Conversion des scores d’admission à l’université : est-ce juste ?

De nombreuses universités annoncent le score de conversion équivalent entre les scores de relevé de notes, les scores d'évaluation des compétences et les scores des tests d'évaluation des compétences.

Les candidats et leurs parents découvrent les modalités d'inscription pour 2025 à l'Université d'économie de Hô-Chi-Minh-Ville - Photo : THANH HIEP

Bien qu'ils aient tous obtenu 100 points à l'évaluation de l'Université nationale de Hanoï , dans différents établissements, les candidats ont obtenu des scores très différents par rapport à leurs résultats au baccalauréat. Cela témoigne d'une incohérence et d'une injustice dans la conversion des notes, d'autant plus que les combinaisons d'admission traditionnelles présentent cette année de très grandes différences de résultats aux examens.

Chaque endroit convertit les points différemment.

Selon l'annonce de l'Université d'Industrie de Hanoi, les candidats qui obtiennent 100 points à l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hanoi (échelle de 150 points) seront convertis en l'équivalent de 24,25 points à l'examen de fin d'études secondaires.

Parallèlement, l'Université nationale de Hanoï, qui organise l'examen d'évaluation des compétences, convertit 100 points en 27,25 points pour la combinaison A00, 26,5 points pour la combinaison B00, 27,75 points pour la combinaison C00 et 24,25 points pour la combinaison D01. Ainsi, à score d'évaluation des compétences identique, le score converti sur l'échelle de 30 points de l'Université d'Industrie de Hanoï est très différent de celui de l'Université nationale de Hanoï, le score le plus élevé atteignant 3,75 points.

L'Université de l'Industrie de Hanoï ne calcule pas uniquement le score d'évaluation des capacités à partir du score le plus bas obtenu à l'examen de fin d'études secondaires, mais calcule uniquement un score commun, sans différence entre les groupes. Par conséquent, les candidats postulant à l'Université de l'Industrie de Hanoï sur la base du score d'évaluation des capacités seront fortement désavantagés par rapport à ceux postulant sur la base du score obtenu à l'examen de fin d'études secondaires.

Parallèlement, avec le score d'évaluation de la réflexion de l'Université des sciences et technologies de Hanoi, l'Université de l'industrie de Hanoi propose une échelle de conversion plus détaillée et la différence n'est pas significative par rapport au score de conversion de l'Université des sciences et technologies de Hanoi.

Actuellement, certains établissements d'enseignement supérieur ont annoncé les scores de conversion pour l'évaluation des compétences et l'évaluation de la pensée sur une échelle de 30 points, comme l'Université des sciences et technologies de Hanoï, l'Université d'industrie de Hanoï et l'Université pédagogique de Hanoï. Parallèlement, des représentants de nombreuses universités ont indiqué qu'ils étudiaient différentes options pour parvenir à des scores de conversion appropriés.

Le 22 juillet au matin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le percentile des notes d'examen ainsi que la comparaison des notes de sept combinaisons principales. En conséquence, le ministère exige que, sur la base de la comparaison de la distribution des notes, du percentile des notes totales de certaines combinaisons traditionnelles à partir des résultats de l'examen de fin d'études secondaires après étalonnage, des documents d'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation, des principales matières d'admission de chaque majeure/groupe de majeures, des exigences spécifiques de la majeure, de l'établissement et des statistiques, ainsi que de l'évaluation des acquis d'apprentissage des années précédentes, les établissements de formation élaborent et annoncent proactivement la conversion équivalente des notes d'admission entre les combinaisons d'admission, conformément au plan.

Le responsable du département de formation d'une université de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré que, selon le document, les informations annoncées par le ministère sont données à titre indicatif et que les établissements sont proactifs dans la préparation et l'annonce de la conversion. En l'absence de formule commune, chaque établissement effectue sa conversion différemment, avec un score d'évaluation des compétences identique, mais un score de conversion différent d'un établissement à l'autre.

« Cela est injuste non seulement pour les candidats, mais aussi pour les établissements du même segment. Par exemple, un candidat qui obtient 900 points à l'évaluation des capacités dans un établissement obtiendra 27 points, tandis que dans un autre, il n'en obtiendra que 25. Ainsi, un candidat ayant obtenu 25 points sera désavantagé par rapport aux candidats retenus pour leurs notes de fin d'études. De même, les établissements qui convertissent des notes plus élevées auront plus de chances d'attirer des candidats. Cela engendre confusion et concurrence déloyale », a-t-il déclaré.

Entre-temps, un représentant d'une autre université a déclaré que l'établissement proposait des dizaines de combinaisons d'admission différentes, mais que le ministère n'avait annoncé les percentiles que de sept combinaisons. « Où l'établissement obtient-il les données relatives aux autres combinaisons pour déterminer les différences de notes entre elles et garantir l'équité entre les candidats ? », s'est-il interrogé.

Sai Cong Hong, expert en éducation, a expliqué qu'il existe de nombreuses méthodes de conversion des notes. Pour que le percentile soit pertinent, il est nécessaire de compiler les données de résultats des candidats participant à l'ensemble du groupe d'examen, puis de calculer le percentile. Cette statistique du ministère de l'Éducation et de la Formation prend en compte tous les candidats ; elle est donc fournie à titre indicatif uniquement pour la conversion.

Graphiques : TAN DAT

Difficile de garantir l'exactitude

Dans l'après-midi du 22 juin, les établissements membres de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville ont discuté de la conversion des notes de l'examen d'évaluation des compétences et des relevés de notes sur une échelle de 30 points. M. Cu Xuan Tien, directeur du département des admissions et des affaires étudiantes de l'Université d'économie et de droit (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que la conversion des notes de l'examen d'évaluation des compétences sur une échelle de 30 points était plus pratique.

Par ailleurs, la conversion du score du relevé de notes en score de l'examen de fin d'études secondaires est complexe, car l'établissement scolaire prend en compte la combinaison de trois matières, tandis que le score du relevé de notes est annoncé par le ministère pour chaque matière. L'écart entre le score du relevé de notes et le score de l'examen de fin d'études secondaires est très important ; il doit donc être calculé en fonction de cette combinaison, puis converti afin de garantir l'équité entre les candidats.

M. Pham Thai Son, directeur du Centre des admissions et de la communication de l'Université d'Industrie et de Commerce de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que les données montrent que l'échelle de notation n'est pas cohérente lorsque les relevés de notes et les résultats aux examens de fin d'études secondaires sont élevés. L'établissement étudie actuellement la solution de conversion la plus adaptée.

« Actuellement, le plan de conversion envisagé consiste à réduire de 2 points le score du relevé de notes et à augmenter de 0,5 point la note combinée D01 de l'examen de fin d'études secondaires », a déclaré M. Son. Les statistiques montrent que la note moyenne du relevé de notes en mathématiques est supérieure de 2,25 points à celle de l'examen de fin d'études secondaires, de 1,57 point en anglais, de 2,26 points en technologie industrielle et de 1,83 point en biologie.

Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait annoncé la corrélation entre les résultats des examens de fin d'études et les résultats moyens des matières au lycée, M. Quach Thanh Hai, vice-directeur de l'Université d'enseignement technique de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que ces données ne garantissent pas l'exactitude de la conversion de l'école.

Selon M. Hai, il s'agit de données sur les étudiants à l'échelle nationale et elles ne reflètent pas avec précision les résultats scolaires des candidats postulant à l'école.

Besoin de plus d'explications

Selon un expert en admissions à Hanoi, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le percentile de 7 combinaisons traditionnelles en fonction des résultats de l'examen de fin d'études secondaires et de la différence de scores entre les 12 matières de l'examen de fin d'études secondaires et les dossiers académiques des candidats, mais les données sont « très confuses et assez difficiles à comprendre », on ne sait pas ce que ces chiffres représentent.

Cet expert estime que le ministère de l’Éducation et de la Formation doit donner des explications plus précises afin que les universités puissent se référer à la conversion des scores et la mettre en œuvre.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le tableau des percentiles

Le 22 juillet au matin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement annoncé le classement des sept groupes traditionnels selon les résultats de l'examen de fin d'études secondaires : A00, A01, B00, C00, C01, D01 et D07. Il a également annoncé l'écart entre les notes des 12 matières de l'examen et les résultats scolaires des candidats.

Les sept combinaisons traditionnelles répertoriées dans le tableau des percentiles sont A00 (mathématiques, physique, chimie), A01 (mathématiques, physique, anglais), B00 (mathématiques, chimie, biologie), C00 (littérature, histoire, géographie), C00 (mathématiques, physique, littérature), D01 (mathématiques, littérature, anglais), D07 (mathématiques, chimie, anglais).

Selon l'analyse du Ministère de l'Éducation et de la Formation, 20,25 points de la combinaison A00 (maths, physique, chimie) équivalent à 19 points de la combinaison B00 (maths, chimie, biologie), 22,75 points de la combinaison C00 (littérature, histoire, géographie), 16,25 points de la combinaison D01 (maths, littérature, anglais), 14,75 points de la combinaison D07 (maths, chimie, anglais).

Il est à noter que le tableau de corrélation entre les notes de 12 matières d'examen de fin d'études secondaires et la note moyenne des candidats au relevé de notes sur 3 années d'études montre un écart de 0,12 à 2,26 points.

Selon les statistiques, la technologie industrielle présente le plus grand écart de résultats avec un score moyen de 8,05 au relevé de notes par rapport à un score moyen de 5,79 à l'examen de fin d'études secondaires, soit un écart de 2,26 points.

Vient ensuite le domaine des mathématiques : la note moyenne des relevés de notes de plus de 1,1 million de candidats à l'examen de fin d'études secondaires (Bac+3) est de 7,03, tandis que la note moyenne de l'examen de fin d'études secondaires est de 4,78 (2,25 points de moins que la note du relevé de notes). Si l'on considère uniquement la note moyenne en mathématiques en terminale, l'écart entre les notes atteint 2,73 points.

En anglais, la note moyenne des relevés de notes de plus de 351 000 candidats à l'examen de fin d'études secondaires était de 6,95, tandis que la note moyenne de l'examen de fin d'études secondaires était de 5,38, soit une différence de 1,57 point.

Parmi les 12 matières de l'examen de fin d'études, la littérature est la matière avec l'écart de score le plus faible, soit 0,12 point.

Cette année est la première année où le ministère de l'Éducation et de la Formation publie un tableau comparatif des distributions de scores de certaines combinaisons de scores d'examens de lycée et de résultats de relevés de notes afin que les établissements de formation disposent d'une base pour déterminer la différence de scores entre les combinaisons, le cas échéant.

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CONFÉRENCE - NGUYEN BAO

Source : https://tuoitre.vn/quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-lieu-da-cong-bang-2025072308301047.htm