Ajouter davantage de « mesures correctives » pour prévenir les infractions disciplinaires dans les écoles.

TPO - Parallèlement à la publication de la circulaire 19 visant à atténuer les mesures disciplinaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier la circulaire 18 sur le conseil psychologique scolaire – considéré comme un « nouveau remède » pour aider les élèves à être écoutés, à partager et à être soutenus dans leur développement.

Selon M. Hoang Duc Minh, directeur du département des affaires étudiantes (ministère de l'Éducation et de la Formation), lorsque les élèves sont correctement pris en charge dans un environnement sûr et convivial, les infractions disciplinaires dans les écoles seront considérablement réduites.

Le soutien psychologique en milieu scolaire n'a pas été efficace.

Selon M. Hoang Duc Minh, des activités de conseil et de soutien aux élèves du secondaire ont été mises en place ces dernières années, créant ainsi un réseau d'aide aux élèves rencontrant des difficultés psychologiques et sociales dans leurs études et leur formation. Cependant, leur mise en œuvre concrète révèle de nombreuses difficultés et limites.

Plus précisément, de nombreux établissements scolaires n'ont pas encore affecté de personnel dédié, les activités de conseil sont souvent réalisées à temps partiel, le financement est insuffisant et les infrastructures inadéquates ; certains établissements ne disposent pas de salles de conseil séparées ou les activités y sont superficielles. La coordination entre les écoles, les familles et la société est déficiente ; et la formation du personnel reste limitée.

M. Hoang Duc Minh, directeur du département des affaires étudiantes (ministère de l'Éducation et de la Formation).

Face à cette situation, le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier la circulaire n° 18 relative au soutien psychologique. Cette circulaire, qui comporte de nombreuses nouveautés, vise à renforcer la prévention, l'intervention et l'accompagnement des élèves et étudiants rencontrant des difficultés d'apprentissage, de santé et de bien-être psychologique. Elle se distingue notamment des réglementations précédentes par le fait qu'elle place l'apprenant au centre du dispositif, garantit ses droits, la sécurité et la confidentialité de ses informations, ainsi que son droit à la participation volontaire et à la prise de décision.

Les activités de conseil doivent être menées de manière objective, équitable et non discriminatoire ; en respectant les caractéristiques individuelles, en utilisant les forces et les ressources disponibles des apprenants, des familles et de la société ; en étant adaptées aux conditions socio -économiques et culturelles de la région ; et surtout, elles doivent être opportunes et efficaces lorsque les apprenants rencontrent des difficultés.

La circulaire précise le contenu des services de conseil et d'assistance sociale en milieu scolaire, couvrant de nombreux domaines importants étroitement liés aux besoins pratiques des élèves. Il s'agit notamment du soutien et de l'accompagnement en cas de difficultés scolaires ; des questions de genre et des relations sociales ; de la psychologie ; des compétences de vie ; de la gestion des émotions, et bien plus encore.

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Les établissements d'enseignement sont responsables de la mise en place d'un système de réception et d'échange d'informations ; de la coordination avec les familles, la société et les organismes compétents afin de recevoir rapidement des informations sur les situations, les risques et les difficultés liés à l'apprentissage, à la psychologie, aux relations sociales ou à d'autres défis rencontrés par les apprenants.

Tenir le responsable pour responsable.

Le responsable du service des affaires étudiantes a indiqué que le ministère de l'Éducation et de la Formation a également insisté sur la nécessité d'une coordination entre les familles, les établissements scolaires et la société pour la mise en œuvre du soutien psychologique et de l'accompagnement social en milieu scolaire. Ce volet relève des responsabilités du chef d'établissement, qui, en fonction des réalités du terrain et des besoins des élèves, met en œuvre de manière proactive des dispositifs et des modalités de soutien psychologique et d'accompagnement social adaptés au sein des écoles.

« Dans les cas où des élèves commettent des infractions disciplinaires, il incombe aux établissements d'enseignement de choisir la forme de soutien/mesure appropriée pendant la période disciplinaire en fonction du comportement de l'élève, ce qui peut inclure un accompagnement scolaire », a-t-il déclaré.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'incident impliquant un élève du lycée Dai Kim qui a commis des violences contre son professeur principal constitue une violation grave.

M. Minh a ajouté que la circulaire n° 18 stipule que le chef d’établissement doit être directement responsable de la mise en place d’une équipe ou d’un service de conseil, de l’aménagement des salles de consultation, de l’affectation de personnel à temps plein ou à temps partiel, de l’élaboration d’un plan de travail annuel pour le conseil et de la mobilisation des ressources juridiques nécessaires à sa mise en œuvre. Parallèlement, un dispositif est indispensable pour identifier et regrouper les élèves ayant besoin de conseil et de soutien, notamment dans les situations particulières, afin de leur apporter des solutions rapides et efficaces.

En cas de mesures disciplinaires prises à l'encontre d'élèves, les services de conseil et d'assistance sociale scolaires interviennent pour aider les établissements scolaires à prendre des décisions éclairées quant à la gestion de la situation ou à se coordonner avec les autorités compétentes afin d'y apporter une réponse adaptée, en tenant compte de la situation de l'élève. M. Minh a cité l'exemple d'un incident grave survenu au collège Dai Kim ( Hanoï ), où un élève de 5e a tiré les cheveux de son enseignante et lui a maintenu la tête au sol.

Dans ce contexte, il est nécessaire d'évaluer les élèves afin de leur offrir un accompagnement et un soutien complets sur différents aspects. L'établissement peut mettre en œuvre une démarche d'accompagnement et de soutien en cinq étapes, abordant les problématiques psychologiques, les compétences de vie, les politiques et les lois en vigueur, etc., contribuant ainsi à l'évaluation et à la classification des difficultés rencontrées par les élèves, ainsi qu'à l'identification de leurs causes.
À partir de là, les enseignants identifient les solutions et les formes de conseil et de soutien appropriées aux problèmes rencontrés par les élèves ; ils élaborent des plans de soutien pour les élèves en matière de psychologie, d'études, de compétences de vie, de droit, etc., et ils rendent compte des résultats aux niveaux hiérarchiques supérieurs.

En conséquence, le processus de conseil et de soutien dans cette situation devrait suivre les étapes suivantes : réception et collecte d’informations, analyse des informations, et identification et classification du contenu nécessitant un conseil et un soutien pour l’apprenant.

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En réponse aux inquiétudes selon lesquelles la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation en matière de mesures disciplinaires pourrait entraîner une augmentation des infractions graves commises par les élèves, M. Minh a fait valoir que les réglementations contribuant à créer un environnement éducatif sûr, convivial et sain où les apprenants sont soutenus et encouragés à se développer limiteront les cas d'inconduite des élèves.

Par ailleurs, des représentants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont également indiqué que, récemment, les enseignants ont bénéficié d'un soutien psychologique grâce à des sessions de formation et à des conseils sur les compétences nécessaires pour apporter un soutien psychologique pendant le processus d'enseignement.
Dans les prochains mois, l'équipe de conseillers psychologiques bénéficiera d'une formation portant sur les connaissances et les compétences fondamentales liées à leurs activités professionnelles, afin de répondre aux exigences du poste de conseiller d'orientation scolaire. La principale mission de ce dernier est d'assurer un accompagnement et un soutien social aux élèves au sein des établissements scolaires.

En outre, la réglementation exige également que les établissements d'enseignement, du niveau secondaire au supérieur, veillent à disposer de ressources financières et humaines suffisantes, ainsi que d'aménagements adaptés pour soutenir les services de conseil et d'aide sociale au sein de l'établissement.

Source : https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo