Une plus grande différenciation n’est pas plus difficile

Le professeur Nguyen Ngoc Ha ( photo ) a déclaré : « L'examen de fin d'études secondaires de 2025 comporte plusieurs points importants, comme suit : premièrement, l'examen adopte un nouveau format de questions : des questions à choix multiples vrai/faux et des questions à choix multiples à réponses courtes. Deuxièmement, c'est la première fois que l'examen est organisé selon le Programme d'enseignement général de 2018 au lieu de celui de 2006, ce qui donne la priorité aux exigences en matière de tests et d'évaluation des compétences des apprenants. »

LES BONNES QUESTIONS DES LOCALITÉS SERONT SÉLECTIONNÉES DANS LA BIBLIOTHÈQUE DE QUESTIONS D'EXAMEN

Le ministère de l'Éducation et de la Formation prône l'ouverture et la transparence dans la conception des questions d'examen, afin de promouvoir l'intelligence de l'ensemble du secteur. Comment entend-on alors parler d'ouverture dans le cadre de la création d'une banque de questions d'examen ? Cela a-t-il un impact sur la sécurité des questions d'examen ?

Si par le passé, la construction des questions d’examen du début à la fin était absolument secrète et réalisée par certains individus, aujourd’hui, elle s’inscrit dans l’esprit de promouvoir la force de l’ensemble du secteur.

Plus précisément, les bonnes questions et les bons tests utilisés par les localités et présentant les résultats des tests seront sélectionnés pour être inclus dans la bibliothèque de questions. Grâce à cette méthode, les enseignants et les élèves peuvent pleinement se familiariser avec les questions de test et s'y référer dans différentes localités. C'est ce qu'on appelle la transparence. Cependant, de la bibliothèque de questions au test, des étapes supplémentaires doivent être réalisées, selon un processus standardisé depuis de nombreuses années, garantissant ainsi la confidentialité absolue du test.

Outre l'examen de fin d'études, les écoles et les collectivités locales, lors des tests, évaluations et enquêtes, transmettront les bonnes questions au ministère de l'Éducation et de la Formation. Ce dernier disposera d'un service chargé d'évaluer la qualité des questions à l'aide de la théorie des tests. Les résultats de l'évaluation mettront en évidence les points positifs et négatifs des questions et les transmettront aux ministères de l'Éducation et de la Formation pour qu'ils les ajustent afin d'améliorer la qualité des questions des tests et évaluations périodiques et réguliers au niveau local.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le contenu de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 suivra de près les exigences du programme, et non celles des manuels.

Avec la volonté de promouvoir l'intelligence de l'ensemble du secteur dans la construction d'une banque de questions, comment le ministère de l'Éducation et de la Formation formera-t-il les enseignants à la création et à l'évaluation des tests ?

Le ministère de l'Éducation et de la Formation accorde une importance primordiale à la formation des enseignants. En préparation de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, il a dispensé depuis 2023 une formation aux tests à plus de 3 000 fonctionnaires et enseignants des départements de l'Éducation et de la Formation et des universités. Prochainement, le ministère poursuivra ses formations ciblées sur la rédaction des sujets d'examen conformément à la nouvelle orientation structurelle.

Cependant, le programme de terminale n'étant pas encore en vigueur, les écoles ne disposent pas encore d'un système de questions à soumettre au Ministère. La première année du nouveau format d'examen sera-t-elle donc suffisamment tôt pour disposer d'une banque de questions ouvertes, comme vous l'avez mentionné ?

Nous avons pris cette situation en compte. De nombreuses solutions s'offrent à nous pour élaborer les sujets d'examen. L'une d'elles consiste à faire appel à une équipe d'experts. Le Ministère invitera des experts connaissant le nouveau Programme d'enseignement général de 2018 et possédant une expérience en enseignement, tels que des rédacteurs de programmes, des rédacteurs de manuels scolaires, des membres de comités de lecture, et notamment des enseignants participant à la formation des enseignants du nouveau programme, à proposer des sujets d'examen.

Ainsi, même si les nouveaux manuels scolaires n’ont pas été popularisés et qu’aucun élève de 12e année n’étudie le nouveau programme, nous pouvons dès maintenant prendre l’initiative de rédiger des questions pour constituer une banque de questions pour l’examen de 12e année.

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 s'appliquera officiellement aux élèves de 11e année cette année scolaire.

RÉDUIRE LA PROBABILITÉ D'OBTENIR DES POINTS EN CHOISISSANT DES RÉPONSES « AU HASARD »

L'un des changements apportés au format d'examen à partir de 2025, confirmé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, vise à réduire la probabilité d'obtenir des points en choisissant des réponses aléatoires. Pouvez-vous expliquer ce changement plus en détail ?

