Doctorante en Allemagne et mère de deux enfants scolarisés en CE2 et CM2, Mme Tong Thi Thu Huong a déclaré que le système éducatif allemand présentait de nombreux points intéressants. Les élèves allemands ne sont pas le fruit d'un apprentissage par cœur ou d'un bachotage.
Pour chaque théorie présentée, les enseignants guideront le problème, adopteront une approche logique et argumenteront afin que les élèves en comprennent pleinement l'essence. Par exemple, pour un élève de CE2, lorsqu'il apprendra les unités de mesure (comme les centimètres et les mètres), les enseignants emmèneront les élèves dans des stades pour mesurer les distances.
Ou, en ingénierie, au lieu d'apprendre uniquement la théorie, les étudiants seront emmenés en usine pour fabriquer leurs propres produits en s'appuyant sur les principes appris. En fonction de chaque sujet, les enseignants intégreront la réalité dans leurs explications.
Mais ce que Mme Huong apprécie le plus, c’est que les enseignants passent toujours du temps à laisser les enfants réfléchir au lieu de les laisser mémoriser des exemples de leçons, faire beaucoup d’exercices et attendre qu’ils trouvent la bonne réponse.
« Les enseignants posent des questions autour du problème, et les élèves leur répondent. En étant obligés de réfléchir activement plutôt que de mémoriser passivement, les enfants comprennent souvent le problème en profondeur et avec une grande fermeté. Cette méthode vise à aider les élèves à devenir des enfants qui savent réfléchir et apprendre, car ils ressentent du plaisir à apprendre », a déclaré Mme Huong.
Quant aux devoirs , leur ampleur dépend de chaque enfant. En général, les enseignants donnent des devoirs en classe, mais à un niveau modéré, parfois une simple fiche. Ces devoirs sont des connaissances acquises en classe ; avec concentration, ils prendront environ 30 minutes à réaliser.
Selon Mme Huong, en Allemagne, les enseignants accordent une grande importance à l'esprit d'auto-apprentissage des élèves. Ils ne les obligent pas à faire leurs devoirs ni ne les leur rappellent. Pour être performants, les élèves doivent effectuer des recherches actives et aller au-delà des exercices assignés par les enseignants.
Grâce à cela, les élèves n'ont pas besoin de cours supplémentaires . En effet, pour les élèves du primaire en Allemagne, les cours supplémentaires ne sont pas nécessaires, sauf pour les familles immigrées qui souhaitent que leurs enfants apprennent l'allemand.
Les enseignants ne sont pas non plus autorisés à donner des cours particuliers à leurs élèves. Toutes les connaissances seront transmises dans un cadre formel. L'école propose uniquement un club de devoirs gratuit, généralement animé par des élèves de terminale.
En ce qui concerne le modèle de tutorat en Allemagne, il existe généralement des centres de tutorat ou des personnes invitées à donner des cours particuliers en mathématiques, physique, chimie... Chaque heure de cours régulière coûtera environ 20 euros (environ plus de 555 000 VND).
« En réalité, les parents allemands sont tout aussi occupés que les parents vietnamiens. Ils souhaitent également envoyer leurs enfants à l'école pour avoir le temps de travailler. Cependant, ils respectent et prennent en compte leurs souhaits. Ainsi, les élèves allemands ont beaucoup de temps pour participer à des activités sportives et musicales chaque après-midi après l'école », a déclaré Mme Huong.
En Allemagne, ne féliciter ni récompenser les élèves est une pratique courante. On pense que cela les différencie des autres. Les enseignants ne rencontrent les parents qu'en début d'année et organisent une réunion séparée avec eux à la fin du semestre pour les informer de la situation scolaire.
Les enseignants n'annoncent jamais publiquement le score de chaque élève devant la classe, car les scores sont des affaires personnelles et les enseignants n'« approfondissent » pas l'écart entre les élèves avec des chiffres.
Bien que les élèves ne soient pas contraints d'étudier plus ou moins, leurs notes déterminent leur avenir. En Allemagne, dès leur entrée au collège (à partir du CM2), les élèves doivent évaluer leurs points forts et leurs points faibles afin de choisir le modèle scolaire le plus adapté . Ils sont répartis en différents types d'établissements, certains avec des scores d'entrée élevés, d'autres avec des scores d'entrée plus faibles.
Par exemple, les étudiants doués et passionnés par les études peuvent intégrer une école proposant un niveau d'entrée plus élevé, puis poursuivre leurs études à l'université. Ceux qui aiment étudier, mais ne sont pas très doués ou préfèrent être plus actifs, s'orienteront vers des établissements offrant un niveau d'études moins académique et se concentreront sur des formations professionnelles. Après l'obtention de leur diplôme, ils travailleront dans des domaines spécifiques comme la coiffure, la vente, les soins infirmiers, le bâtiment… selon leurs centres d'intérêt et leurs choix.
Mais quel que soit le modèle d'école que vous choisissez, selon Mme Huong, lorsque vous entrez sur le marché du travail, vous pouvez toujours être assuré que vous trouverez une carrière qui vous convient au lieu que « l'université soit la seule voie ».
Source : https://vietnamnet.vn/phu-huynh-viet-ke-chuyen-hoc-them-day-them-o-duc-2380003.html
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