à Hanoï, a estimé que cette résolution offrait de nombreuses opportunités pour le secteur de l'éducation et qu'il fallait donc la saisir.

La résolution 71-NQ/TW vise à aider le secteur de l'éducation à bénéficier du soutien de l'ensemble du Parti, du gouvernement, du système politique et de la population, notamment en termes de ressources financières et matérielles. Le ministère de l'Éducation et de la Formation dispose également des ressources nécessaires pour proposer des amendements et des compléments aux lois sur l'éducation, et concrétiser ainsi le programme de modernisation de l'éducation afin d'atteindre les objectifs de développement à l'horizon 2030, 2035 et 2045.

Le lieutenant-général Nguyen Xuan Yem a souligné que la résolution 71-NQ/TW comporte de nombreux points nouveaux fondamentaux :

Premièrement, affirmer le leadership du Parti et mobiliser toutes les ressources pour développer l’éducation et la formation.

Deuxièmement, il faut que l’éducation préscolaire et l’éducation générale soient plus étroitement liées aux citoyens, tout en rationalisant et en simplifiant le système d’enseignement universitaire.

Troisièmement, promouvoir la gestion de l’éducation, renforcer le rôle des enseignants et des directeurs d’école – facteurs décisifs pour la réussite de l’école.

Quatrièmement, promouvoir la modernisation, mobiliser la force de toute la société et les ressources internationales pour l’éducation.

M. Dang Quoc An, directeur du lycée Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh), a également commenté : « La résolution 71-NQ/TW a été adoptée pour créer une percée dans l'éducation, un domaine clé, le fondement du développement durable du pays. La résolution 71-NQ/TW a un impact profond sur l'ensemble du système éducatif vietnamien. »

« On peut dire que la résolution 71-NQ/TW constitue non seulement une orientation stratégique, mais aussi un levier pour déconstruire l'éducation en termes de mécanismes, de financement et de réflexion. Si elle est mise en œuvre de manière drastique, synchrone et substantielle, elle engendrera un changement majeur, permettant à l'éducation vietnamienne de se développer de manière moderne, équitable, de haute qualité et profondément intégrée », a souligné M. Dang Quoc An.

Étudiante de l'Académie des femmes du Vietnam.

En attendant la « percée des percées »

Mme Huynh Thi Thu Nguyet, directrice de l'école primaire Le Dinh Chinh (quartier de Hoa Cuong, ville de Da Nang), a déclaré : « En tant que directrice d'école primaire, je suis intéressée par la 8e solution de la résolution 71-NQ/TW du Politburo sur la percée dans le développement de l'éducation et de la formation ; Promouvoir la coopération et une intégration internationale profonde dans l'éducation et la formation ».

Selon Mme Nguyet, cette solution favorisera et facilitera l'intégration et le développement des talents du lycée à l'université. « Si auparavant, la politique d'encouragement des enseignants à étudier et à faire de la recherche à l'étranger se concentrait principalement sur le niveau universitaire, cette résolution étend son champ d'application au lycée, en particulier aux écoles de haut niveau ou aux écoles numériques. Il s'agit d'une nouveauté remarquable, car les enseignants du lycée auront davantage de possibilités d'améliorer leurs qualifications et d'accéder aux normes internationales à appliquer dans leur pratique pédagogique », a analysé Mme Nguyet.

Mme Huynh Thi Thu Nguyet s'intéresse également à la deuxième solution, la résolution 71-NQ/TW, qui mentionne la formation du personnel de gestion de l'éducation selon le modèle de gouvernement local à deux niveaux. Selon elle, cela illustre le lien entre innovation éducative et réforme administrative.

Un autre sujet de préoccupation concerne la formation des administrateurs de l'éducation dans le contexte de la transition vers un modèle de gouvernement local à deux niveaux. À cette époque, les administrateurs scolaires ont été contraints de modifier leurs méthodes de gestion. Auparavant, les écoles relevaient du ministère de l'Éducation, mais elles peuvent désormais être placées sous la tutelle du ministère de la Culture et de la Société. Cela pose un défi : si le responsable de l'agence de gestion n'est pas issu du secteur de l'éducation, comment les écoles seront-elles gérées alors que l'éducation présente de nombreuses spécificités ?

En réalité, certaines localités sont favorables car le directeur ou le directeur adjoint du département de la Culture et de la Société a travaillé dans le secteur de l'éducation et possède donc une expertise. Cependant, il arrive que de nouveaux dirigeants viennent d'autres domaines et ne maîtrisent pas encore pleinement les spécificités du secteur. Dans ce cas, le rôle du directeur et de l'équipe de direction est encore plus important : ils mettent en œuvre la gestion générale et conseillent, informent et orientent de manière proactive afin que la direction puisse comprendre et soutenir efficacement les besoins pratiques de l'éducation.

Étudiant de l'Université ouverte de Hanoi.

Donnez vie à la résolution bientôt

Afin que la résolution 71-NQ/TW entre rapidement en vigueur, le lieutenant-général Nguyen Xuan Yem a proposé que le gouvernement publie rapidement un programme d'action, modifie et complète les lois sur l'éducation et intègre l'esprit de la résolution dans les documents du 14e Congrès national ainsi que dans les documents du Congrès à tous les niveaux. De plus, le contenu de la résolution doit être largement diffusé dans le secteur de l'éducation et de la formation.

