Des ressources pédagogiques ouvertes sont nécessaires lorsqu'il existe un ensemble de manuels scolaires partagés.

Au Vietnam, un ensemble commun de manuels scolaires doit s'orienter vers une standardisation des contenus de base, tout en offrant une certaine flexibilité aux enseignants et aux élèves, grâce à un écosystème riche de ressources pédagogiques ouvertes.

Peu de sujets concernant l'enseignement général vietnamien sont aussi controversés que celui des manuels scolaires. Il ne s'agit pas seulement de publier ou de choisir des ouvrages, mais aussi de réfléchir à des questions de philosophie, d'équité et de qualité.

Un ensemble partagé de manuels scolaires doit aller de pair avec le développement d'un écosystème d'apprentissage ouvert et numérique pour atteindre une efficacité élevée dans l'apprentissage et l'enseignement.

PHOTO : DAO NGOC THACH

La résolution 71 du Politburo fixe l'objectif de disposer d'un ensemble de manuels scolaires gratuits et à usage national d'ici 2030. Cette mesure vise à uniformiser la qualité de l'enseignement, à garantir l'équité et à accompagner le développement d'un écosystème d'apprentissage ouvert et numérique. Elle contribue également à alléger la charge pesant sur les parents, à renforcer l'équité entre les élèves et à faciliter la gestion de la qualité.

RESSOURCES PÉDAGOGIQUES OUVERTES – LA CLÉ POUR ÉVITER LA ROUILLE

Selon l’UNESCO, les ressources éducatives libres (REL) sont des « ressources d’enseignement, d’apprentissage et de recherche, quel que soit leur format ou leur support, appartenant au domaine public ou diffusées sous des licences libres, permettant à d’autres d’y accéder, de les utiliser, de les adapter, de les réutiliser et de les partager librement, à coût nul ou minimal ». À l’ère du numérique, les ressources éducatives libres sont devenues une tendance mondiale, contribuant non seulement à réduire les coûts de l’éducation, mais aussi à diffuser largement les connaissances.

Appliqués au Vietnam, les ressources pédagogiques ouvertes peuvent inclure : des banques de questions, des cours en ligne, des vidéos explicatives, des simulations expérimentales, des données en ligne gérées par le ministère de l’Éducation et de la Formation, et permettent à la communauté enseignante d’y contribuer. Grâce à cela, les élèves peuvent non seulement apprendre à partir de manuels papier, mais aussi accéder à des connaissances multidimensionnelles issues de l’environnement numérique.

L'expérience de la Corée avec le système K-MOOC, ou celle de Singapour avec le portail Student Learning Space (SLS), démontrent que les ressources pédagogiques libres contribuent à réduire les inégalités régionales, garantissant ainsi aux élèves des zones rurales et montagneuses l'accès à des ressources de qualité équivalentes à celles des villes. La création par le Vietnam d'un répertoire national de ressources pédagogiques libres, accompagné d'un ensemble de manuels scolaires de référence, constituerait un formidable moteur d'innovation pédagogique.

Cependant, une préoccupation majeure de l'opinion publique est que les trois collections de manuels actuelles ont nécessité d'importants investissements en temps et en argent, et que leur arrêt serait un gaspillage. La solution raisonnable consiste à intégrer les points forts de chaque collection dans une collection commune. Le ministère de l'Éducation et de la Formation pourrait constituer un comité d'experts, comparer et sélectionner les atouts de la structure, des illustrations et des méthodes, afin de créer une collection standard, reprenant l'essence même des trois collections existantes. De plus, il est nécessaire d'ouvrir une licence permettant la réutilisation du contenu des manuels dans une plateforme de ressources pédagogiques ouvertes. Les illustrations, les exercices et les supports de qualité pourraient être intégralement numérisés et mis à la disposition de la communauté. Ainsi, l'effort de compilation ne serait pas vain, mais continuerait d'être valorisé.

MÉCANISME DE FINANCEMENT ET DE DROIT D'AUTEUR

Pour constituer une bibliothèque partagée et un dépôt scientifique ouvert, la question financière est incontournable. Si les livres restent l'apanage des éditeurs commerciaux, leur diffusion à grande échelle en tant que documents ouverts sera difficile. L'État doit acquérir les droits d'auteur et les republier sous une licence libre, afin que tous puissent y accéder gratuitement ou à un coût très modique.

Ce modèle n'est pas nouveau. De nombreux États américains l'ont mis en œuvre, permettant ainsi d'économiser des centaines de millions de dollars pour les élèves. Le Vietnam peut tout à fait s'en inspirer ; bien que l'investissement initial soit important, il allège à long terme le fardeau financier des parents et garantit l'égalité d'accès au savoir.

Grâce aux ressources pédagogiques ouvertes, les étudiants peuvent non seulement apprendre à partir de livres papier, mais aussi accéder à des connaissances multidimensionnelles issues de l'environnement numérique.

Photo : Dao Ngoc Thach

La normalisation C accompagne l'expansion, elle ne dépend pas des manuels scolaires.

Le passage de manuels scolaires multiples à un ensemble commun, combiné à des ressources pédagogiques libres, constituera une solution harmonieuse : la standardisation garantissant la qualité, l’élargissement des ressources favorisant la créativité. C’est la voie empruntée par de nombreux pays développés.

L'histoire des manuels scolaires est, en fin de compte, une histoire philosophique : voulons-nous une éducation fragmentée ou une éducation unifiée et ouverte ? Voulons-nous perpétuer le gaspillage ou garantir l'équité pour tous les élèves ? ​​La réponse réside dans une volonté politique et des méthodes de travail spécifiques : un ensemble commun de manuels scolaires va de pair avec le développement d'un système de ressources pédagogiques ouvertes, et surtout avec la garantie que les examens et les évaluations soient basés sur le programme et non dépendants des manuels.

Par conséquent, parallèlement à la normalisation des manuels, il est nécessaire de se concentrer sur la formation des enseignants : les guider dans l’utilisation des ressources pédagogiques libres, l’intégration des technologies numériques et la mise en œuvre de méthodes pédagogiques actives. Ainsi, un ensemble de manuels ne se résumera plus à une méthode d’enseignement, mais constituera le socle permettant à chaque enseignant de développer son identité créative.

L'innovation en matière de manuels scolaires ne se limite pas à quelques ouvrages ; elle symbolise la stratégie de développement de l'éducation au Vietnam. Du recours à une multitude de manuels à l'unification, des ressources imprimées aux supports d'apprentissage ouverts et numériques, nous entrons dans une nouvelle ère : celle d'une éducation au service d'un développement global et équitable pour tous.

C’est la seule façon pour le Vietnam de standardiser la qualité et d’ouvrir un large champ de connaissances à toutes les générations d’étudiants – une éducation moderne et intégrée, tout en conservant sa propre identité.

Source : https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm