Nouvelle vision du programme d’alphabétisation pour la période 2026-2030

Le Programme national cible pour la période 2026-2030 fait de l’éradication de l’analphabétisme une tâche stratégique, visant un double objectif.

De nombreux élèves âgés de la commune de Tung Vai, dans la province de Tuyen Quang , suivent des cours d'alphabétisation.

positionnement stratégique

Dans le cadre du Programme national ciblé pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses pour la période 2026-2030, le ministère de l'Éducation et de la Formation a élaboré un plan stratégique d'investissement public à moyen terme, plaçant l'alphabétisation au cœur des priorités. Contrairement à la période précédente, qui se limitait à l'atteinte d'objectifs quantitatifs, l'alphabétisation est désormais envisagée sous l'angle du « maintien et de l'amélioration continus de son efficacité », témoignant d'une évolution de l'objectif d'universalisation vers une approche axée sur l'amélioration de la qualité et la pérennité.

Dans le cadre du Programme national cible global, l'éradication de l'analphabétisme figure parmi les sous-projets 1 à 5, au même titre que la consolidation et le développement du système d'internats pour les minorités ethniques et les élèves issus de minorités ethniques, ainsi que les investissements nécessaires à la modernisation des infrastructures pour organiser un enseignement à deux sessions par jour. Le fait de placer l'éradication de l'analphabétisme parmi ces priorités témoigne de l'importance que le secteur de l'éducation lui accorde, notamment pour permettre à tous, en particulier aux adultes, d'accéder à l'enseignement supérieur, à la formation professionnelle et à la formation continue. Ainsi, l'éradication de l'analphabétisme constitue non seulement le point de départ du parcours d'apprentissage, mais aussi un outil de prévention de la récidive, permettant aux individus de s'adapter aux nouvelles exigences du développement.

L'objectif principal est à la fois de « maintenir » et d'« améliorer l'efficacité ». Si « maintenir » signifie préserver les acquis et lutter contre l'illettrisme, un défi inhérent aux zones défavorisées, alors « améliorer l'efficacité » représente une avancée majeure. Dans le contexte d'une économie du savoir et de la quatrième révolution industrielle, savoir lire et écrire selon les normes traditionnelles ne suffit plus à favoriser l'intégration des minorités ethniques. Par conséquent, le contenu de la nouvelle phase d'éradication de l'illettrisme intégrera de nombreuses compétences essentielles.

Tout d'abord, les compétences pratiques : les apprenants doivent savoir lire et comprendre des documents juridiques de base, et maîtriser des notions d'économie, de techniques agricoles, de médecine, etc. Ensuite, les compétences numériques de base : l'utilisation des smartphones et l'accès aux informations officielles pour faciliter la production et la vie quotidienne. Enfin, le programme encourage les participants à poursuivre leurs études en GDTX, à développer leur carrière et à contribuer à la réduction durable de la pauvreté une fois alphabétisés.

Parallèlement à la formation professionnelle, le ministère de l'Éducation et de la Formation insiste sur la nécessité de « sensibiliser et de responsabiliser la population en matière d'éradication de l'illettrisme ». Il ne s'agit pas seulement du rôle du secteur éducatif, mais aussi de la coopération de l'ensemble du système politique et de la communauté. Cette mobilisation citoyenne est essentielle à la pérennité des efforts, transformant l'éradication de l'illettrisme d'un programme étatique en un vaste mouvement social, étroitement lié aux droits et aux devoirs de chaque citoyen.

De la politique à l'action

Pour atteindre ce double objectif, le ministère de l'Éducation et de la Formation a défini des orientations de mise en œuvre précises pour la période 2026-2030. Le principe général consiste à concentrer les ressources sur les zones les plus difficiles, plutôt que de les disperser, et à les déployer progressivement afin d'éradiquer complètement les foyers d'analphabétisme. Les collectivités territoriales doivent analyser la situation actuelle et donner la priorité aux communes présentant des taux d'analphabétisme élevés, notamment dans les zones frontalières et les régions isolées.

Activités extrascolaires à l'école primaire internat Cao Son pour les minorités ethniques (Lao Cai).

Le document de l’atelier technique du ministère de l’Éducation et de la Formation intitulé « Examen et détermination du plan d’investissement public à moyen terme et du capital de carrière pour la période 2026-2030 du programme national cible pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses » a clairement énoncé quatre groupes de solutions d’action prioritaires identifiées :

Il convient tout d'abord d'améliorer les ressources pédagogiques. L'objectif est de développer et de diffuser des supports d'alphabétisation adaptés à la langue, à la culture et aux conditions de vie de chaque communauté ethnique. Ces supports peuvent être numérisés pour faciliter l'accès des apprenants, ou imprimés et distribués gratuitement aux établissements d'enseignement.

Deuxièmement, la formation et le perfectionnement de l'équipe. La qualité des enseignants et des responsables est déterminante pour la réussite de l'éradication de l'illettrisme. C'est pourquoi des formations spécialisées et des méthodes pédagogiques adaptées aux spécificités des minorités ethniques et des zones montagneuses seront mises en œuvre simultanément, afin de permettre à l'équipe d'accompagner plus efficacement les apprenants.

Troisièmement, des politiques de soutien aux apprenants. Le temps et le coût constituent l'un des principaux obstacles, car la plupart des gens doivent gagner leur vie quotidiennement. Des politiques de soutien à l'achat de livres, de fournitures scolaires et des mesures incitatives permettront d'alléger ce fardeau et de motiver les apprenants à suivre les cours régulièrement.

Quatrièmement, la communication et la sensibilisation. Il s'agit d'un travail continu visant à informer le public sur l'importance de l'éradication de l'illettrisme. Le ministère de l'Éducation et de la Formation encourage la mobilisation des anciens, des chefs de village, des gardes-frontières, des moines, des organisations sociales et des philanthropes. La participation de personnalités influentes permettra de créer un effet d'entraînement et de transformer l'éradication de l'illettrisme en un mouvement de masse.

Ces solutions témoignent d'une évolution d'un modèle de gestion administrative vers une approche communautaire qui place l'apprenant au centre. Lorsque les individus apprennent non seulement à lire et à écrire, mais aussi à appliquer ces connaissances à la vie quotidienne, l'alphabétisation devient véritablement le fondement de l'amélioration des compétences et contribue au développement des ressources humaines dans les zones défavorisées.

Le Plan d’alphabétisation 2026-2030 reflète une vision stratégique, de l’universalisation à la qualité, des objectifs à court terme à la pérennité à long terme. Avec le soutien de l’ensemble du système politique et de la communauté, les actions d’alphabétisation jetteront les bases d’un développement global dans les zones de minorités ethniques et les régions montagneuses, contribuant ainsi à la construction et à la défense de la patrie dans le nouveau contexte.

giaoducthoidai.vn

Source : https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html