Partageant le même point de vue, M. Le Tuan Tu, ancien député de la XIVe Assemblée nationale, a souligné qu'il était d'abord nécessaire de promouvoir une large propagande afin de créer un consensus social. La résolution doit être portée à la connaissance de chaque famille, enseignant et élève par le biais des journaux, de la télévision, des réseaux sociaux et des plateformes éducatives. Ainsi, tous les niveaux et chacun la comprendront et la mettront en œuvre de manière proactive.

Deuxièmement, il faut prioriser l'investissement dans l'amélioration de la vie des enseignants. Pour ce faire, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit coordonner l'élaboration d'un mécanisme visant à augmenter les indemnités et à soutenir les enseignants, notamment dans les zones défavorisées. Parallèlement, il est nécessaire de former et de promouvoir les talents, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur du système.

En outre, un groupe d’experts interdisciplinaire devrait être créé prochainement pour développer un système d’infrastructure numérique et des données d’apprentissage, assurant la connectivité entre les écoles, les enseignants, les étudiants et les agences de gestion.

Troisièmement, il est nécessaire d’avoir bientôt un plan pour fusionner ou relier les écoles ayant une éducation et une formation de faible qualité afin de concentrer les ressources sur les centres d’excellence, en garantissant des conditions suffisantes pour se développer en lieux qui fournissent des solutions scientifiques et technologiques.

Parallèlement, il faut renforcer la coopération internationale et commerciale. Par ailleurs, il faut élargir la coopération avec les universités et les organisations internationales afin de développer des programmes de formation et de recherche innovants. Mettre en relation les écoles et les entreprises est essentiel pour promouvoir l'enseignement pratique et l'innovation.

Quatrièmement, il est nécessaire de détailler le programme d'action. En conséquence, les localités et les établissements de formation doivent traduire la sensibilisation en plans concrets, rendre publics les progrès, suivre l'efficacité de la mise en œuvre et lier la résolution au plan scolaire et au développement à long terme.

« Il apparaît clairement que la Résolution 71-NQ/TW est non seulement un document important sur la politique éducative, mais aussi une orientation stratégique pour une transformation fondamentale de l'ensemble du système. En la concrétisant en un programme d'action, en augmentant les investissements et en renforçant la responsabilité du niveau central aux niveaux locaux, le Vietnam peut faire de l'éducation un moteur du développement national à l'ère du développement national », a souligné M. Le Tuan Tu.

Afin de mettre rapidement en pratique la résolution, M. Dang Quoc An a déclaré que, tout d'abord, l'état d'esprit de la direction évoluerait vers une approche plus ouverte et plus flexible. D'un modèle de gestion centralisé, basé sur le principe « demander-donner », il évoluerait vers un mécanisme autonome, associé au contrôle qualité, à la transparence et à la responsabilité. Grâce à cela, les établissements d'enseignement bénéficieront d'une plus grande flexibilité en matière d'inscription, de développement des programmes, de coopération internationale et de financement.

Deuxièmement, la résolution affirme le rôle de l’éducation non publique comme composante importante du système, contribuant à libérer les ressources sociales, à accroître les investissements non budgétaires et à réduire la pression sur le secteur public.

Troisièmement, l'éducation se concentrera sur l'amélioration de la qualité globale, en déplaçant l'accent de l'alphabétisation vers le développement des compétences et des qualités, en lien avec le marché du travail. L'enseignement des STEM, des langues étrangères, des compétences numériques, de l'IA et de l'innovation sera promu, aidant les apprenants à s'adapter à l'ère numérique.

Quatrièmement, la résolution crée un tournant pour le personnel enseignant, avec un mécanisme pour attirer et promouvoir les talents nationaux et étrangers, réformer les salaires, améliorer les conditions de travail et avoir un cheminement de carrière clair.

Cinquièmement, la transformation numérique globale est considérée comme une tâche essentielle. La gestion, l'enseignement, l'évaluation et la recherche seront étroitement liés à la technologie, vers une éducation intelligente, un apprentissage tout au long de la vie et une connexion internationale.

M. Ho Tuan Anh, directeur de l'école secondaire de Quynh Phuong (Nghe An), a déclaré que pour que la résolution 71-NQ/TW soit efficace, il est nécessaire de faire évoluer la gestion. En effet, de nombreux points de vue ont été évoqués dans les documents précédents, mais la mise en œuvre reste bloquée en raison du manque d'initiative des établissements d'enseignement général, ce qui engendre une situation de passivité et d'attente.

Selon M. Ho Tuan Anh, dans le contexte d'un gouvernement local à deux niveaux, l'augmentation de l'autonomie et de la responsabilité personnelle des établissements d'enseignement est un facteur clé, aidant les écoles à mettre en œuvre efficacement l'esprit d'innovation énoncé dans la résolution.

D'un point de vue macroéconomique, le professeur Nguyen Xuan Yem, directeur de l'Institut de sécurité non traditionnelle de l'École de commerce et d'administration de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a souligné : « Le gouvernement doit immédiatement publier un programme d'action pour mettre en œuvre la résolution, et parallèlement modifier et compléter les lois pertinentes ; inclure le contenu de la résolution dans les documents du 14e Congrès national et dans les documents des congrès du Parti à tous les niveaux. Parallèlement, l'ensemble du secteur de l'éducation doit diffuser rapidement l'esprit de la résolution. »

Source : https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html