Le personnel enseignant s’intéresse de plus en plus au développement.
M. Vu Minh Duc, directeur du département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, a déclaré : Le développement d'une équipe d'enseignants et de gestionnaires de l'éducation est l'un des facteurs clés garantissant le succès de la mise en œuvre du programme d'éducation préscolaire et générale, qui a été sérieusement mis en œuvre par le ministère de l'Éducation et de la Formation .
Conformément aux pouvoirs et aux fonctions de l'administration publique, le ministère de l'Éducation et de la Formation, en coordination avec le ministère de l'Intérieur, a examiné la situation et présenté un rapport au gouvernement central afin de proposer la création de 10 304 postes d'enseignants supplémentaires pour l'année scolaire 2024-2025. Il s'agit du nombre restant de postes sur un total de 65 980 postes d'enseignants créés dans les localités au cours de la période 2022-2026.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également demandé aux localités de gérer la masse salariale, de recruter et d'utiliser les enseignants et le personnel de gestion de l'éducation ; a conseillé au Premier ministre de publier une dépêche officielle pour que les localités continuent de recruter des enseignants lors de l'organisation de l'appareil pour mettre en œuvre le gouvernement à deux niveaux, résoudre les difficultés de pénurie d'enseignants et soutenir les établissements d'enseignement qui ont des conditions suffisantes pour mettre en œuvre les programmes d'enseignement préscolaire et général conformément à la réglementation.
Sur la base des directives du ministère de l’Éducation et de la Formation, les localités ont organisé activement le recrutement et obtenu certains résultats.
Concrètement, au cours de l’année scolaire 2024-2025 (jusqu’en mai 2025), les localités ont recruté 19 246 enseignants pour les établissements publics d’enseignement préscolaire et général.
Jusqu'à présent, le personnel enseignant a globalement répondu aux besoins en termes de quantité, comblant progressivement les lacunes structurelles. À la fin de l'année scolaire 2024-2025, le nombre total d'enseignants du préscolaire et de l'enseignement général s'élevait à 1 273 355 (soit une augmentation de 21 978 enseignants par rapport à l'année scolaire 2023-2024) et à 98 903 directeurs d'établissements du préscolaire et de l'enseignement général (soit une diminution de 509 directeurs par rapport à l'année scolaire 2023-2024).
D'ici la fin de l'année scolaire 2024-2025, le taux d'enseignants et de gestionnaires d'établissements d'enseignement préscolaire répondant aux normes de formation selon la loi sur l'éducation de 2019 sera de 90,5 %, celui de l'école primaire de 91,9 %, celui de l'école secondaire de 94,8 % et celui de l'école secondaire de 99,9 %.
Par rapport à l'année scolaire 2023-2024, le taux d'enseignants répondant aux normes selon la loi sur l'éducation de 2019 au niveau préscolaire a augmenté de 1,2 %, au niveau primaire a augmenté de 2,0 % et au niveau secondaire a augmenté de 1,0 %.
La formation visant à améliorer les qualifications conformément au décret n° 71 a été mise en œuvre au-delà des objectifs prévus.
Le personnel enseignant est toujours soucieux de former et d'encourager ses élèves à améliorer leurs compétences et à mettre en œuvre le programme d'enseignement préscolaire et général. Au cours de l'année scolaire écoulée, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre plusieurs activités et a encouragé les communes à accomplir cette tâche importante. Ces dernières ont également mis en place des formations régulières pour les enseignants et les responsables des établissements préscolaires et d'enseignement général, conformément à la réglementation.
La capacité pédagogique des enseignants est améliorée, répondant fondamentalement aux exigences d'innovation dans le contenu et les méthodes d'enseignement pour mettre en œuvre les programmes préscolaires et d'enseignement général.
Le personnel de direction est en majorité composé de bons enseignants qui ont été transférés pour effectuer des tâches de gestion, qui ont une forte volonté politique, de bonnes qualités morales et qui répondent fondamentalement aux exigences de leadership et de gestion dans les établissements d'enseignement et les agences de gestion de l'éducation.
Concernant la finalisation des mécanismes et politiques pour les enseignants, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est attaché, pour l'année scolaire 2024-2025, à élaborer et à soumettre à l'Assemblée nationale pour promulgation la Loi sur les enseignants. Il s'agit du document juridique le plus précieux, codifiant les politiques du Parti et de l'État en matière de formation du personnel enseignant. L'adoption de la Loi sur les enseignants constitue une étape importante, ouvrant une nouvelle ère pour le secteur éducatif du pays, où les enseignants sont honorés, protégés et formés conformément à leur rôle essentiel dans la carrière de « formateur du peuple ».
