Mme Nguyen Ngoc, directrice adjointe du département de l'éducation préscolaire et primaire du département de l'éducation et de la formation, a déclaré : « Pour mettre en œuvre efficacement cette orientation, le département a élaboré un plan, conseillé les responsables du département pour émettre des directives, demandé aux unités d'organiser des activités éducatives intégrées selon l'orientation STEM, mener des sessions d'enseignement expérimentales, concevoir du matériel d'apprentissage démonstratif et organiser le partage d'expériences dans les activités professionnelles groupées. Parallèlement, le secteur a organisé 105 cours de formation pour 100 % des gestionnaires et enseignants d'écoles maternelles dans toute la province. Le contenu de la formation est systématiquement développé, y compris les compétences en matière de conception d'activités, de création d'un environnement de classe et de sélection de matériel d'apprentissage adapté à chaque localité, aidant ainsi le personnel enseignant à maîtriser progressivement les méthodes et à intégrer de manière proactive et flexible l'éducation STEM dans les activités quotidiennes des enfants. »
Parallèlement à la formation de masse, le département a sélectionné 6 établissements d’enseignement préscolaire pour mettre en œuvre des projets pilotes au niveau provincial afin de former des écoles modèles, de créer du matériel d’apprentissage pratique et une base de réplication.
Au cours de l'année scolaire 2024-2025, le secteur éducatif a organisé plus de 24 000 cours de STEM au niveau préscolaire ; 108 établissements ont organisé des ateliers et des concours pour les enseignants mettant en œuvre des activités STEM, avec la participation de près de 4 000 membres du personnel et enseignants ; 1 623 coins STEM ont été construits dans les groupes de classe ; 191 établissements ont conçu du matériel pédagogique à partir de matériaux recyclés ; 170 unités ont appliqué des logiciels et des vidéos aux activités d'apprentissage. Parallèlement, les résultats de l'évaluation de fin d'année scolaire ont montré que le taux d'enfants participant activement aux activités a atteint plus de 95 %, soit une augmentation de plus de 10 % par rapport à l'année scolaire précédente. |
L'école maternelle Hoang Van Thu (quartier de Ky Lua) est une unité typique. Lors de la conception des activités, l'école encourage souvent les enseignants à intégrer avec souplesse des disciplines telles que les sciences , les mathématiques, la technologie et l'art. Parallèlement, ils utilisent des matériaux disponibles comme des boîtes en carton, des bâtonnets de glace, des bouteilles en plastique et des graines séchées pour fabriquer des supports pédagogiques et stimuler la créativité des enfants. Hua Minh Khang, élève de 5 ans, a déclaré : « Pendant les cours, les enseignants m'ont guidée pour fabriquer des jouets, en utilisant des matériaux comme des bâtonnets de glace, des capsules de bouteille et du carton, que j'ai assemblés selon mes idées. Fabriquer des jouets avec mes amis, j'adore ça et j'ai envie d'aller à l'école tous les jours. »
À partir de modèles pilotes, l'enseignement des STIM s'est progressivement répandu dans l'ensemble du système d'éducation préscolaire de la province. De nombreuses unités, publiques et privées, ont activement élaboré des modèles de mise en œuvre adaptés aux réalités du terrain. Selon les statistiques, 100 % des écoles maternelles de la province ont élaboré des plans d'intégration des STIM à leur programme scolaire, jetant ainsi progressivement les bases d'une nouvelle approche de l'organisation des activités éducatives des enfants.
À l'école maternelle Happy School (quartier de Dong Kinh), un établissement non public qui accueille près de 400 enfants chaque année, le modèle d'enseignement des STEM a été systématiquement mis en œuvre avec 26 leçons spécialisées pour trois groupes d'âge. Parallèlement, les classes intègrent proactivement le contenu STEM dans les activités de plein air, les activités de loisirs et les activités quotidiennes. Mme Nguyen Thu Huong, directrice de l'école, a déclaré : « Grâce à des approches flexibles et créatives, les résultats des évaluations de mi-semestre et finales montrent que le taux d'enfants exprimant avec audace leurs idées et réalisant des tâches en groupe a considérablement augmenté, atteignant près de 100 %. Parallèlement, la réflexion, la mémoire et les compétences linguistiques des enfants sont clairement développées grâce à des activités d'exploration thématique. »
Non seulement dans les écoles des zones favorisées, mais aussi dans les communes reculées, les enseignants appliquent avec souplesse des méthodes pédagogiques STEM adaptées aux conditions réelles. Mme Phung Thi Hong Loan, enseignante d'une classe de 4 ans à l'école maternelle Khanh Khe (district de Van Quan), a déclaré : « En utilisant du matériel facile à trouver, comme du carton, des boîtes et des graines, la classe a conçu des supports visuels, offrant aux enfants l'occasion d'expérimenter et de créer leurs propres produits d'apprentissage. » Selon les données, après la mise en œuvre du modèle STEM, le taux de participation active des enfants en classe a augmenté de plus de 90 %, une hausse significative par rapport au début de l'année scolaire (un peu plus de 70 %), et les compétences en matière de coopération, d'autonomie et d'exécution proactive des tâches de groupe se sont également considérablement améliorées.
En synthétisant les résultats de la mise en œuvre à l'échelle de la province, au cours de l'année scolaire 2024-2025, le secteur de l'éducation a organisé plus de 24 000 leçons comportant des éléments STEM au niveau préscolaire ; 108 établissements ont organisé des ateliers et des concours pour les enseignants mettant en œuvre des activités STEM, avec la participation de près de 4 000 membres du personnel et enseignants ; 1 623 coins STEM ont été aménagés dans les groupes de classe ; 191 établissements ont conçu du matériel pédagogique à partir de matériaux recyclés ; 170 unités ont appliqué des logiciels et des vidéos aux activités d'apprentissage. Parallèlement, les résultats de l'évaluation de fin d'année scolaire ont montré que le taux de participation active des enfants aux activités a atteint plus de 95 %, soit une augmentation de plus de 10 % par rapport à l'année scolaire précédente. De nombreux enfants sont plus confiants pour parler, exprimer des idées, se coordonner en groupe et manifester un intérêt évident à venir en classe.
La province compte actuellement 231 écoles maternelles accueillant environ 50 000 enfants. Fort des acquis, le secteur de l'éducation continuera à orienter les établissements vers le maintien et le développement de l'enseignement des STEM de manière concrète, synchrone et adaptée aux spécificités de chaque localité et de chaque école. Ce faisant, il contribuera à améliorer la qualité de l'éducation préscolaire des enfants de la province.
Source : https://baolangson.vn/stem-lan-toa-tu-lop-hoc-mam-non-5055057.html
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