Des « percées » parallèles – créant la force nécessaire au développement du pays

Le journal Education & Times a réalisé une interview de M. Nguyen Minh Tuong, directeur du département des sciences et technologies de la province de Phu Tho, à propos de ce sujet.

tournant important

- Comment percevez-vous l'importance « révolutionnaire » de la résolution n° 71-NQ/TW pour le développement de l'éducation et de la formation en matière de science, de technologie et d'innovation ?

Le 22 décembre 2024, le Politburo a adopté la résolution n° 57-NQ/TW relative aux avancées scientifiques, technologiques, à l’innovation et à la transformation numérique nationale. Le 22 août 2025, il a adopté la résolution n° 71-NQ/TW relative aux avancées dans le développement de l’éducation et de la formation.

Ce sont là autant de résolutions « novatrices » pour le développement des secteurs de l'éducation, de la formation et des sciences et technologies ; un tournant important, jetant les bases de réformes fortes et globales dans ces deux secteurs, et permettant au Vietnam de s'imposer à l'ère du savoir et de la technologie.

Nous savons tous que l'éducation et la formation constituent le socle du développement des individus, permettant de former des ressources humaines de haute qualité dotées de connaissances, de compétences et d'un esprit créatif. Elles représentent le moteur du développement scientifique, technologique, de l'innovation et de la transformation numérique. Réciproquement, la science, la technologie, l'innovation et la transformation numérique sont les moteurs de l'épanouissement de l'intelligence humaine ; elles fournissent des outils, des environnements et des méthodes modernes pour innover et améliorer la qualité de l'éducation et de la formation.

Les résolutions n° 57-NQ/TW et n° 71-NQ/TW forment ensemble un axe parallèle dans la stratégie de développement du pays. D'un côté, les ressources humaines (éducation) ; de l'autre, les outils et moteurs du développement (science, technologie, innovation, transformation numérique). Sans une main-d'œuvre qualifiée, le développement est impossible. Inversement, disposer d'une main-d'œuvre qualifiée sans un environnement technologique moderne rend le développement difficile.

La publication de ces deux résolutions est considérée comme une avancée majeure, affirmant la relation dialectique et le lien étroit entre l'éducation et la formation, la science et la technologie, l'innovation et la transformation numérique.

Du point de vue des objectifs et du système de solutions, les deux résolutions soulignent la nécessité d'accroître les investissements et l'innovation, d'améliorer la qualité de l'éducation et de la formation, et de garantir des ressources humaines de haute qualité pour répondre aux exigences du développement scientifique et technologique, de l'innovation et de la transformation numérique nationale.

Dans le même temps, ces résolutions visent à promouvoir une transformation numérique globale, à populariser et à appliquer fortement les technologies numériques et l'intelligence artificielle dans l'éducation, à lier étroitement la formation, la recherche, le développement scientifique et l'innovation, et à former un écosystème éducatif ouvert et moderne qui s'adapte à l'ère numérique.

La résolution 71-NQ/TW devient le « pilier » fournissant les ressources humaines à la résolution 57-NQ/TW, et vice versa, la résolution 57-NQ/TW devient le « pilier » fournissant les outils et la motivation au développement à la résolution 71-NQ/TW.

La combinaison de ces deux « avancées majeures » créera une force combinée, déterminante pour le succès de l'industrialisation et de la modernisation du pays, aidant le Vietnam à se développer rapidement et durablement dans le contexte de la quatrième révolution industrielle et d'une intégration internationale approfondie.

M. Nguyen Minh Tuong, directeur du Département des sciences et technologies de la province de Phu Tho. Photo : NVCC

Nécessité d'un programme d'action multisectoriel

- Quelles priorités stratégiques choisirez-vous pour lier l'éducation aux sciences et aux technologies, créant ainsi des avantages concurrentiels pour la région au cours des 3 à 5 prochaines années ?

Après la fusion, la province de Phu Tho constitue une nouvelle entité administrative, économique et culturelle, caractérisée par un haut degré d'intégration à de nombreux égards : d'abondantes ressources humaines, une grande diversité de cultures traditionnelles et un vaste territoire, créant ainsi les conditions propices au développement de corridors économiques traversant les plaines, les moyennes terres et les montagnes, incluant une industrie manufacturière et de transformation moderne. Dès lors, il est plus que jamais nécessaire de considérer l'éducation et la formation, d'une part, et la science et la technologie, d'autre part, comme deux composantes indissociables du développement de la province.

