מה אומר משרד החינוך וההכשרה בתגובה לתגובות המעורבות לתקנות בנושא שיעורים פרטיים?

נותרו ימים ספורים בלבד עד לכניסתו לתוקף של חוזר 29, המסדיר את שיעורי העזרה והלימודים המשלימים, ומורים והורים רבים עדיין מלאים ברגשות מעורבים.

Bộ GD-ĐT nói gì trước phản hồi trái chiều về quy định — תלמידים רבים מאמינים שללא שיעורים פרטיים נוספים, קשה לשלוט בידע הדרוש למבחנים - צילום: NAM TRAN

בדיון בנושא זה, אישר מר פאם נגוק ת'ונג, סגן שר החינוך וההכשרה:

חוזר 29, שפורסם לאחרונה, עבר תהליך פיתוח המבוסס על ניסיון מעשי ותקנות שפורסמו בעבר, וכלל התייעצות נרחבת משום שהוא מסדיר נושא "גדול ומורכב": שיעורים פרטיים.

"להבין ולמלא את האחריות של כל הצדדים."

השלב הבא בתהליך היישום הוא "הבנה ומילוי האחריות של כל הצדדים". אלו גורמים מכריעים כדי שחוזר 29 ייכנס לתוקף באמת.

מר פאם נגוק ת'ונג הצהיר כי בעקבות הנחיית ראש הממשלה מ-7 בפברואר 2025, בנוגע לחיזוק ההנחיות בנוגע לרישום לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים וניהול פעילויות לימודיות חוץ-בית-ספריות, המשרד ימשיך להוציא הנחיות והוראות נוספות למשרדי החינוך וההכשרה המחוזיים כדי לייעץ ולהוציא הנחיות יישום ברמה המקומית.

בנוגע לאחריותן של ועדות העם של המחוזות והערים, ביקשו ראשי משרד החינוך וההכשרה שראשי המחוזות ינהלו את יישום התכנים המוזכרים בהנחיית ראש הממשלה, כגון תקשורת עם בתי ספר, מורים, הורים, תלמידים והציבור הרחב.

במקביל, יש לבדוק ולטפל בקפדנות במקרים של הפרות תקנות, ולשבח ולקדם קולקטיבים ויחידים למופת המסורים והמחויבים לתלמידים. על המחוזות והערים לספק תמיכה כספית מתאימה לבתי הספר כדי לתרום לשיפור איכות החינוך.

מר ת'ונג אמר כי מספר משרדי חינוך והכשרה כבר פרסמו הנחיות ליישום חוזר 29 וייעצו ליישובים לפרסם מדיניות תמיכה מתאימה לפיתוח חינוך והכשרה.

משרד החינוך וההכשרה מבקש ממשרדי החינוך וההכשרה המחוזיים שטרם יישמו את התוכנית לפרסם בהקדם הנחיות ולספק ייעוץ המתאימים ליישוביהם.

מתן תמיכה לתלמידים בעלי ביצועים חלשים היא באחריות בית הספר.

בדיון על אחריותם של בתי הספר והמורים, אמר מר פאם נגוק ת'ונג: "אחריותנו היא ללמד באופן המסייע לתלמידים לפתח תכונות ומיומנויות, לעמוד בתקני התפוקה, ולהבטיח שהבדיקות וההערכה מדויקות ומלאות בהתאם לדרישות התוכנית."

עבור תלמידים אשר מתקשים באמת ומתמודדים עם קשיים בהכנה לבחינות כניסה ולבחינות סיום תיכון, האחריות של בית הספר והמורים היא לספק תמיכה. ברגע שנבין את האחריות הזו, בעיות אחרות כבר לא יהיו כה מכבידות."

יש הטוענים שאי הצעת שיעורים נוספים מפחיתה את הכנסתם של המורים.

מר ת'ונג אמר: "כולנו יודעים שיש מורים רבים, כמו גננות, מורים באזורים מרוחקים, מורים במקצועות מרובים... הם לא מלמדים שיעורים נוספים אבל עדיין מסורים ונלהבים מהמקצוע שלהם."

לאחרונה, צצו כמה היבטים שליליים בשיעורים פרטיים ובשיעורים משלימים, ומורים טובים רבים סבלו גם הם מפגיעה בתדמית. לכן, תקנה חדשה זו שואפת גם "להגן על כבוד מקצוע ההוראה".

שינוי וחדשנות הם תמיד קשים וקשים לקבלה. אבל מה שהמעגל המווסת את שיעורי הלימוד והלימודים המשלימים שואף אליו הוא מערכת חינוך בעלת ערכים חיוביים.

לכן, למרות שיהיו קשיים ראשוניים, אני מקווה שתהיה הסכמה ונחישות ביישום חוזר זה. משרד החינוך וההכשרה יעבוד בשיתוף פעולה הדוק עם יישובים, בתי ספר ומורים לאורך כל תהליך היישום."

ראשי משרד החינוך וההכשרה מאמינים גם כי בתחום החינוך בכלל ובנושא ההוראה הפרטית בפרט, מאמצי מגזר החינוך בלבד אינם מספיקים. הבנה, מעורבות ופיקוח מצד ההורים והחברה הם קריטיים.

כל עוד הורים מודאגים יתר על המידה מהישגיהם הלימודיים של ילדיהם, ועדיין חשים חוסר נוחות פשוט משום שילדיהם אינם לומדים בשיעורים נוספים, ולא הבינו במלואו את תפקידו של חינוך משפחתי מעבר לחינוך בית הספר, אזי שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים ימשיכו להתקיים באור שלילי.

ראשי משרד החינוך וההכשרה אישרו כי יש צורך בפתרונות מיידיים וארוכי טווח כאחד כדי להבטיח יישום יעיל של התקנות החדשות בנוגע לשיעורים פרטיים ושיעורי השלמה.

פתרונות אדמיניסטרטיביים כוללים הנפקת חוזרים ותקנות ספציפיות. פתרונות מקצועיים כוללים שיפור יכולותיהם ושיטות ההוראה של המורים, הגברת האחריות של המחנכים וטיפוח יכולות הלמידה העצמית של התלמידים.

נקודה נוספת המדאיגה היא שהרפורמה בהערכת התלמידים, כולל הערכות רגילות, הערכות סוף סמסטר, מבחני כניסה וכו', חייבת להיות עקבית עם התוכן ויעדי הלמידה של תוכנית הלימודים לחינוך הכללי לשנת 2018 הפועלת כיום.

זה קריטי משום שזה יסייע לתלמידים לרכוש את הכישורים והיכולות הדרושים כדי לעבור בחינות כניסה ומבחנים מבלי להזדקק לשיעורים פרטיים נוספים. משרד החינוך וההכשרה מכוון מאמצים לחיזוק הקשר בין השכלה כללית להשכלה גבוהה, כך שמבחני ההתאמה לכניסה לאוניברסיטה יהיו תואמים לתוצאות הלמידה הנדרשות של תוכנית החינוך הכללי, מבלי לחרוג מהדרישות או לאתגר אותן יתר על המידה...

בנוגע לתשתיות ולמתקני בתי ספר, על הרשויות המקומיות להשקיע כדי להבטיח מספיק בתי ספר וכיתות לימוד, להגדיל את מספר בתי הספר המציעים שני שיעורים ביום, ולשאוף להבטיח גישה שוויונית לחינוך לתלמידים.

[מודעה_2]
מקור: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm