Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également donné des premières explications à ce sujet lors d'une conférence de presse hier après-midi (27 juin).
TEST D'ANGLAIS : LES ÉLÈVES PLEURENT, LES ENSEIGNANTS SONT CHOQUÉS
Selon Mme Le Thi Thu Huong, professeure d'anglais au lycée Huynh Thuc Khang, à Vinh City, Nghe An , la plupart de ses élèves se sont plaints de la difficulté et de la longueur excessives du test d'anglais. Mme Huong a déclaré : « Les élèves ont dit qu'il était très difficile de terminer le test d'anglais de cette année en 50 minutes. Il y avait beaucoup de nouveaux mots. La plupart de mes élèves maîtrisent bien l'anglais, c'est pourquoi ils ont choisi de passer ce test. »
Mme Huong a analysé : « L’année dernière, le test comportait 50 questions à répondre en 60 minutes, soit une moyenne de 1,2 minute par question. Cette année, il en comporte 40 en 50 minutes, soit une moyenne de 1,25 minute par question. Il semble que les candidats disposent de plus de temps, mais l’année dernière, le test comportait de nombreuses questions indépendantes, auxquelles il était possible de répondre immédiatement en examinant chaque question. Cette année, le test est structuré en groupes de questions, chaque question étant liée aux autres et au texte dans son ensemble, les candidats ont donc besoin de plus de temps pour répondre aux questions. » Au début, les élèves sont choqués par la longueur du sujet et la densité du texte. Puis, lorsqu'ils découvrent le texte et les questions difficiles contenant de nombreux mots nouveaux, alors qu'ils n'ont que 50 minutes pour le faire, beaucoup continuent de paniquer. S'ils restent calmes et, surtout, s'ils ont le temps d'appliquer leur raisonnement et leur analyse logique, ils parviendront à le réussir. Mais la réalité est qu'ils manquent de temps. Lorsqu'ils manquent de temps pour réfléchir et doivent deviner à l'aveugle, le sujet est difficile », a déclaré Mme Huong.
Les parents encouragent leurs enfants à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 avec de nombreuses innovations
PHOTO : NHAT THINH
M. Pham Gia Bao, professeur spécialisé dans la préparation à l'IELTS à Hanoï , a également déclaré que l'épreuve d'anglais de cette année était vraiment difficile, même pour des élèves ayant un niveau d'anglais de 7,0 à l'IELTS. Le changement d'orientation du ministère de l'Éducation et de la Formation (qui se concentrait auparavant sur les tests de grammaire et de vocabulaire, et qui se concentrait cette année sur les tests de compréhension écrite) est une bonne orientation. Cependant, la difficulté de l'épreuve de compréhension écrite a été un peu trop élevée, ce qui a posé des difficultés aux élèves de TS.
Mme Am Thuy Linh, professeur d'anglais au lycée Luong The Vinh (Hanoï), a déclaré que le test était bon, très différencié et qu'il aurait un impact positif sur l'enseignement des langues étrangères dans les écoles car la façon dont le test a été conçu était similaire à la façon dont le test IELTS a été conçu, mais elle a déclaré que le test était trop difficile pour les étudiants qui le passaient cette année et compte tenu de la nature de l'examen de fin d'études secondaires.
Comme Mme Huong, Mme Linh a déclaré que de nombreux excellents élèves inscrits en cours d'anglais ont déclaré avoir pleuré en lisant les sujets d'examen. Les enseignants ont également été choqués en découvrant les sujets officiels. Mme Linh a ajouté qu'une enseignante expérimentée comme elle avait dû travailler plus de 40 minutes pour réussir l'examen.
BON SUJET MAIS DOIT ÊTRE APPROPRIÉ
Mme Linh a déclaré que l'examen de cette année était indéniablement bon, mais qu'il fallait tenir compte de la pertinence de son objectif, des conditions d'enseignement et des élèves qui le présentaient. Cette année, les élèves passent l'examen pour la première fois dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général, mais en réalité, les élèves entrant en seconde suivent l'ancien programme. Ils n'ont étudié que trois ans dans le nouveau programme au lycée et seulement un an pour aborder la toute nouvelle façon de formuler les questions à l'aide des questions illustratives. De plus, les questions officielles sont beaucoup plus difficiles que les questions illustratives, bien plus difficiles que ce que les élèves ont appris dans les manuels d'anglais actuels, alors que ces derniers sont des illustrations du programme.
Les candidats discutent après l'examen final de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, certaines matières étant jugées « trop difficiles »
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De nombreux avis affirment que la difficulté des examens de mathématiques et d'anglais, comme celui du baccalauréat de cette année, est « relativement difficile à comprendre », car il s'agit de la première année d'innovation ; cela ne devrait pas choquer les élèves, les enseignants et l'opinion publique. De plus, de nombreux avis soulignent que la qualité de l'enseignement, notamment des langues étrangères, demeure inégale, non seulement entre les régions, mais aussi à Hanoï et à Hô-Chi-Minh-Ville, où les conditions entre le centre-ville et la banlieue sont très différentes. Un tel examen conviendra aux élèves ayant suivi 10 à 12 ans du nouveau programme.
L'ENSEIGNEMENT ET L'INVESTISSEMENT DANS L'ÉDUCATION DOIVENT ÊTRE MODIFIÉS
Cependant, Mme Am Thuy Linh estime également que cette façon de formuler les questions stimulera un apprentissage pratique et sérieux de l'anglais. Ce nouveau type de questions entraîne les élèves à la lecture et à la compréhension de documents, à des situations de communication, à la rédaction de courts paragraphes, à la rédaction de dépliants, de publicités et d'annonces. Cependant, selon de nombreux enseignants, non seulement les élèves et les enseignants doivent évoluer, mais les organismes de gestion de l'éducation doivent également s'adapter pour former un nombre suffisant d'enseignants de qualité et offrir des conditions d'apprentissage équitables. Les manuels scolaires doivent également mieux soutenir l'esprit d'innovation du programme et la façon dont les questions sont formulées.
La professeure agrégée Chu Cam Tho (Institut vietnamien des sciences de l'éducation) a déclaré que l'innovation exige de la détermination et la capacité à surmonter les obstacles initiaux. Selon Mme Tho, dans le milieu de l'enseignement des mathématiques, de nombreux enseignants sont déçus car le test officiel de mathématiques n'est pas identique à l'échantillon. Les élèves qui n'ont été exposés au nouveau programme que pendant trois ans n'auront pas acquis les compétences nécessaires en compréhension de lecture et en modélisation mathématique, et ils sont encore plus habitués à s'entraîner à ces types de tests.
Bien qu'elle ait souligné certaines difficultés, Mme Tho a déclaré qu'objectivement, l'examen du programme d'enseignement général de 2018 évalue les compétences des composantes mathématiques et que l'examen augmente les questions de résolution de problèmes plus qu'auparavant, ce qui sera bénéfique pour l'enseignement et l'apprentissage, forçant l'enseignement à changer dans une direction positive plutôt que de pratiquer en fonction des types d'exercices.
Les parents sur un site d'examen à Ho Chi Minh-Ville félicitent leurs enfants pour avoir réussi l'examen, quels que soient les résultats.
PHOTO : NGOC LONG
Le professeur associé Chu Cam Tho a déclaré qu'avec de la détermination, le passage de l'enseignement aux tests et à l'évaluation pourrait être mis en œuvre. Comme de nombreux professeurs de littérature, lorsqu'ils ont appris qu'il n'y aurait pas de supports linguistiques dans les manuels scolaires lors de la création des sujets d'examen, ils ont ressenti une certaine pression, mais lorsqu'ils ont commencé à changer, ils ont clairement constaté de nombreux avantages.
L'examen de cette année s'adresse à la première promotion de lycéens qui suivent encore l'ancien programme. Selon Mme Tho, il s'agit donc du premier cycle d'innovation. Cependant, le prochain cycle d'innovation approfondira les choses, et l'innovation de l'examen sera ainsi accueillie avec plus de réceptivité.
LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION « RECONNAÎT ET EXAMINE »
Lors de la conférence de presse de clôture de l'examen de fin d'études secondaires, qui s'est tenue dans l'après-midi du 27 juin, M. Nguyen Ngoc Ha, représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité et président du comité d'examen, a déclaré que l'examen de 2025 était le premier examen organisé pour les élèves du programme d'enseignement général de 2018, conformément au nouveau plan d'examen. Par conséquent, les épreuves de cette année comporteront certainement de nombreuses innovations. Le comité d'examen a initialement soulevé la question de l'évaluation des compétences, qui constitue le facteur le plus important de l'examen de cette année.
De plus, la structure et le format de l'examen de cette année ont également été complètement modifiés par rapport aux années précédentes. Ce changement de structure est similaire aux nouveaux points.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, s'exprime lors de la conférence de presse de l'après-midi du 27 juin.
Photo : Tuan Minh
Selon M. Nguyen Ngoc Ha, la difficulté de l'examen est un autre problème, non pas lié aux modifications de structure et de format mentionnées ci-dessus, mais à son contenu. Pour y remédier, avant le début des travaux du conseil d'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un test à grande échelle dans les trois régions. L'objectif principal de ce test était d'évaluer la capacité des élèves à répondre afin d'ajuster la difficulté de l'examen. Lorsque le conseil a commencé à travailler sur l'examen, toutes les données relatives au test et la répartition des notes avaient été soigneusement discutées entre les comités d'examen.
Ainsi, pour l'examen de cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a fixé deux points que le jury d'examen doit maîtriser. Premièrement, il est impératif de suivre scrupuleusement l'examen de référence publié. Deuxièmement, le niveau de difficulté doit être basé sur les résultats réels des trois régions du pays.
M. Nguyen Ngoc Ha a déclaré : « Face aux informations selon lesquelles certaines matières, notamment les mathématiques et l'anglais, sont très difficiles, et à certains avis, elles diffèrent des questions de référence publiées, nous souhaitons en prendre note. Nous procéderons ensuite à un examen approfondi et à une évaluation une fois la notation de l'examen terminée. »
Dans le même temps, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré : « L'évaluation de la difficulté de l'examen nécessite une information complète. Le ministère de l'Éducation et de la Formation accepte et assimile tous les avis liés aux questions professionnelles pour s'améliorer dans les années à venir, sur le principe de garantir les droits des candidats. »
« Si de nombreux élèves obtiennent des 8, 9 et 10, non pas en raison de leurs véritables capacités, mais parce que les questions étaient faciles, serions-nous satisfaits ? S'ils obtiennent des 6 et 7, mais en raison de leurs véritables capacités, ils ont encore la possibilité de franchir les prochaines étapes de leur parcours vers l'âge adulte, d'entrer à l'université, à l'université et de faire bien d'autres choses utiles, alors nous serions plus satisfaits », a déclaré M. Thuong.
Les candidats parlent de l'examen
Certaines questions de mathématiques ne nécessitent que la mémorisation des formules de calcul, mais il y a beaucoup de questions que je n'arrive pas à résoudre immédiatement. Pour moi, le plus difficile est la réponse courte : la deuxième est vrai ou faux, et la dernière est le choix multiple. Je n'ai probablement obtenu que 5 points.
Pham Huynh Hoang Kim , élève du lycée Le Thi Hong Gam (HCMC)
Nous avons trouvé le test d'anglais très difficile, plus difficile que ce que nous avions fait et pratiqué. Certains mots étaient incompréhensibles, d'autres étaient assez abstraits. Nous ne nous attendions pas à un tel niveau de difficulté, car l'anglais est généralement la matière où l'on s'attend à obtenir les meilleures notes.
Tran Hai My (IELTS 7.5), étudiant au lycée Nguyen Thi Minh Khai (HCMC)
Ngoc Long (écrit)
Score attendu compris entre 5 et 6
Maître Nguyen Minh Tri, directeur du programme d'anglais de l'Université Hoa Sen, a commenté : « L'examen d'anglais présente un niveau de différenciation élevé. Compte tenu du niveau de difficulté de l'examen d'anglais de cette année, seuls les très bons candidats peuvent obtenir 9 ou 10 points, et la note moyenne est d'environ 5 ou 6 points. »
Concernant les questions de mathématiques de l'examen de fin d'études secondaires de cette année, le professeur Lam Vu Cong Chinh, du lycée Nguyen Du (district 10, Ho Chi Minh-Ville), a affirmé que la difficulté et la fourchette de notes de cet examen seront concentrées au niveau de 5,5 - 6.
Bich Thanh - Mon Quyen (écrit)
Source : https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm
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