Parallèlement à l’élaboration de la loi sur les enseignants, le ministère de l’Éducation et de la Formation achève également la modification et la complémentation des documents juridiques connexes pour répondre à la mise en œuvre du programme d’enseignement général de 2018.
Les régimes et les politiques des enseignants et des administrateurs de l'éducation, les paiements des salaires et des indemnités, la nomination des titres professionnels, la promotion des titres professionnels, l'honneur et la récompense des enseignants, etc. sont toujours essentiellement mis en œuvre par les localités conformément à la réglementation, garantissant les droits des enseignants, reconnaissant, motivant et encourageant rapidement les enseignants dans leurs activités professionnelles.
En plus des politiques de formation, d'encouragement et d'attraction d'excellents étudiants vers la profession d'enseignant, le Parti et l'État accordent une attention particulière au personnel enseignant, avec de nombreuses politiques de soutien en plus des salaires pour aider les enseignants à augmenter leurs revenus.
L'ajustement de l'échelle salariale appliquée aux enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire correspondant à l'augmentation du niveau de formation standard tel que prescrit dans la loi sur l'éducation de 2019 a aidé les enseignants nouvellement diplômés à augmenter leurs revenus, et les enseignants promus sont transférés vers l'échelle salariale avec un coefficient de différence plus élevé entre les niveaux de salaire et une fourchette salariale plus longue.
En plus d’appliquer les politiques générales de l’État, de nombreuses localités et établissements d’enseignement ont leurs propres politiques pour attirer et soutenir les enseignants.
Les surplus et les pénuries d’enseignants sont encore fréquents dans de nombreuses localités.
Concernant les problèmes et les limitations existants, M. Vu Minh Duc a indiqué que, dans certaines localités, le personnel enseignant affecté à l'enseignement n'est pas pleinement recruté. De nombreuses localités réservent ce personnel pour procéder à une réduction de 10 % des effectifs, ce qui ralentit encore la résolution de la pénurie d'enseignants.
La restructuration des services publics, la rationalisation du personnel et l’amélioration de la qualité et de l’efficacité de l’éducation constituent un défi majeur pour le secteur de l’éducation, nécessitant une feuille de route adaptée.
Dans certaines localités, le ratio enseignant/classe moyen est faible, ce qui complique la qualité de l'enseignement lorsque les enseignants doivent travailler bien plus que la normale. Certaines localités restent passives dans le recrutement d'enseignants, faute de ressources pour enseigner certaines matières spécifiques (langues étrangères, informatique, arts, etc.).
La volonté et l’esprit de surmonter les difficultés en matière d’innovation d’un certain nombre de gestionnaires et d’enseignants sont encore limités ; la qualité des enseignants et des gestionnaires de l’éducation est inégale, en particulier dans les zones où les conditions socio-économiques sont particulièrement difficiles, avec un écart important par rapport aux zones favorables.
La situation de surplus et de pénurie d’enseignants est encore courante dans de nombreuses localités, en particulier les enseignants de nouvelles matières (anglais, informatique, musique, beaux-arts), mais elle est lentement surmontée.
La structure du corps enseignant demeure déséquilibrée entre les matières d'un même niveau scolaire et entre les régions aux conditions socio-économiques différentes. Les quotas d'affectation des enseignants aux localités sont généralement inférieurs à la demande réelle. Le ratio enseignants/classes, tous niveaux confondus, est inférieur à la norme prescrite par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Un petit nombre d'enseignants et de responsables pédagogiques sont réticents à innover et ne comprennent pas correctement l'importance d'une formation régulière. La formation reste donc formelle et superficielle, et le temps consacré à l'autoformation est limité. La qualité des enseignants et des responsables pédagogiques est inégale, notamment dans les régions aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, avec un écart important par rapport aux régions aux conditions favorables.
L'entrepôt de ressources pédagogiques a été construit sur le système TEMIS, cependant, le nombre de ressources pédagogiques numérisées est encore faible, ne répondant pas aux besoins de formation et d'autoformation des enseignants sur la plateforme technologique numérique actuelle.
Source : https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-va-hoan-thien-the-che-chinh-sach-doi-voi-nha-giao-post741835.html
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