Construire un « bouclier numérique » pour les étudiants à l'ère du numérique

À l’ère du numérique, le cyberespace est à la fois un lieu d’apprentissage ouvert et une zone d’incertitude recelant de nombreux risques pour les enfants. Sensibiliser ces derniers et les doter de compétences numériques est donc devenu une nécessité de plus en plus urgente. La députée à l’Assemblée nationale, Ha Anh Phuong, a partagé avec le Journal représentatif du peuple son expérience de création d’un « bouclier numérique » destiné à aider les élèves à évoluer en toute sécurité et de manière saine dans le cyberespace.

- Récemment, le nombre d' enfants et d'étudiants victimes d'escroqueries, de pièges et même d'enlèvements via les réseaux sociaux a augmenté. Comment évaluez-vous cette situation, notamment le niveau actuel de sensibilisation et de compétences d'autoprotection des enfants dans le cyberespace ?

En réalité, les cas d'escroquerie, de séduction, voire d'enlèvement d'enfants et d'étudiants via les réseaux sociaux sont en augmentation, et font appel à des stratagèmes de plus en plus sophistiqués. Les auteurs de ces actes profitent souvent de la curiosité, du manque d'expérience et du désir d'affirmation de soi des élèves pour les approcher, s'approprier leurs informations personnelles et leurs biens, et même les agresser physiquement et psychologiquement.

La plupart des élèves d'aujourd'hui ne possèdent toujours pas de « bouclier numérique » et manquent des connaissances et des compétences nécessaires pour identifier et éviter les risques. Ils utilisent Internet quotidiennement, mais leurs capacités d'autoprotection restent limitées ; ils se laissent facilement séduire par des invitations alléchantes, des jeux à gains ou des relations virtuelles. Par ailleurs, bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait publié de nombreuses directives sur la sécurité en ligne et l'éducation à l'éthique numérique, leur mise en œuvre dans de nombreuses localités demeure sporadique, manquant de standardisation et de profondeur. Cela démontre la nécessité de prendre au sérieux l'éducation à la sécurité numérique des élèves et de la déployer de manière plus systématique dans les établissements scolaires et au sein de la société dans son ensemble.

- En tant que déléguée à l'Assemblée nationale et enseignante , comment évaluez-vous l'institutionnalisation des politiques de protection de l'enfance dans l'environnement numérique ?

Lors de sa 10e session, la 15e Assemblée nationale a examiné le projet de loi modifiant et complétant un certain nombre d'articles de la loi sur l'éducation et le projet de loi sur la cybersécurité, ainsi que de nombreuses autres lois, dans le but de moderniser les politiques juridiques, notamment la mise en place d'un cadre juridique essentiel pour élaborer et compléter des politiques globales de protection de l'enfance dans le cyberespace, conformément aux nouvelles politiques et orientations en matière d'éducation et de transformation numérique, aux exigences d'intégration et aux pratiques actuelles.

La réglementation juridique doit viser à créer un environnement sécurisé pour les enfants lorsqu'ils étudient et communiquent en ligne, tout en définissant clairement les responsabilités des organismes de tutelle, des établissements scolaires, des entreprises technologiques et des familles en matière de protection des élèves contre les comportements nuisibles en ligne. En effet, lorsque ces politiques seront élaborées et mises en œuvre de manière concertée, chaque élève sera non seulement mieux protégé, mais disposera également des conditions nécessaires à son épanouissement complet, pour devenir un citoyen numérique éclairé, responsable et courageux.

- Quelles initiatives et solutions avez - vous mises en œuvre avec succès dans la pratique, délégués ?

Je crois que l'éducation ne se limite pas aux livres, mais doit s'accompagner d'actions concrètes. Dans mon établissement, le lycée Huong Can (province de Phu Tho), où plus de 80 % des élèves appartiennent à des minorités ethniques, nous avons lancé le « Projet de prévention de la cyberviolence », inspiré par les témoignages poignants d'élèves, tant en Thaïlande qu'à l'étranger.

Les enseignants aident les élèves à reconnaître les informations néfastes et toxiques et leur apportent un soutien psychologique face aux risques en ligne.

Durant la pandémie de Covid-19, de nombreux étudiants de pays de l'ASEAN comme la Thaïlande, les Philippines et le Bangladesh ont vu leurs comptes piratés, ont été diffamés et ont subi du harcèlement en ligne. Nous espérons ainsi les aider à se sensibiliser, à développer des techniques d'autodéfense et à bénéficier d'un soutien psychologique face aux risques rencontrés sur Internet.

Il convient de souligner que ce projet ne se limite pas au Vietnam, mais s'étend à la jeunesse de nombreux pays de l'ASEAN, attirant enseignants, élèves et administrateurs de 21 pays à travers le monde et connectant plus de 50 lycées au Vietnam. Un réseau se forme ainsi pour partager les expériences et soutenir les jeunes du monde entier sur de nombreuses questions liées à la sensibilisation à la cybersécurité. Grâce à ces échanges, les élèves sont formés aux bonnes pratiques en matière de cybersécurité : ils apprennent à signaler et bloquer les comptes malveillants, à préserver la confidentialité de leurs informations personnelles et à promouvoir le refus de la cyberviolence.

Des étudiants ont notamment développé Chatbot , un outil automatisé permettant de recevoir et de conseiller les victimes de cyberviolence. En très peu de temps, Chatbot a traité plus de 2 500 cas, y compris ceux d'étudiants des pays de l'ASEAN.

Le projet a remporté le premier prix au niveau national lors du Forum de l'innovation pour l'enseignement et l'apprentissage sur les plateformes de technologies de l'information, organisé par Microsoft et le ministère de l'Éducation et de la Formation.

Merci, délégués de l'Assemblée nationale !

Source : https://daibieunhandan.vn/xay-dung-la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-so-10394578.html