Nouvelle vision du programme d'alphabétisation pour la période 2026-2030

Le Programme national cible pour la période 2026-2030 positionne l’éradication de l’analphabétisme comme une tâche stratégique, visant un double objectif.

De nombreux élèves âgés de la commune de Tung Vai, province de Tuyen Quang, suivent des cours d'alphabétisation.

Positionnement stratégique

Dans le cadre du Programme national cible pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses pour la période 2026-2030, le ministère de l'Éducation et de la Formation a élaboré un plan stratégique d'investissement public à moyen terme, accordant une place centrale à l'alphabétisation. L'objectif n'est plus seulement d'atteindre les objectifs quantitatifs comme lors de la période précédente, mais de maintenir et d'améliorer l'efficacité de l'alphabétisation, reflétant ainsi la transition de l'objectif d'universalisation vers l'amélioration de la qualité et de la durabilité.

Dans le cadre du Programme national d'objectifs, l'éradication de l'analphabétisme est incluse dans les sous-projets 1 à 5, parallèlement à la consolidation et au développement du système d'internats pour les minorités ethniques, en investissant dans la modernisation des installations pour organiser deux sessions d'enseignement par jour. Intégrer l'éradication de l'analphabétisme à ce groupe de tâches montre que le secteur de l'éducation considère ce domaine comme la base de l'accès à l'enseignement supérieur, de la participation à la formation professionnelle et à la formation continue pour les citoyens, en particulier les adultes. Ainsi, l'éradication de l'analphabétisme n'est pas seulement le début du parcours d'apprentissage, mais aussi un outil de prévention de la réillettrisme, aidant ainsi les citoyens à s'adapter aux nouvelles exigences du développement.

L'objectif principal est à la fois de « maintenir » et d'« améliorer l'efficacité ». Si « maintenir » signifie protéger les acquis et prévenir l'analphabétisme, un défi inhérent aux zones défavorisées, alors « améliorer l'efficacité » constitue la clé de voûte. Dans le contexte d'une économie du savoir et de la révolution industrielle 4.0, savoir lire et écrire selon les normes traditionnelles ne suffit plus à faciliter l'intégration des minorités ethniques. Par conséquent, le contenu de la nouvelle phase d'éradication de l'analphabétisme intégrera de nombreuses compétences essentielles.

Tout d'abord, les compétences pratiques : les apprenants doivent savoir lire et comprendre des documents juridiques de base, assimiler des informations sur l'économie, les techniques agricoles, la médecine, etc. Viennent ensuite les compétences numériques de base : utiliser un smartphone et accéder aux informations officielles au service de la production et de la vie quotidienne. De plus, le programme encourage les participants à poursuivre leurs études au GDTX, à développer leur carrière et à contribuer à la réduction durable de la pauvreté après avoir acquis une certaine alphabétisation.

Outre la formation professionnelle, le ministère de l'Éducation et de la Formation insiste sur la nécessité de « sensibiliser et de responsabiliser la société en faveur de l'éradication de l'analphabétisme ». Cette mission ne relève pas uniquement du secteur éducatif, mais requiert également la coopération de l'ensemble du système politique et de la communauté. Cet état d'esprit social est le facteur de durabilité, transformant l'éradication de l'analphabétisme d'un programme géré par l'État en un vaste mouvement social, étroitement lié aux droits et responsabilités de chaque citoyen.

De la politique à l'action

Afin d'atteindre ce double objectif, le ministère de l'Éducation et de la Formation a défini des orientations de mise en œuvre spécifiques pour la période 2026-2030. Le principe général est de concentrer les ressources sur les zones les plus difficiles, sans les disperser, et de les mettre en œuvre progressivement afin de résorber complètement les foyers d'analphabétisme. Les localités doivent analyser la situation actuelle, en accordant la priorité aux communes présentant des taux d'analphabétisme élevés, notamment dans les zones frontalières et les zones reculées.

Activités parascolaires à l'internat primaire Cao Son pour minorités ethniques (Lao Cai).

Le document de l'atelier technique « Examen et détermination du plan d'investissement public à moyen terme et du capital de carrière pour la période 2026-2030 du programme national cible pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses » du ministère de l'Éducation et de la Formation a clairement identifié quatre groupes de solutions d'action exceptionnelles :

Premièrement, améliorer les ressources pédagogiques. L'accent est mis sur le développement et la diffusion de matériels d'alphabétisation adaptés à la langue, à la culture et aux conditions de vie de chaque communauté ethnique. Ces matériels peuvent être numérisés pour faciliter l'accès des apprenants, ou imprimés et distribués gratuitement aux établissements d'enseignement.

Deuxièmement, la formation et le développement de l'équipe. La qualité des enseignants et des gestionnaires est déterminante pour la réussite de l'éradication de l'analphabétisme. Par conséquent, des formations spécialisées et des méthodes pédagogiques adaptées aux spécificités des minorités ethniques et des zones montagneuses seront mises en œuvre de manière synchrone, permettant à l'équipe d'être plus proactive dans l'accompagnement des apprenants.

Troisièmement, des politiques de soutien aux apprenants. L'un des principaux obstacles est le temps et le coût, car la plupart des gens doivent gagner leur vie au quotidien. Des politiques de soutien aux livres, aux fournitures et des mesures incitatives allégeront cette charge et motiveront les élèves à assister régulièrement aux cours.

Quatrièmement, la communication et la socialisation. Il s'agit d'un travail permanent visant à sensibiliser le public à l'importance de l'éradication de l'analphabétisme. Le ministère de l'Éducation et de la Formation encourage la mobilisation des anciens et des chefs de village, des gardes-frontières, des moines, des organisations sociales et des philanthropes. La participation de personnalités prestigieuses créera une force de propagation, transformant l'éradication de l'analphabétisme en un mouvement de masse.

Ces solutions témoignent d'une transition d'un modèle de gestion administrative vers une approche communautaire qui place les apprenants au cœur de ses préoccupations. Lorsque les individus apprendront non seulement à lire et à écrire, mais aussi à appliquer leurs connaissances à la vie quotidienne, l'alphabétisation deviendra véritablement le fondement de l'amélioration des connaissances, contribuant ainsi au développement des ressources humaines dans les zones défavorisées.

Le Plan d'alphabétisation 2026-2030 reflète une vision stratégique, allant de l'universalisation à la qualité, des objectifs à court terme à la durabilité à long terme. Avec le soutien de l'ensemble du système politique et de la communauté, l'alphabétisation posera les bases solides d'un développement global dans les zones de minorités ethniques et de montagne, contribuant ainsi positivement à la construction et à la défense de la Patrie dans le nouveau contexte.

giaoducthoidai.vn

Source : https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html