Des supports d’apprentissage ouverts sont nécessaires lorsqu’il existe un ensemble partagé de manuels scolaires.

Au Vietnam, un ensemble commun de manuels scolaires doit suivre la direction de la normalisation du contenu de base, mais ouvrir un espace flexible pour les enseignants et les étudiants, soutenu par un riche écosystème de matériel d'apprentissage ouvert.

Peu de sujets dans l'éducation générale vietnamienne suscitent autant de controverses que les manuels scolaires. Il ne s'agit pas seulement d'une question de publication ou de choix des ouvrages, mais aussi d'une question de philosophie, d'équité et de qualité.

Un ensemble partagé de manuels scolaires doit aller de pair avec le développement d’un écosystème d’apprentissage ouvert et numérique pour atteindre une grande efficacité dans l’apprentissage et l’enseignement.

PHOTO : DAO NGOC THACH

La résolution 71 du Bureau politique impose la mise en place d'un ensemble de manuels scolaires gratuits et utilisables dans tout le pays d'ici 2030. Cette mesure vise à unifier la qualité, à garantir l'équité et à favoriser le développement d'un écosystème d'apprentissage ouvert et numérique. Elle contribue également à alléger la charge de travail des parents, à accroître l'équité pour les élèves et à faciliter la gestion de la qualité.

MATÉRIAUX D'APPRENTISSAGE OUVERTS - LA CLÉ POUR ÉVITER DE TOMBER DANS LA ROUILLE

Selon l'UNESCO, les ressources éducatives libres (REL) sont des « ressources d'enseignement, d'apprentissage et de recherche, sous tout format et sur tout support, relevant du domaine public ou publiées sous licence libre, permettant à chacun d'y accéder, de les utiliser, de les adapter, de les réutiliser et de les partager librement, gratuitement ou à moindre coût ». À l'ère du numérique, les ressources éducatives libres sont devenues une tendance mondiale, contribuant non seulement à réduire les coûts de l'éducation, mais aussi à diffuser largement le savoir.

Appliqués au Vietnam, les supports d'apprentissage libre peuvent inclure : des banques de questions, des cours magistraux numériques, des vidéos illustratives, des simulations expérimentales et des données en ligne gérées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, et permettre à la communauté des enseignants de contribuer. Grâce à cela, les élèves peuvent non seulement apprendre à partir de manuels papier, mais aussi accéder à des connaissances multidimensionnelles issues de l'environnement numérique.

L'expérience de la Corée avec le système K-MOOC, ou de Singapour avec le portail Student Learning Space (SLS), montre que les ressources d'apprentissage libres contribuent à réduire les inégalités régionales, garantissant aux élèves des zones rurales et montagneuses un accès à des ressources de qualité comparables à celles des villes. La création par le Vietnam d'un répertoire national de ressources d'apprentissage libres, ainsi que d'un ensemble de manuels scolaires standard, constituera un formidable atout pour l'innovation pédagogique.

Cependant, l'opinion publique s'inquiète du fait que les trois collections actuelles de manuels représentent un investissement considérable en efforts et en argent. Si cette évolution s'arrête, ce sera un gaspillage. La solution raisonnable consiste à intégrer les atouts de chaque collection au sein d'une collection commune. Le ministère de l'Éducation et de la Formation peut constituer un comité d'experts chargé de comparer et de sélectionner les points forts en termes de structure, d'images et de méthodes, afin de constituer une collection standard de manuels, héritant de la quintessence des trois collections existantes. De plus, il est nécessaire d'ouvrir une licence pour permettre la réutilisation du contenu des manuels dans l'entrepôt de ressources d'apprentissage ouvert. Les illustrations, les exercices et les supports de qualité pourront être entièrement numérisés au service de la communauté. Ainsi, l'effort de compilation ne sera pas perdu, mais continuera d'être encouragé.

MÉCANISME DE FINANCEMENT ET DE DROIT D'AUTEUR

Pour constituer un fonds d'ouvrages partagé et un dépôt scientifique ouvert, la question financière ne peut être ignorée. Si les livres restent exclusivement publiés par des éditeurs commerciaux, leur diffusion en libre accès sera difficile. L'État doit acquérir les droits d'auteur et les republier sous licence ouverte, afin que l'ensemble de la société puisse les utiliser gratuitement ou à très faible coût.

Ce modèle n'est pas nouveau. De nombreux États américains l'ont appliqué, permettant ainsi aux étudiants d'économiser des centaines de millions de dollars. Le Vietnam peut s'en inspirer. Bien que l'investissement initial soit important, il réduit à long terme les coûts pour les parents et garantit l'égalité d'accès au savoir.

Grâce à des supports d’apprentissage ouverts, les étudiants peuvent non seulement apprendre à partir de livres papier, mais également accéder à des connaissances multidimensionnelles issues de l’environnement numérique.

Photo : Dao Ngoc Thach

C LA NORMALISATION VA DE pair avec l'expansion, ET NE DÉPEND PAS DES MANUELS SCOLAIRES

La transition de manuels scolaires multiples vers un ensemble commun, combinée à des ressources pédagogiques ouvertes, se fera de manière harmonieuse : standardisation pour garantir la qualité, expansion pour stimuler la créativité. C’est la voie empruntée par de nombreux pays développés.

L'histoire des manuels scolaires est, en fin de compte, une question philosophique : voulons-nous une éducation fragmentée ou une éducation unifiée et ouverte ? Souhaitons-nous maintenir le gaspillage ou garantir l'équité pour tous les élèves ? ​​La réponse réside dans une volonté politique et des méthodes concrètes : un ensemble commun de manuels scolaires va de pair avec le développement d'un système de ressources pédagogiques ouvertes, et notamment avec la garantie que les examens et les évaluations s'appuient sur le programme, et non sur les manuels.

Par conséquent, parallèlement à la standardisation des manuels, il est nécessaire de se concentrer sur la formation des enseignants : les guider dans l’utilisation de supports pédagogiques ouverts, l’application des technologies numériques et la mise en œuvre de méthodes pédagogiques actives. Ainsi, un « ensemble de manuels » ne sera pas synonyme de « style pédagogique », mais constituera le fondement permettant à chaque enseignant de développer sa créativité.

L'innovation en matière de manuels scolaires ne se limite pas à quelques ouvrages, mais symbolise la stratégie de développement de l'éducation du Vietnam. Du passage de nombreux manuels scolaires à un manuel commun, du savoir imprimé aux ressources pédagogiques ouvertes et numériques, nous entrons dans une nouvelle ère : l'éducation pour un développement global et équitable pour tous.

C’est seulement ainsi que le Vietnam pourra à la fois standardiser la qualité et ouvrir un large espace de connaissances à toutes les générations d’étudiants – une éducation moderne et intégrée, mais toujours avec sa propre identité.

Source : https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm