DEVRAIT ÊTRE DANS LE SYSTÈME COMMUN DE DONNÉES D'ADMISSION
Maître Nguyen Khanh Cuong, directeur du Collège international de technologie Lilama 2, a déclaré que l'établissement préparait des informations pour être intégré au système général d'admission du ministère de l'Éducation et de la Formation, dès que celui-ci aura donné ses instructions officielles à ce sujet. « C'est également ce que les établissements souhaitent pour pouvoir intégrer le même système d'admission que les universités. Ainsi, les établissements d'enseignement supérieur seront équitables envers les universités dans l'accès aux candidats. De plus, les candidats pourront accéder simultanément à l'enseignement universitaire et à la formation professionnelle de manière transparente, équitable et complète. Ils pourront ensuite choisir le niveau d'études qui correspond à leurs conditions et à leurs aptitudes », a déclaré Maître Cuong.
Les dirigeants des établissements de formation professionnelle s’attendent à ce que les inscriptions et les transferts soient plus favorables dans les temps à venir.
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Début mars, l'École de construction de Hô-Chi-Minh-Ville et l'École internationale de technologie Lilama 2 ont transféré leurs agences de gestion au ministère de l'Éducation et de la Formation. Maître Le Khac Toan, directeur adjoint de l'École de construction de Hô-Chi-Minh-Ville, a également indiqué que l'établissement attendait les instructions du ministère pour finaliser les procédures de connexion au système informatique commun. « À ce moment-là, les élèves de terminale trouveront plus facilement des informations sur la formation professionnelle et pourront s'inscrire dans les établissements d'enseignement supérieur grâce à ce système. Nous espérons que la connexion facilitera les inscriptions », a déclaré Maître Toan.
Par ailleurs, le Dr Pham Huu Loc, directeur du Collège de technologie de Thu Duc, a déclaré que les inscriptions de cette année dans le système d'enseignement professionnel n'avaient peut-être pas été enregistrées dans le système de données commun du ministère de l'Éducation et de la Formation. Les établissements scolaires resteront donc proactifs quant au calendrier et aux modalités d'inscription, comme les années précédentes. « Cependant, à l'avenir, grâce à la connexion des données, non seulement les collèges et les écoles secondaires pourront s'inscrire plus facilement, mais les étudiants disposeront également d'informations plus complètes », a-t-il ajouté.
AUGMENTER LES OBJECTIFS, OUVRIR DE NOUVELLES INDUSTRIES
En attendant les nouvelles règles d'admission, les responsables des collèges et des écoles secondaires ont déclaré que, pour l'instant, ils appliqueraient les mêmes procédures d'admission que l'année dernière. Conformément aux règles d'admission de l'enseignement professionnel, les établissements accepteront les candidatures toute l'année jusqu'à ce que leurs quotas soient atteints.
Dr. Le Ngoc Trung, directeur de la Faculté des relations économiques extérieures, a informé : « L'école a annoncé le plan d'inscription 2025 à partir de fin décembre 2024 et a commencé à accepter les candidatures à partir du 1er janvier 2025. En plus des deux anciennes méthodes d'inscription consistant à prendre en compte les relevés de notes de 3 semestres, dont les semestres 1 et 2 de la 11e année, le semestre 1 de la 12e année et les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, l'école a ajouté cette année une méthode de prise en compte des résultats de l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville ».
Le Dr Pham Huu Loc a également déclaré que pour le moment, le Collège de technologie de Thu Duc ne modifierait pas les dates et les méthodes d'admission, se contentant d'augmenter les quotas de 4 100 (en 2024) à 4 500. L'école acceptera les candidatures à partir du 12 février pour les niveaux universitaire (pour les diplômés du secondaire ou équivalent) et intermédiaire (pour les étudiants diplômés du collège ou d'un niveau supérieur).
Le Collège international de technologie Lilama 2 a élaboré un plan d'admission basé principalement sur l'examen des dossiers scolaires. L'objectif est de 1 900 candidats cette année, soit une augmentation de 10 % par rapport à l'année dernière. L'école a ouvert une nouvelle spécialisation : la robotique industrielle.
Parallèlement, l'École polytechnique de Saïgon a ajusté proactivement les dates et les modalités d'admission pour s'adapter à la nouvelle situation. Le Dr Hoang Van Phuc, directeur de l'établissement, a déclaré : « L'école a adapté sa méthode d'admission en fonction des dossiers scolaires. Au lieu de se baser uniquement sur les résultats du premier semestre de terminale comme auparavant, l'école prendra cette année en compte les résultats de l'année complète de terminale pour les bacheliers et les non-bacheliers. De plus, l'école a ouvert de nouvelles filières en soins esthétiques et en musique vocale, portant le quota total à 1 735. »
M. Nguyen Ngoc Hanh, directeur du Collège professionnel technique et technologique Hung Vuong, a indiqué que l'établissement soumettait des dossiers pour ouvrir une filière soins esthétiques cette année. « À l'avenir, l'établissement demandera également un changement de nom, en supprimant le terme « professionnel » pour « College professionnel technique et technologique Hung Vuong », a-t-il ajouté.
Il faut espérer que la politique de transfert universitaire sera plus favorable lorsque l’enseignement professionnel sera sous la gestion du ministère de l’Éducation et de la Formation.
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LE COLLÈGE INTERMÉDIAIRE VERS L'UNIVERSITÉ SERA-T-IL VRAIMENT « OUVERT » ?
En octobre 2024, alors que l'enseignement professionnel relevait encore du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle a présenté un projet de décret réglementant l'articulation entre les niveaux d'enseignement et de formation au sein du système éducatif national, afin de recueillir des commentaires. Selon ce projet, les diplômés des cycles intermédiaire et supérieur ont la possibilité de participer à l'articulation avec l'université, qu'ils soient titulaires ou non d'un diplôme d'études secondaires.
Les établissements d'enseignement supérieur doivent, conformément aux réglementations de formation, préciser et mettre en œuvre la reconnaissance des acquis d'apprentissage pour les diplômés de niveau intermédiaire appartenant au même groupe professionnel. La part du volume d'apprentissage exempté dans le programme de formation universitaire ne doit pas dépasser 20 %. Seules les professions du secteur de la santé nécessitant un permis d'exercice ne sont pas exemptées de la réduction du volume d'apprentissage. La part de la réduction du volume d'apprentissage exemptée lors du transfert d'un établissement d'enseignement supérieur à l'université ne doit pas dépasser 50 % pour les diplômés universitaires appartenant au même groupe professionnel issus d'établissements d'enseignement reconnus comme ayant satisfait aux normes de qualité au moment de l'obtention du diplôme, et 25 % pour les diplômés universitaires appartenant au même groupe professionnel issus d'établissements d'enseignement non reconnus comme ayant satisfait aux normes de qualité au moment de l'obtention du diplôme.
Auparavant, toutes les universités n'étaient pas disposées à accepter des doctorants diplômés d'écoles professionnelles, car le programme de formation professionnelle n'était pas compatible avec le programme de formation universitaire. De plus, le quota de transfert universitaire était inclus dans le quota total d'inscriptions, alors que la période de formation de transfert n'était que de 1 à 1,5 an (du collège à l'université) et de 2 à 2,5 ans (du collège à l'université), ce qui entraînait des revenus inférieurs et, par conséquent, les universités n'étaient pas enclines à recruter des étudiants transférés.
« Cependant, lorsque l'enseignement professionnel sera placé sous la gestion du ministère de l'Éducation et de la Formation, parallèlement à l'enseignement universitaire, il formera un système homogène reliant tous les niveaux d'enseignement. Par conséquent, il est à espérer que le ministère de l'Éducation et de la Formation mettra en place prochainement une politique de connexion pratique et unifiée dans l'ensemble du système », a déclaré Maître Le Khac Toan.
Le Dr Hoang Van Phuc a déclaré que depuis le 1er mars, lors des consultations d'admission, l'école a informé les parents et les élèves que le système d'enseignement professionnel est géré par le ministère de l'Éducation et de la Formation afin que les élèves puissent mieux comprendre les avantages des études secondaires et supérieures, y compris le transfert universitaire. M. Nguyen Ngoc Hanh a également souligné aux élèves que le transfert universitaire sera facilité à l'avenir.
Il faut définir clairement les objectifs de l’enseignement professionnel
Maître Tran Phuong, directeur de l'école secondaire Viet Giao, a déclaré : « Le ministère de l'Éducation et de la Formation possède de nombreuses années d'expérience dans la gestion du système éducatif et peut garantir la qualité de la formation conformément aux normes générales du système éducatif national. Cependant, le ministère doit redéfinir l'objectif de l'enseignement professionnel : former des travailleurs dotés de compétences pratiques élevées, répondant aux besoins immédiats des entreprises, ou former des personnes possédant de solides connaissances de base, capables de s'adapter à de nombreux emplois différents ? Le ministère souhaite-t-il créer un système d'enseignement professionnel indépendant ou souhaite-t-il établir des liens étroits avec le système d'enseignement universitaire afin de créer les conditions permettant aux apprenants de passer d'un niveau d'enseignement à l'autre ? »
Selon Maître Phuong, l'État doit prêter attention aux établissements de formation professionnelle et leur apporter un soutien médiatique fort afin de changer la perception sociale. C'est seulement ainsi que les collèges et les écoles secondaires pourront se développer. « Et surtout, chaque unité doit remplir pleinement son rôle et sa mission. Par exemple, les écoles secondaires réussissent à former des travailleurs qualifiés immédiatement opérationnels, les collèges réussissent à former des managers pour ce groupe de travailleurs, et les universités réussissent à former des personnes qui se consacrent à la recherche, à l'analyse de données et au développement de marchés… », a expliqué Maître Phuong.
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