Vice-Premier ministre : La politique éducative pour les minorités ethniques et les zones montagneuses est relativement complète.

Le Vice-Premier ministre Le Thanh Long a déclaré que les politiques du Parti et de l'État en matière d'éducation dans les régions montagneuses et les minorités ethniques étaient relativement complètes. Nous bénéficions simultanément de deux groupes de politiques : l'une spécifiquement destinée aux régions montagneuses et aux minorités ethniques ; l'autre est une politique d'éducation générale.

Le matin du 26 août, à l'Assemblée nationale, le Conseil ethnique s'est coordonné avec la Commission de la culture et des affaires sociales, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère des Minorités ethniques et des Religions pour organiser un atelier national sur « L'innovation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne : situation actuelle, défis et solutions ».

Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a coprésidé l'atelier national « Innovation et amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation dans les zones montagneuses et à minorités ethniques : situation actuelle, défis et solutions » - Photo : VGP/Duc Tuan

Il s’agit d’une question stratégique, directement liée à la cause du développement durable, à la garantie de la justice sociale et à la préservation de la grande unité nationale de notre pays.

Élaboration d'une résolution de l'Assemblée nationale sur le programme national cible de modernisation et d'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation

Le vice-président de l'Assemblée nationale Vu Hong Thanh, le vice-Premier ministre Le Thanh Long, le président du Conseil des minorités ethniques de l'Assemblée nationale Lam Van Man, le président de la Commission de la culture et des affaires sociales de l'Assemblée nationale Nguyen Dac Vinh, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son et le vice-ministre permanent des minorités ethniques et des religions Ho Van Nen ont coprésidé l'atelier.

Étaient également présents des membres du Comité central du Parti, des dirigeants des commissions de l'Assemblée nationale, des ministères et des agences, des représentants des dirigeants des ministères, des branches, des agences centrales et locales, des scientifiques et des enseignants.

Le vice-président de l'Assemblée nationale, Vu Hong Thanh, a souligné que les recommandations et les solutions doivent être liées au contexte dans lequel l'Assemblée nationale examine et décide de nombreuses politiques importantes liées à ce domaine lors de la 10e session à venir - Photo : VGP/Duc Tuan

Le vice-président de l'Assemblée nationale, Vu Hong Thanh, a déclaré que l'atelier est une opportunité pour les partis de proposer des initiatives, des idées et des solutions réalisables et révolutionnaires pour surmonter les difficultés et les lacunes actuelles.

Français Le Vice-président de l'Assemblée nationale a noté que les recommandations et les solutions doivent être liées au contexte dans lequel l'Assemblée nationale s'apprête à examiner et à décider de nombreuses politiques importantes liées à ce domaine lors de la 10e session à venir, telles que : le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation, le projet de loi sur l'enseignement supérieur (modifié) et le projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) ; l'examen du rapport du gouvernement sur le résumé de la phase I (2021-2025) du Programme national cible sur le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses, proposant des tâches, des solutions et un financement pour la phase II (2026-2030) du programme. En particulier, la proposition, l'élaboration et la promulgation d'une résolution de l'Assemblée nationale sur le Programme national cible sur la modernisation et l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation.

Le président du Conseil des minorités ethniques, Lam Van Man, a déclaré qu'il doit y avoir de nombreuses solutions synchrones et globales, notamment en termes de politiques et de lois, pour améliorer la qualité et l'efficacité des activités d'éducation et de formation, contribuant à la construction et au développement des ressources humaines, en particulier des ressources humaines de haute qualité pour les besoins de développement socio-économique global des minorités ethniques et des zones montagneuses, contribuant ainsi à renforcer la sécurité et la défense dans les zones importantes de la Patrie.

Les délégués prennent la parole lors de l'atelier - Photo : VGP/Duc Tuan

Lors de l’atelier, les délégués se sont concentrés sur l’évaluation de l’état actuel des politiques et des lois sur l’éducation et la formation dans les zones montagneuses et les zones à minorités ethniques ; et sur les résultats de la mise en œuvre des politiques et des lois sur l’éducation et la formation dans les zones à minorités ethniques et les zones montagneuses.

Parallèlement, proposer des solutions pour éliminer les difficultés et les obstacles rencontrés dans la pratique ces derniers temps, en vue d'un accès équitable à l'éducation pour les minorités ethniques et les zones montagneuses ; continuer à améliorer les politiques et les lois pour améliorer la qualité de l'éducation et de la formation dans les minorités ethniques et les zones montagneuses...

Améliorer progressivement la qualité, et non abaisser les normes générales

S'exprimant à la fin de l'atelier, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a déclaré qu'il s'agissait d'un atelier très important, discutant des questions liées à l'innovation et à l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation dans les zones de minorités ethniques et de montagne.

Le Vice-Premier ministre a déclaré que les politiques du Parti et de l'État en matière d'éducation dans les zones montagneuses et les minorités ethniques sont relativement complètes. Nous bénéficions simultanément de deux groupes de politiques : l'une spécifiquement destinée aux zones montagneuses et aux minorités ethniques ; l'autre est une politique d'éducation générale.

