Concernant l'enquête menée auprès de nombreux enseignants en Chine sur leur désir de changer de poste ou d'être transférés dans un département plus adapté, Sohu a publié un article traitant de cette question :

Ces derniers jours, cette enquête a fait grand bruit sur les réseaux sociaux chinois. Alors que l’opinion publique est encore sceptique quant à savoir si de nombreux enseignants sont contraints de quitter le podium, les professionnels du secteur eux-mêmes expriment ce qui suit : « Je préférerais travailler de nuit dans une maison funéraire plutôt que de redevenir professeur principal. »

Ce statut de l’enseignant soulève de nombreuses questions. Beaucoup de gens pensent qu’il pourrait s’agir d’une épidémie collective de syndrome d’épuisement professionnel ou d’un signal de détresse provenant de l’écosystème éducatif ?

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Un enseignant enseigne l'anglais à des élèves de sixième année dans la province du Guangdong, dans le sud de la Chine, le 1er septembre 2020. Photo : Xinhua

Compétences des enseignants : plus que simplement enseigner

Le CV auto-dépréciatif d'un enseignant devient viral sur les réseaux sociaux chinois : « Il corrige souvent des copies à 3 heures du matin, maîtrise PowerPoint, est doué pour résoudre les conflits entre étudiants, possède des qualités professionnelles : malgré une crise cardiaque, il parvient quand même à terminer son enseignement et à observer les cours. » Ce partage peut paraître exagéré mais il reflète vraiment la façon dont les enseignants « survivent » aujourd’hui :

- Ligne de production de « personnes aux multiples talents » : En plus de l'enseignement, les professeurs principaux fournissent aujourd'hui également des conseils psychologiques aux étudiants, planifient et rédigent le contenu des événements et compilent des données. C'est pourquoi ils ont longtemps été comparés à des athlètes de « décathlon » aux multiples talents.

- « Expert » en survie sous haute pression : rester debout pendant 4 heures d'affilée pour enseigner en classe n'est qu'une compétence de base, devoir gérer les plaintes des parents tard le soir est le plus gros obstacle.

- « Maître » de la gestion émotionnelle : En classe, le professeur principal peut toujours garder le sourire avec 40 élèves, mais face à la pression de l'évaluation et de la reconnaissance, il passe immédiatement en mode « analyse rationnelle ».

Lorsque chaque compétence est clairement séparée, de nombreuses personnes se rendent compte que les enseignants sont probablement la « classe spéciale » la plus sous-estimée dans le monde du bureau d’aujourd’hui.

Mutation professionnelle : fuite ou évasion ?

Une enquête sur les aspirations de transfert d'emploi menée par le ministère de l'Éducation d'une localité en Chine a montré que 38 % des enseignants ont choisi de « faire n'importe quel poste ». Ce choix collectif, bien qu’apparemment illogique, reflète en réalité la pression à laquelle sont confrontés les enseignants :

- Syndrome de manque de temps grave : En moyenne, chaque professeur principal travaillera plus de 12 heures par jour, dont 30 % du temps est consacré à la gestion de tâches non liées à l'enseignement.

- Crise de perte de valeur professionnelle : Lorsque l’éducation se transforme en une course aux indicateurs de performance clés, la relation enseignant-élève devient progressivement un chiffre pour les rapports statistiques.

- Trou noir émotionnellement épuisant : être enseignant, membre du personnel administratif et devoir occasionnellement jouer le rôle de MC pour des activités parascolaires.

Bien qu'il s'agisse d'une blague du professeur principal « voulant devenir agent de sécurité à l'école », cela reflète un simple désir d'un travail pur - faire une chose bien, pas de multitâche, pas de pression invisible. Dans l’environnement éducatif actuel, cela est devenu un luxe pour eux.

Vouloir déménager : remède ou poison ?

Dans une ville de troisième rang en Chine, après un projet pilote de trois ans de changement de poste pour les enseignants principaux, de nombreuses questions intéressantes ont émergé : les enseignants qui sont devenus bibliothécaires ont trouvé de la joie à réintroduire des livres ; Les enseignants affectés au travail communautaire sont devenus des experts en résolution de conflits. Mais l’autre côté de la médaille est :

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Un élève offre une carte et des fleurs à son professeur pour lui témoigner sa gratitude à l'occasion de la Journée des enseignants à Xiangyang, province du Hubei, le 10 septembre 2018. Photo : VCG

- Gaspillage d'expertise : Un bon enseignant avec 20 ans d'expérience, après être passé à un travail administratif, voit ses compétences professionnelles sérieusement « dévalorisées ».

- Fuite systémique des cerveaux : les bons enseignants quittent progressivement le podium, rendant le déséquilibre dans l’allocation des ressources éducatives de plus en plus grave.

- Crise d'identité : le fossé psychologique entre l'enseignant et « l'employé ordinaire » - une transition qui n'est pas facile à surmonter psychologiquement.

Sur cette question, les chercheurs chinois en éducation soulignent que : au lieu de dire que les enseignants sont désireux de changer de métier, ils veulent plutôt appeler à un retour à la nature de l’éducation. Car lorsque la préparation des cours devient une performance pour faire face aux examens, lorsque l’éducation humaine se transforme en une course aux résultats et aux réalisations, même les idéaux professionnels les plus nobles sont érodés.

Une vraie issue ?

Pour résoudre ce problème, un collège clé en Chine a expérimenté le modèle du « Laboratoire de développement des enseignants ». En transférant les tâches administratives à des unités externes, en établissant des « barrières de protection du travail d’enseignement » et en appliquant des mécanismes d’évaluation flexibles. Ces expériences ont donné des résultats surprenants : le taux de rotation des enseignants a diminué de 40 % et les commentaires négatifs des élèves et des parents ont diminué de 65 %.

- Réduisez le travail : éliminez 60 % de la comptabilité et des rapports inutiles.

- Construisez une clôture de protection pour les enseignants, afin qu'ils puissent se concentrer sur l'enseignement et non sur les tâches ménagères.

- Créer un espace de repos pour les enseignants : Permettre à l’éducation d’échapper au cercle vicieux de la pression des examens et des réalisations à court terme.

Lorsque nous discutons de la question de savoir si les enseignants devraient changer de métier, nous remettons essentiellement en question le système de valeurs sociales de l’éducation. Ce dont les enseignants ont besoin, ce n’est pas d’une porte pour quitter le podium, mais d’un chemin de retour vers le véritable sens de l’enseignement. Parce que ce qui fait briller les élèves avec passion, c'est la lumière dans les yeux du professeur. Au lieu de rêver d'une « vie idéale » après avoir quitté la profession, revenons à l'éducation, une terre pure pour nourrir les idéaux et la passion - c'est le meilleur « plan de transfert d'emploi » pour les enseignants.

Une enseignante qui enseignait l'histoire dans un lycée privé du Hubei, en Chine, a décidé de quitter son emploi à l'âge de 34 ans, a passé l'examen d'entrée à l'université pour la deuxième fois et a été acceptée dans une école de médecine, avec une spécialisation en dentisterie.

Source : https://vietnamnet.vn/nguyen-nhan-phuc-tap-ve-con-sot-giao-vien-muon-bo-nghe-2393177.html