Résolution n° 71 : Préparer les ressources humaines à l'objectif du développement national dans la nouvelle ère

La résolution n° 71/NQ-TW du 22 août 2025 du Bureau politique sur les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation (Résolution n° 71), qui comporte de nombreuses avancées théoriques et de profonds changements institutionnels, devrait entraîner des changements majeurs dans le système éducatif vietnamien. Les experts estiment que cette résolution ouvre la voie à la construction d'un système éducatif vietnamien moderne, équitable et de qualité, préparant ainsi les ressources humaines aux objectifs de développement du pays d'ici 2045.

Concevoir des manuels scolaires comme une plateforme ouverte

Des manuels scolaires sont exposés à la vente dans un magasin de fournitures scolaires du district de Tan Phu, à Hô-Chi-Minh -Ville. Photo : Hong Dat/VNA

Le Dr Ton Quang Cuong, directeur de la Faculté de technologie éducative de l'Université d'éducation - Université nationale du Vietnam, à Hanoi, est particulièrement intéressé par la proposition de compiler un ensemble de manuels scolaires communs.

Du point de vue des sciences et technologies de l'éducation, le Dr Ton Quang Cuong a estimé que l'élaboration d'un ensemble commun de manuels scolaires était une politique constructive. Au lieu de considérer cet ensemble comme un bloc statique et rigide, il est nécessaire de le concevoir comme une plateforme de connaissances publiques et générales, créant ainsi une architecture de connaissances suffisamment solide pour servir de base, mais aussi suffisamment flexible pour s'adapter.

Le Dr Ton Quang Cuong estime que le ministère de l'Éducation et de la Formation doit devenir un acteur de référence en matière de tests quantitatifs et de suivi de la qualité. Au sens figuré, les manuels scolaires partagés doivent être conçus comme une plateforme ouverte, dont le cœur est le système d'exploitation et l'enveloppe les applications. Chaque localité, chaque école et même chaque enseignant peuvent choisir le contenu le mieux adapté à leurs groupes d'élèves, mais tous doivent utiliser le même système d'exploitation. « Compiler un ensemble unifié de manuels scolaires ne consiste pas à trouver le plus petit dénominateur commun, mais à déterminer le plus grand dénominateur commun en termes de capacités, de valeurs, de développement et d'impact social des élèves », a souligné le Dr Ton Quang Cuong.

Le Dr Ton Quang Cuong a déclaré que deux points principaux doivent être abordés pour garantir que les manuels scolaires courants répondent non seulement aux exigences de contenu, mais soient également pratiques, faciles à appliquer et adaptés aux tendances pédagogiques modernes. Par conséquent, le contenu des manuels doit être conçu comme la base d'un processus pédagogique intelligent, efficace et de qualité pour les enseignants et les élèves, avec un caractère constructif, interdisciplinaire, interdisciplinaire et multimédia.

De plus, l'intégration pratique de l'approche technologique des manuels scolaires favorisera une transition de la mise en œuvre des méthodes pédagogiques vers la conception d'expériences d'apprentissage, renforçant ainsi l'autonomie des élèves. À cette époque, les manuels scolaires sont quasiment considérés comme un outil de démarrage pour des activités pratiques et spécifiques du processus d'apprentissage, à l'école comme en dehors. Ils doivent donc incarner les dernières technologies éducatives.

Concernant la feuille de route pour la mise en œuvre de l'ensemble de manuels scolaires communs, selon le Dr Ton Quang Cuong, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit mener une large consultation auprès des experts en éducation, des enseignants, des parents ainsi que d'autres forces sociales intéressées.

Dans un premier temps, le ministère doit rechercher et élaborer un cadre pédagogique ; il doit également créer un conseil professionnel composé de scientifiques et d'éducateurs de renom afin d'élaborer un cadre pédagogique et des critères et normes pour l'élaboration des manuels scolaires. Une fois ce cadre établi, il doit procéder à l'élaboration de manuels scolaires expérimentaux, classés par score et par domaine, pour un certain nombre d'écoles afin d'en évaluer l'efficacité et la pertinence.

Sur la base des résultats des tests, les manuels sont révisés et finalisés. Le ministère publie ensuite les manuels officiels en version imprimée et numérique, sur une plateforme ouverte, intégrée et interactive, fournissant ainsi du matériel de formation aux enseignants de tout le pays.

Restructuration complète avec technologie numérique et IA

Les élèves de l'école maternelle Ngo Quyen, à Bac Giang, chantent et dansent sur une vidéo créée par leurs enseignants grâce à des applications d'intelligence artificielle. Photo : Dong Thuy/VNA

En tant que directeur de la formation de l'Institut de technologie blockchain et d'intelligence artificielle (ABAII - Association vietnamienne de la blockchain et des actifs numériques), M. Do Nhu Lam a estimé que la transformation numérique globale, la vulgarisation et l'application efficace des technologies numériques et de l'intelligence artificielle (IA) dans l'éducation et la formation constituent le point fort révolutionnaire de la résolution n° 71-NQ/TW. Ce contenu démontre que l'éducation vietnamienne ne se limite pas à des méthodes innovantes, mais vise également une restructuration globale grâce aux technologies numériques et à l'intelligence artificielle.

Selon M. Do Nhu Lam, au niveau macro, c'est le moyen pour l'éducation vietnamienne de rattraper les tendances mondiales, de créer un environnement d'apprentissage intelligent, de personnaliser les apprenants et de garantir des opportunités d'apprentissage équitables, en aidant notamment la jeune génération vietnamienne à acquérir des compétences numériques, des langues étrangères et des capacités technologiques pour s'intégrer au marché du travail mondial.

Concernant la transformation numérique et l'application de l'IA, la résolution fixe la tâche d'élaborer une stratégie de données, une plateforme éducative nationale intelligente, des méthodes d'enseignement et d'apprentissage innovantes, ainsi que des tests et des évaluations. Elle exige également la généralisation des compétences numériques et d'IA pour les étudiants et les enseignants. La résolution met l'accent sur l'objectif de faire des universités des pôles de recherche, d'innovation et d'entrepreneuriat. « L'intégration du big data, de l'IA et de l'entrepreneuriat dans les programmes de formation contribuera à former une main-d'œuvre hautement qualifiée pour répondre aux exigences de développement du pays », a déclaré M. Do Nhu Lam.

Pour l'Institut de technologie blockchain et d'intelligence artificielle, cette mission crée des conditions favorables au déploiement de ses atouts. Les programmes visant à vulgariser les connaissances sur la blockchain et l'IA auprès de la communauté, à former des étudiants et des experts en informatique, ou encore à accompagner les entreprises dans l'application des technologies à la production et aux affaires contribuent directement à la réalisation des exigences de la Résolution. Celle-ci met l'accent sur l'application de l'IA à l'enseignement et à l'apprentissage de l'anglais, ce qui permet à l'Institut de développer la recherche, de développer des solutions technologiques pour soutenir les enseignants et les étudiants, et d'accompagner le secteur éducatif dans la transformation numérique nationale.

M. Do Nhu Lam a partagé que la résolution 71-NQ/TW a un impact positif et direct sur les activités de l'Institut de technologie Blockchain et d'intelligence artificielle car la résolution affirme à la fois l'importance de la technologie numérique et ouvre de nombreuses nouvelles opportunités de développement.

La résolution souligne l'importance d'une transformation numérique complète et d'une application forte de l'intelligence artificielle dans l'éducation. Cette mission créera un cadre juridique et une forte demande sociale pour que l'Institut élargisse son offre de formation. Cette orientation s'inscrit parfaitement dans l'objectif de l'ABAII de vulgariser les connaissances en blockchain et en IA auprès des Vietnamiens grâce à des programmes de formation spécialisés. Cette politique privilégie le développement de ressources humaines de haut niveau dans des domaines scientifiques et technologiques stratégiques directement liés aux formations spécialisées de l'Institut, tels que le développement blockchain, l'apprentissage automatique, le traitement automatique du langage naturel et la vision par ordinateur. Par ailleurs, la résolution met l'accent sur le modèle de coopération État-école-entreprise et le renforcement des liens internationaux, créant ainsi des opportunités pour l'Institut de promouvoir le conseil, la recherche et le transfert de solutions vers les entreprises engagées dans la transformation numérique.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-chuan-bi-nguon-nhan-luc-cho-muc-tieu-phat-trien-dat-nuoc-trong-ky-nguyen-moi-20251007114750261.htm