Avec le nouveau format d'examen, les questions des examens à choix multiples sont divisées en 3 parties, dans lesquelles la partie 1 comprend des questions au format à choix multiples, avec 4 options pour choisir une bonne réponse, pour chaque bonne réponse le candidat obtient 0,25 point.

La deuxième partie se compose de questions à choix multiples de type vrai/faux. Chaque question comporte quatre options, le candidat choisissant « vrai » ou « faux » pour chaque option. Un candidat qui choisit une seule bonne réponse obtient 0,1 point ; deux bonnes réponses obtiennent 0,25 point ; trois bonnes réponses obtiennent 0,5 point ; les quatre bonnes réponses obtiennent 1 point.

La partie 3 comprend des questions à choix multiples à réponses courtes. Les candidats remplissent les cases correspondant à leurs réponses. En mathématiques, dans cette partie, chaque bonne réponse vaut 0,5 point. Pour les autres matières, dans cette partie, chaque bonne réponse vaut 0,25 point.

L'examen de fin d'études secondaires de 2024 sera axé sur la pratique pour évaluer les capacités des élèves.

Avec la nouvelle structure du format d'examen, la probabilité d'obtenir un score sélectionné au hasard est réduite de 2,5 points à 1,975 points pour les mathématiques et à 2,35 points pour les autres matières à choix multiples.

L'EXAMEN 2025 CONVIENT AUX ÉTUDIANTS AYANT 9 À 12 ANS D'ÉTUDES DANS L'ANCIEN PROGRAMME

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 est la première année d'examen selon le Programme d'enseignement général de 2018. Or, en réalité, les élèves n'ont que trois ans pour étudier ce programme, et les neuf années restantes sont consacrées au programme de 2006. Comment le ministère de l'Éducation et de la Formation procède-t-il au calcul des questions pour garantir une innovation appropriée aux deux programmes étudiés ?

Nous avons également calculé cela et devons garantir l'héritage afin qu'il ne subisse pas de modifications excessives. Par exemple, la structure de l'examen conserve une partie du format traditionnel de questions à choix multiples, à côté des nouveaux formats.

Le programme 2018 comprend de nombreux manuels différents, mais chaque manuel, une fois examiné et approuvé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, doit respecter les normes du programme. Par conséquent, le contenu du test sera étroitement conforme aux exigences du programme, et non aux manuels scolaires. Quels que soient le matériel, la structure, le format ou la méthode d'interrogation du test, tous doivent être basés sur les exigences de chaque matière du nouveau Programme de formation générale 2018.

Par conséquent, dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, les enseignants doivent adhérer à ces exigences, les étudiants doivent bien étudier, étudier attentivement et étudier suffisamment en fonction du contenu des connaissances que les enseignants ont enseigné en classe.

Devrait augmenter la différenciation dans le segment avec des scores supérieurs à 5

Le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande aux établissements d'enseignement supérieur d'utiliser les résultats des examens pour l'admission. Les universités souhaitent que les questions d'examen soient plus différenciées afin de faciliter l'admission. Alors, comment cette différenciation sera-t-elle calculée et reflétée dans les questions d'examen ?

L'un des trois objectifs de l'examen de fin d'études secondaires est que les universités puissent utiliser les résultats pour l'admission. Pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, nous avons également mis l'accent sur une meilleure différenciation de la qualité de l'examen, mais il est important de souligner qu'une plus grande différenciation ne signifie pas que l'examen sera plus difficile. Tout d'abord, il s'agit d'un examen visant à obtenir le diplôme de fin d'études secondaires : plus la difficulté augmente, plus le taux d'obtention du diplôme diminuera.

Comme prévu, la différenciation dans le segment de score au-dessus de 5 sera augmentée pour évaluer avec précision quels élèves sont excellents et bons, qui peuvent atteindre 9 ou 10 points ; les bons élèves peuvent approcher 7 ou 8 points.

La différenciation reposera sur deux facteurs : d'abord, d'ordre technique, notamment le format de l'examen, avec des questions à choix multiples (vrai/faux), des questions à choix multiples à réponses courtes avec différents niveaux de score, réduisant ainsi la probabilité de réussite. Les mêmes questions exigent toutefois des étudiants une base de connaissances solide et complète pour obtenir le score maximal. Les premiers résultats des tests menés auprès de 10 000 étudiants l'ont confirmé.

La deuxième question vise à évaluer les compétences des étudiants et leur aptitude à appliquer leurs connaissances à la résolution de problèmes pratiques, et non à des questions complexes. Ces connaissances sont liées au programme et aux exigences à satisfaire.

Lien source: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-phan-hoa-hon-khong-phai-se-kho-hon-185240318230030237.htm