משרד המדע והטכנולוגיה מדבר על איך לשלב בינה מלאכותית בבתי ספר יסודיים

TPO - מר הו דוק טאנג, מנהל המכון הלאומי לטכנולוגיה דיגיטלית וטרנספורמציה דיגיטלית, שיתף כי הכנסת בינה מלאכותית לבתי ספר יסודיים כעת היא הזמן הנכון, אך יש לעשות זאת "בדרך הנכונה" ברוח הצבת המורים במרכז, הכלים חייבים להיות בטוחים, ויש לנקוט בכל צעד בנחישות.

Báo Tiền Phong•26/09/2025

במסיבת העיתונאים הרגילה של משרד המדע והטכנולוגיה בספטמבר, אמר מר הו דוק טאנג כי כדי להכניס את הבינה המלאכותית לבתי הספר היסודיים "במהירות אך בבטחה", אנו זקוקים לתוכנית פעולה ברורה ומעשית בת 5 שלבים, המבוססת על הנחיות ראש הממשלה וניסיון בינלאומי.

ראשית, לדברי מר טאנג, שילוב הבינה המלאכותית בבית הספר היסודי אינו נועד להכשיר "מהנדסי בינה מלאכותית קטנים", אלא לצייד ילדים בשלוש יכולות ליבה של אזרחים גלובליים: הבנת בינה מלאכותית, ידיעת שימוש בטוח ואחראי בבינה מלאכותית, וסיוע לילדים לחשוב באופן יצירתי בעת אינטראקציה עם טכנולוגיה.

"לשם כך, עלינו לשלב רק כ-5-10 שעות לימוד בכל שנה לתלמידים מכיתה א', ולשלב אותן במקצועות קיימים ובפעילויות חווייתיות, כפי שסינגפור מגישה מועמדות החל משנת 2025", אמר מר טאנג.

התוכן השני, לדברי ראש המכון הלאומי לטכנולוגיה דיגיטלית וטרנספורמציה דיגיטלית, הוא בניית שתי "גדרות בטיחות" חובה כדי להגן על ילדים. זהו תנאי מוקדם, משום שחינוך הוא תחום רגיש במיוחד, הדורש זהירות מרבית.

המכשול הראשון הוא פיקוח וגיל. תלמידים אינם מורשים להשתמש בכלי GenAI באופן חופשי. כל הפעילויות חייבות להתקיים דרך חשבונות בית הספר ותחת הדרכה ישירה של מורים.

מר הו דוק טאנג, מנהל המכון הלאומי לטכנולוגיה דיגיטלית וטרנספורמציה דיגיטלית, משרד המדע והטכנולוגיה.

גדר הבטיחות מאפשרת שימוש רק בכלי בינה מלאכותית הנמצאים ב"רשימה לבנה" שאושרה על ידי הרשות הרלוונטית. אלו תוכנות שנבדקו בקפידה מבחינת תוכן, הגנת נתוני התלמידים והתאמתם לגיל.

מר טאנג מאמין גם כי בינה מלאכותית צריכה להתמקד במורים - המפתח לכל הצלחה. המשימה הדחופה ביותר היא להכשיר מורים. "אנו זקוקים לתוכנית הכשרה סטנדרטית ולבנות צוות ליבה של כ-1,000 'מורי ליבה' בתחום הבינה המלאכותית כדי להוביל ולהפיץ חוויות ברחבי הארץ, בדומה למודל האסטוני משנת 2025", אמר מר טאנג.

תוכן חשוב נוסף, לדברי ראש המכון הלאומי לטכנולוגיה דיגיטלית וטרנספורמציה דיגיטלית, הוא ללמוד מניסיון בינלאומי בצורה מושכלת. אנחנו לא מעתיקים מכנית, אלא מזקקים לקחים חשובים. לדוגמה, מסינגפור, נלמד כיצד לעשות זאת במודולים קצרים ומעשיים, תוך התמקדות בבטיחות ואחריות.

על פי משרד המדע והטכנולוגיה, הכנסת הבינה המלאכותית לחינוך היסודי מתבצעת בהדרגה.

מאסטוניה, אנו לומדים לתעדף את הכשרת המורים כדי להיות צעד אחד קדימה. מקוריאה, אנו לומדים לא למהר להחליף ספרי לימוד באפליקציות, אלא להתחיל עם חומרי למידה משלימים וקורסי בחירה, תוך הימנעות ממצב של "האטה" כמו קוריאה בשנת 2025 עקב חששות לגבי אי שוויון.

"חשוב מכל, מארה"ב, אנו למדים שהצלחה מגיעה לא רק מתוכנית הלימודים, אלא גם מתוכנית E-Rate עם תקציב של כ-4.9 מיליארד דולר לשנה כדי להבטיח שלכל בית ספר, בין אם באזורים כפריים או עירוניים, יהיה אינטרנט טוב", אמר מר טאנג.

לבסוף, לדברי מומחה זה, במקום פריסה המונית, ננקוט צעדים יציבים, החל מתוכנית פיילוט ברורה למשך 18-24 חודשים, הכנה מדוקדקת של חומרי הוראה והכשרת מורים, לאחר מכן ביצוע הפיילוט בכמה יישובים, ולאחר מכן הרחבה ארצית על סמך תוצאות בפועל.

"בקיצור, הכנסת בינה מלאכותית לבתי ספר יסודיים היא הזמן הנכון, אך יש לעשות זאת "בדרך הנכונה" ברוח הצבת המורים במרכז, הכלים חייבים להיות בטוחים, וכל צעד חייב להיעשות בתקיפות", אמר מר טאנג.