La résolution n° 71-NQ/TW concerne l’« offre » de ressources humaines ; la résolution n° 57-NQ/TW, la « motivation et l’infrastructure ». Phu Tho doit donc lier ces deux résolutions par un programme d’action interdisciplinaire axé sur l’éducation, la formation, les sciences et les technologies pour la période 2025-2030. Ce programme porte notamment sur les points suivants :

Premièrement, mettre en place un programme de formation pour développer les ressources humaines en sciences et technologies et les ressources humaines numériques de la province.

Deuxièmement, innover et améliorer la qualité de la recherche scientifique dans les établissements d'enseignement ; construire des laboratoires et des centres de recherche pour développer la science et la technologie.

Troisièmement, élaborer un programme de transformation numérique pour le secteur de l'éducation, axé sur la mise en place de politiques et de mécanismes préférentiels pour soutenir la transformation numérique dans l'ensemble du secteur ; garantir l'infrastructure numérique, développer des plateformes numériques pour l'éducation ; appliquer les technologies modernes à la gestion et à l'enseignement ; et intégrer l'intelligence artificielle dans l'enseignement.

Parallèlement, créer et diffuser gratuitement un écosystème d'apprentissage numérique moderne afin d'élargir l'accès à l'éducation dans toutes les disciplines, de supprimer les barrières spatiales et temporelles à l'accès au savoir ; constituer une base de données pour le secteur de l'éducation ; mettre en place un système de gestion électronique de l'éducation synchrone et unifié, reliant les organismes de gestion à chaque établissement scolaire…

Étudiants de l'Université Hung Vuong (Phu Tho) lors de la finale du concours d'idées de start-up « HUNG VUONG STARTUP IDEA » 2025. Photo : page Facebook de l'université

Tâches prioritaires

- Selon vous, que faut-il faire pour mettre en œuvre la résolution n° 71/NQ-TW et la rendre effective ?

- Afin que la résolution n° 71-NQ/TW prenne vie rapidement et favorise une efficacité pratique, il est d'abord nécessaire qu'elle soit parfaitement comprise dans l'ensemble du système politique, en particulier parmi les cadres, les fonctionnaires, les employés du secteur public et les travailleurs du secteur de l'éducation.

Le contenu doit parfaitement intégrer les principes directeurs, les objectifs, les tâches et les principales solutions de la résolution, ainsi que le programme d'action du gouvernement pour sa mise en œuvre. Parallèlement, il convient de suivre scrupuleusement les directives du secrétaire général To Lam lors de la Conférence nationale afin de bien comprendre et appliquer les quatre résolutions du Politburo du 16 septembre.

Parallèlement, il convient de promouvoir et de sensibiliser l'ensemble de la société à l'idée que l'éducation et la formation constituent la priorité nationale, le moteur essentiel du développement national ; que l'éducation et la formation suivent la devise « la qualité comme axe, les enseignants comme clé, la technologie comme levier » ; que la transformation numérique devient une nécessité urgente, le moteur d'une innovation fondamentale et globale du secteur de l'éducation.

Le programme d'action du Comité du Parti visant à orienter la mise en œuvre de la résolution n° 71-NQ/TW dans la province doit être publié rapidement. Les organismes de gestion étatiques jouent un rôle moteur et novateur, notamment par la mise en place d'un cadre juridique cohérent et la promulgation de mécanismes incitatifs et de soutien spécifiques afin de créer les conditions permettant aux acteurs concernés de participer à la transformation numérique de l'éducation. Sur cette base, le secteur de l'éducation doit se doter d'une stratégie globale, associée à des solutions concertées en matière d'institutions, de politiques, d'infrastructures modernes et de formation des ressources humaines, en vue de cette transformation numérique.

Formation à l'application de l'IA à la création de podcasts de propagande au lycée A Luoi (ville de Hué). Photo : NTCC

- Si vous pouviez choisir la priorité absolue pour relier l'éducation aux sciences et aux technologies au niveau local au cours de la période à venir, quelle priorité choisiriez-vous et pourquoi ?

