שר החינוך ציין את הסיבה לצורך בשמירה על בחינות התיכון.

סיבות לשמירה על בחינות התיכון

אחר הצהריים של ה-29 בספטמבר, דיווח שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון על קבלת והסברת חוות דעת של חברי האסיפה הלאומית במשרה מלאה, ונתן חוות דעת על פרויקטים הקשורים למגזר החינוך .

השר אישר כי הפרשנות והתיקון של תקופה זו נועדו רק להסדיר את התוכן תחת סמכות האסיפה הלאומית , ולא להסדיר את התוכן תחת סמכות הממשלה.

"בתהליך הכנת הצעת החוק, קיצצנו סעיפים רבים. לדוגמה, חוק ההשכלה הגבוהה קיצץ עד 26 סעיפים, במטרה להפחית 55% מההליכים המנהליים בהשוואה לחוק הישן; או חוק ההשכלה המקצועית קיצץ גם הוא 37 סעיפים וצמצם עד 36% מההליכים המנהליים", הודיע מר סון.

*שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון. צילום: QH*

לדברי השר, צמצום כה גדול עלול לגרום לתחושה של חוסר פירוט בחלק מהתכנים. עם זאת, מר סון אישר כי ישקול ויוסיף כמה נקודות עקרוניות בחלק מהתכנים החשובים, כבסיס להכנת צווים ומסמכים אחרים.

לדוגמה, בנוגע לחוות הדעת שרוצות להסדיר את האוטונומיה של מוסדות להשכלה גבוהה, לדבריו, החוק הישן קובע תקנות מפורטות מאוד ולכן ועדת הניסוח תבחן נקודה זו. על בסיס זה, ניתן להוסיף כמה עקרונות וצפוי שיהיה צו נפרד שיסדיר את האוטונומיה של מוסדות להשכלה גבוהה.

בנוגע לבחינת התיכון, לדברי השר, שמירה על בחינה זו הכרחית ביותר בשלב זה. בנוסף לבדיקת האם התלמידים עמדו בתקני הסיום או לא, הבחינה היא גם בסיס להערכה אובייקטיבית של האופן שבו התלמידים עמדו בתקנים, עד כמה הם עמדו בדרישות התקן...

"הבחינה אינה רק למען עמידה בתקני סיום הלימודים, והיא אינה רק בסיס לקבלה לאוניברסיטאות ומכללות, אלא גם בסיס לקביעת מדיניות והתאמת מדיניות לכל מערכת החינוך הכללית, ולא רק לסיפור סיום הלימודים. לכן, בשלב זה, אנו רואים כי ארגון בחינת סיום הלימודים בתיכון הוא הכרחי ביותר", אישר השר.

"הקדשנו תוכן מסוים להבטחת המעבר לנושא אי-ארגון מועצת בית ספר, כדי להבטיח שמוסדות להשכלה גבוהה יוכלו לפעול ברציפות וללא הפרעה. בנוסף, יש תוכן על המעבר לאיסוף ספרי לימוד. נבחן גם זאת", אמר השר נגוין קים סון.

אוניברסיטאות יכולות להכשיר ברמת מכללה.

בתגובה לחששותיהם של הנציגים בנוגע לתקנה לפיה אוניברסיטאות יכולות לארגן הכשרה ברמות אחרות, אמר השר כי במהלך תהליך ניסוח החוק, הגוף המנסח שקל זאת בקפידה.

*השר אישר את הצורך לשמור על בחינות התיכון.*

לדברי מר סון, בעבר, חלק מהאוניברסיטאות הציגו הכשרה ברמת מכללה וחינוך מקצועי. "אנו רואים בכך צורך, משום שבאופן משותף, אוניברסיטה יכולה להכשיר ברמות רבות ושונות", הדגיש מר סון.

למעשה, מוסדות להשכלה גבוהה רבים עדיין מספקים הכשרה כללית בבתי ספר ייעודיים וכן בבתי ספר מקצועיים. עם זאת, השר ציין כי אם נוהג זה לא יבוקר ויורחב באופן מסיבי, הדבר עלול להשפיע על מערכת בתי הספר המקצועיים הכוללת.

"לכן, באופן עקרוני, עלינו לפתוח את הכיוון לכיוון שאוניברסיטאות יוכלו להכשיר ברמת מכללה וברמות אחרות של השכלה מקצועית, אך רק עבור תחומים מסוימים שבהם אוניברסיטאות (בתחום הטכנולוגיה, ההנדסה) או תחומים התמחות ספציפיים אחרים יכולים לקדם יתרונות גבוהים מאוד", הצהיר מר סון את דעתו.

"מפקד התעשייה" נתן דוגמה: בעבר, לאוניברסיטה הפוליטכנית היה מכללה פוליטכנית ויעילות ההכשרה הייתה טובה מאוד. אך מכיוון ששני המגזרים של חינוך אוניברסיטאי וחינוך מקצועי חולקו לשני משרדים, אוניברסיטאות לא הורשו להכשיר בנושאים מקצועיים. דבר זה צמצם את הקישוריות במערכת.

"אנו מתכננים לקבוע תקנות לפיקוח קפדני; לא כל מוסדות ההשכלה הגבוהה רשאים לספק הכשרה מקצועית. הכשרה מתבצעת רק בחלק מבתי הספר ובחלק מהתחומים, וזה יוסדר ביתר פירוט", אמר השר נגוין קים סון.