Le vice-Premier ministre a déclaré que les politiques du Parti et de l'État en matière d'éducation dans les zones montagneuses et les zones peuplées de minorités ethniques sont relativement complètes - Photo : VGP/Duc Tuan

Le point de vue constant du Parti et de l’État est de créer des opportunités égales pour les étudiants des zones défavorisées en matière d’accès à l’éducation, tout en concevant des mécanismes spécifiques pour améliorer progressivement la qualité, et non abaisser les normes générales.

La politique couvre désormais les élèves, les enseignants et les administrateurs de l'éducation ; des investissements dans les installations aux politiques de soutien. Le système scolaire a bénéficié d'une attention particulière en matière d'investissement. Le vice-Premier ministre a cité des chiffres montrant que d'ici 2025, les zones peuplées de minorités ethniques compteront plus de 20 000 écoles, soit une augmentation de 1 500 écoles par rapport à 2015, dont 109 internats pour minorités ethniques. De nombreux internats ont atteint un taux de réussite de 100 % ; le taux global n'est inférieur que de 1 à 1,5 % à la moyenne nationale. Environ 60 % des élèves en internat réussissent les examens d'entrée à l'université. Ces résultats concrets témoignent des efforts d'investissement et des politiques menées dans la bonne direction.

Au-delà des réussites, des limites et des difficultés subsistent. Le Vice-Premier ministre a souligné que le réseau scolaire et la qualité de l'enseignement sont hétérogènes et que le taux de poursuite des études après le collège demeure faible par rapport à la moyenne nationale. Les infrastructures et le matériel pédagogique font encore défaut. De manière générale, les élèves et les enseignants des zones montagneuses et des minorités ethniques sont encore défavorisés par rapport aux autres régions du pays.

Politique d'évaluation

Le vice-Premier ministre a déclaré que nous avons actuellement un certain nombre de politiques, il est donc nécessaire de les revoir pour éviter les doublons et les chevauchements, et en même temps d'évaluer soigneusement les politiques qui ont été émises mais qui n'ont pas été mises en œuvre efficacement pour en trouver la cause - Photo : VGP/Duc Tuan

Concernant l'orientation future, le vice-Premier ministre a déclaré que nous disposons actuellement de nombreuses politiques. Il est donc nécessaire de les revoir, d'éviter les doublons et les chevauchements, et d'évaluer attentivement les politiques mises en place mais insuffisamment mises en œuvre afin d'en déterminer la cause. « Voulons-nous investir, mais manquons-nous de fonds ? Souhaitons-nous avoir suffisamment d'enseignants, mais lorsque nous les envoyons dans les hautes terres, nous ne parvenons pas à les garder ? Nous n'arrivons pas à convaincre les élèves d'aller à l'école ? », a demandé le vice-Premier ministre.

La nouvelle politique doit être véritablement novatrice. Le vice-Premier ministre a déclaré que le Bureau politique adopterait prochainement une résolution proposant plusieurs solutions innovantes pour le développement de l'éducation et de la formation, notamment de nombreux éléments liés à l'investissement dans l'éducation des minorités ethniques et des zones montagneuses. Il a également indiqué que nous construirions 248 internats supplémentaires dans les zones frontalières, assurerions la prise en charge des repas scolaires dans certaines zones, appliquerions la loi sur les enseignants qui vient d'être adoptée et préparerions simultanément trois projets de loi importants : la loi sur l'éducation, la loi sur l'enseignement supérieur et la loi sur la formation professionnelle.

Le vice-Premier ministre a souligné que les ministères, les branches et les localités accepteront les propositions et les examineront dans le cadre de leurs compétences pour organiser leur mise en œuvre - Photo : VGP/Duc Tuan

Par ailleurs, il est nécessaire de calculer et de replanifier le réseau scolaire de manière scientifique et rationnelle, notamment en collaboration avec les collectivités locales à deux niveaux. « Il existe des endroits où le nombre d'écoles est excédentaire, d'autres où il y en a une pénurie ; d'autres encore où les infrastructures ne sont pas garanties. Nous devons envisager une replanification. Là où il y a pénurie, nous en construirons de nouvelles, et là où il en existe déjà, nous les moderniserons afin de disposer d'un système scolaire répondant aux exigences », a déclaré le vice-Premier ministre, soulignant la priorité accordée à l'allocation des ressources issues des programmes nationaux ciblés. Il convient de continuer à améliorer la qualité de l'éducation par la formation des enseignants ; il convient notamment de promouvoir l'application des technologies de l'information et la transformation numérique, considérant qu'il s'agit d'un atout majeur pour améliorer la qualité de l'éducation dans les zones défavorisées.

Le vice-Premier ministre a souligné que les ministères, les branches et les localités accepteront les propositions et les examineront dans le cadre de leurs compétences pour organiser leur mise en œuvre.

Source : VGP

Source : https://phunuvietnam.vn/pho-thu-tuong-chinh-sach-giao-duc-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-mien-nui-tuong-doi-toan-dien-20250826173654639.htm