La province de Phu Tho souffre actuellement d'un manque de ressources humaines qualifiées dans les domaines scientifiques et technologiques. Le nombre de cadres, de fonctionnaires et d'employés spécialisés dans les sciences, les technologies et la transformation numérique travaillant pour les agences d'État, notamment dans les communes et les quartiers, est insuffisant.

Parallèlement, la province de Phu Tho a identifié le développement des sciences, des technologies, de l'innovation et de la transformation numérique comme l'une des tâches et des avancées clés pour la période 2025-2030, plaçant ainsi Phu Tho parmi les localités pionnières, à la pointe du développement des sciences, des technologies, de l'innovation et de la transformation numérique au niveau national.

Parallèlement, il s'agit de faire de la province l'un des principaux pôles industriels du pays dans les secteurs de la haute technologie et de l'électronique, en attirant des industries émergentes à forte valeur ajoutée telles que les semi-conducteurs, les puces et l'intelligence artificielle. Pour répondre à ces nouveaux besoins, la formation et le perfectionnement des ressources humaines dans les domaines scientifiques, technologiques et de la transformation numérique doivent constituer la priorité absolue de la mise en œuvre de la résolution n° 71-NQ/TW.

Il est tout d'abord nécessaire d'élaborer des programmes de développement des ressources humaines en sciences et technologies pour chaque étape, en privilégiant des ressources humaines hautement qualifiées, notamment dans le domaine des sciences fondamentales. Parallèlement, il convient de concevoir et de mettre en œuvre un programme de développement des ressources humaines numériques au niveau provincial, visant à former, accompagner et renforcer les compétences numériques des acteurs du système politique, du secteur industriel et commercial, des collectivités, ainsi que des équipes de direction et d'enseignement.

Deuxièmement, mettre en œuvre des politiques visant à attirer et à valoriser les experts et les scientifiques souhaitant travailler dans la province ; soutenir le développement des ressources humaines dans les domaines des sciences, des technologies et de la transformation numérique au sein des organismes publics. Parallèlement, intégrer les compétences numériques dans les programmes d’enseignement général et professionnel ; et privilégier la formation dans des secteurs clés tels que les semi-conducteurs, les technologies de l’information, l’automatisation, le commerce électronique et les biotechnologies.

Troisièmement, il convient de développer les universités et les établissements d'enseignement supérieur de la province afin d'en faire des pôles de formation et de recherche scientifique et technologique clés, en lien avec les besoins du marché. Il est essentiel d'attirer de grandes entreprises technologiques pour qu'elles investissent dans la formation des ressources humaines locales et la formation continue. Il faut également renforcer la coopération avec ces grandes entreprises, les zones de haute technologie et les centres de recherche afin de permettre aux étudiants d'effectuer des stages et de découvrir les nouvelles technologies.

Quatrièmement, la formation de pôles reliant l'éducation, la science et la technologie aux entreprises, par exemple : le développement de parcs industriels et de pôles associés aux collèges et universités de la province, la création d'un environnement continu « études - recherche - production », la satisfaction des besoins en main-d'œuvre et la réduction de l'écart entre « l'offre et la demande ».

Coopérer avec l'Université Hung Vuong, l'Académie technique militaire de Vinh Phuc (ancienne), l'Université pédagogique de Hanoï 2 et les établissements de formation professionnelle pour former un « centre de formation à l'application technologique » pour les entreprises des parcs et clusters industriels de la province.

Cinquièmement, coopérer avec des universités et des instituts de recherche prestigieux du monde entier pour former des ressources humaines de haut niveau. Encourager les échanges d'experts, envoyer du personnel se former dans des pays développés, puis le faire revenir y travailler. Participer à des réseaux de recherche et à des forums scientifiques et technologiques internationaux pour se tenir au courant des nouvelles tendances.

Merci beaucoup!

« L’éducation et la formation forment les “humains numériques” nécessaires à la transformation numérique. La science et la technologie fournissent les “outils numériques” à l’éducation. Ces deux objectifs se soutiennent mutuellement, s’entremêlent et sont indissociables. Le lien entre ces deux domaines crée un double effet d’entraînement : l’éducation améliore la qualité des ressources humaines, les ressources humaines favorisent l’innovation et l’innovation contribue à moderniser l’éducation. » – M. Nguyen Minh Tuong.

Source : https://giaoducthoidai.vn/dot-pha-song-hanh-kien-tao-suc-manh-phat-trien-dat-nuoc-post757913.html