איסור על ילדים להשתמש ברשתות חברתיות - העולם מביט באוסטרליה: מה חושבים העם הווייטנאמי?

אוסטרליה יישמה תקנות האוסרות על ילדים מתחת לגיל 16 להשתמש במדיה חברתית על מנת להגן על בריאותם הנפשית והתפתחותם ההוליסטית.

לילדים וייטנאמים רבים יש כיום גישה נוחה לרשתות חברתיות והם יכולים לשחק משחקים בכל זמן ובכל מקום - צילום: ת'וי צ'י

בווייטנאם, נושא זה זכה גם הוא לתשומת לב מיוחדת, כאשר הורים, מורים ומומחים רבים הביעו תמיכה בהחמרת התקנות על השימוש של ילדים ברשתות חברתיות בהקדם האפשרי.

ההשלכות של תפיסה ברשת הן חמורות מאוד עבור ילדים.

תואר שני לה אן טו (מרצה ליחסי ציבור ותקשורת באוניברסיטת הכלכלה והפיננסים הו צ'י מין סיטי (UEF) ומנהל סוכנות iGem):

דרך טובה לעשות את זה

מנקודת מבט של הגנת ילדים, אני מוצא את ההחמרה והאיסור על השימוש של ילדים ברשתות חברתיות ראויים לשבח. האיסור של אוסטרליה על ילדים מתחת לגיל 16 להשתמש ברשתות חברתיות הוא סביר לחלוטין. מדינות אירופאיות רבות מיישמות גם הן תקנות דומות עם מגבלות גיל כמו 12, 13 או 16, בהתאם לרמת הסיכון וליכולת לשלוט בו.

חלק מהפלטפורמות מכילות כיום הרבה תוכן למבוגרים, לדוגמה, הרשת החברתית X של אילון מאסק (לשעבר טוויטר). לאחר שרכש אותה, הוא שינה את כיוון התוכן לכיוון מסחרי יותר, וכתוצאה מכך נוצר הרבה תוכן למבוגרים ורגיש. לכן, אני חושב שאיסור על ילדים להשתמש בפלטפורמה הזו הוא סביר לחלוטין.

עם ריבוי קטעי הווידאו הקצרים, שיכולים בקלות להוביל לכך שילדים יצפו בהם ברציפות וייפגעו ב"קהות מוח", ההרגל של צפייה חוזרת ונשנית בקטע אחר קטע יפחית בהדרגה את הזריזות המנטלית, הריכוז ויכולות החשיבה הביקורתית שלהם. מחקרים אחרונים הראו גם שאפילו מבוגרים המסתמכים יתר על המידה על בינה מלאכותית נוטים לחוות ירידה בגמישות הקוגניטיבית.

בנוגע לניהול, לדעתי, פלטפורמות מדיה חברתית צריכות לדרוש אימות זהות באמצעות מסמכים; זה יקשה מאוד על ילדים למסור מידע כוזב. במקרים של שימוש מכוון במידע כוזב, יש להטיל אחריות על המשתמשים וייתכן שחשבונותיהם ייחסמו, דבר שיהיה יעיל יותר.

גב' צ'ה דה טאו, בעלת תואר שני בחינוך (מנהלת המרכז לייעוץ ופיתוח מיומנויות לסטודנטים, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה):

מועיל לבריאות הנפש של ילדים.

בנוגע לאיסור על מדיה חברתית לילדים מתחת לגיל 16 באוסטרליה, אני מאמין שזהו צעד חזק ומועיל לבריאות הנפש של ילדים מתחת לגיל 16. לילדים מתחת לגיל 16 יש רגשות המתפתחים במהירות, אך יכולות השליטה העצמית והערכת הסיכונים שלהם מוגבלות. לכן, הם רגישים במיוחד לגירויים מהסביבה המקוונת, במיוחד תוכן מזעזע, סוטה או קיצוני.

תכנים אלה משפיעים על ילדים בשלוש דרכים:

מבחינה קוגניטיבית, ילדים מפתחים בקלות סטנדרטים מעוותים לגבי יופי, תהילה או ערך עצמי. מגמות כמו התפארות, אתגרים מסוכנים או סגנונות תקשורת שליליים יכולים לגרום להם להאמין שאלו נורמליים.

מבחינה רגשית, חשיפה ממושכת לתכנים מזיקים כגון הסתה, השוואה והשפלה על הגוף יכולה לגרום לילדים להיות חרדים, חסרי ביטחון ועצבניים. ילדים רבים הופכים תלויים בלייקים ותגובות כדי לקבוע את ערך העצמי שלהם.

מבחינת התנהגות, בשל שליטתם העצמית החלשה, ילדים נוטים מאוד לחיקוי. אתגרים מסוכנים, התעללות מילולית או נטייה להמחיש אירועים עלולים לגרום לילדים לפעול באופן אימפולסיבי ומזיק.

ההיבט המדאיג הוא שאלגוריתמים מותאמים אישית ידחפו תוכן סוטה להופיע בתדירות גבוהה יותר לאחר שילדים מקיימים איתו אינטראקציה בטעות. לכן, ההשפעה הופכת לחוזרת על עצמה, מושרשת עמוק ובלתי צפויה, במיוחד כאשר ילדים חסרים מיומנויות דיגיטליות, מיומנויות רגשיות ותמיכה מהמשפחה ומבית הספר.

לדעתי, איסור הוא רק חלק מהפתרון; הוא צריך להיות מלווה בחינוך למיומנויות דיגיטליות, הגברת האחריותיות בפלטפורמות ותמיכה משפחתית. מערכת הגנה מקיפה תהיה יעילה יותר מאיסור בלבד.

יש ליישם זאת כמו במדינות אחרות.

מר נגוין ואן תאי (בן 35, הורה לסטודנט המתגורר ברובע טאן הייפ, הו צ'י מין סיטי):

תנו עדיפות להשתתפות ילדכם בספורט ובפיתוח מיומנויות.

אני תומך לחלוטין ביישום תקנה האוסרת על ילדים מתחת לגיל 16 להשתמש ברשתות חברתיות באוסטרליה. לדעתי, הסביבה המקוונת הנוכחית מוצפת ביותר מדי תוכן אלים, מגונה ופוגעני שמתפשט במהירות רבה.

בגיל שבו ילדי, כמו צעירים רבים, עדיין לא מסוגל להבחין בין טוב לרע, הוא נוטה להיות סקרן בקלות ונוטה לחקות התנהגויות סוטות המוצגות בסרטונים מזיקים.

הורים רבים עסוקים ואינם מסוגלים לפקח על ילדיהם 24/7, כך שמסגרת משפטית ברורה תספק למשפחות שקט נפשי רב יותר. אני מאמין שתקנה זו מסייעת להגן על ילדים ותורמת ליצירת סביבה מקוונת בריאה להתפתחותם.

בבית, אני תמיד נותנת עדיפות להשתתפות של בתי בת ה-11 בספורט וללימוד מיומנויות כמו ציור בערבים.

גב' דאנג נגוק ת'ו (מנהלת מרכז החינוך המקצועי והחינוך המתמשך של מחוז 6):

מדינות רבות נקטו צעדים נחרצים כדי לאסור אותם.

מדינות רבות שנקטו צעדים דרסטיים לאסור או להגביל את השימוש ברשתות חברתיות בקרב ילדים מתחת לגיל 16 אינן מגיבות לצעדים קיצוניים, אלא הן תוצאה של תצפית ארוכת טווח על הנזק הפסיכולוגי הנרחב בקרב צעירים.

מנקודת מבטו של מחנך, אני יכול לראות בבירור את ההשלכות המתגלות מדי יום. תלמידים רבים מאבדים ריכוז, הישגיהם הלימודיים יורדים, רגשותיהם אינם יציבים, והתנהגותם משתנה בפתאומיות...

חילוקי דעות קלים ברשת יכולים להסלים לסכסוכים של ממש בבית הספר. חלק מהתלמידים נשארים ערים עד חצות וצופים בסרטונים, ואז נכנסים לכיתה מותשים בבוקר שלמחרת.

במציאות, בבית הספר שלנו, תלמידים רבים נרשמים לתוכניות לימודי המשך עקב נסיבות משפחתיות או סיבות אובייקטיביות אחרות. עם זאת, ישנם גם לא מעט מקרים של תלמידים בעייתיים שמאחרים לשיעורים עקב התמכרות למשחקי וידאו או לטלפונים שלהם, מה שמוביל לכישלון במבחנים וחוסר בנקודות מספיקות כדי להתקבל לבתי ספר ציבוריים.

כאשר מורים עובדים עם הורים בנוגע לתלמידים עם ציונים נמוכים, הם גם מביעים חוסר אונים משום שהסיבה העיקרית לכך היא שהתלמידים אוהבים להשתמש רק בטלפונים שלהם ולגלוש ברשתות חברתיות בבית, וזמן זה תופס את כל זמן הלימוד שלהם.

מר נגוין הוי פואנג (סגן מנהל פנימיית IVS):

וייטנאם צריכה ליישם איסור.

הסביבה המקוונת הופכת לזרז להתלקחות בעיות פסיכולוגיות של ילדים בעוצמה רבה יותר מאי פעם. לאחר שעבדתי ב-IVS במשך שנים רבות, ראיתי בבירור שרוב התלמידים שלנו חוו נסיגות משמעותיות כמו התמכרות למשחקים, תלות ברשתות חברתיות, שיבושים בשגרת יומם, וחלקם אף נפלו לדיכאון או הסתבכו בסכסוכים אלימים עקב תגובה אחת ברשת.

חלק מהתלמידים עשויים להיראות עדינים מאוד, אך לאחר מספר חודשים בלבד של שקיעה בעולם הווירטואלי, הם הופכים לעצבניים, מורחקים ממשפחותיהם ומאבדים את יכולתם להתרכז. הורים רבים חושבים שילדיהם פשוט "מכורים למשחקים", אך במציאות, מדובר בסוג של תלות פסיכולוגית הדומה להתמכרות התנהגותית, שקשה להתגבר עליה ללא התערבות מקצועית.

לכן, כאשר מדינות רבות מגבילות את השימוש ברשתות חברתיות עבור ילדים מתחת לגיל 16, אני מאמין שזה לא צעד מוגזם, אלא מאמץ הכרחי להגן על ילדים מסביבה שאפילו מבוגרים מתקשים לשלוט בה. וייטנאם בהחלט צריכה לשקול אימוץ מודלים דומים, אך באופן שמתאים ליכולות הניהול שלנו.

בסביבת פנימייה כמו IVS, אנו עדים לשינוי ניכר כאשר תלמידים מנותקים מהרשתות החברתיות לתקופה מסוימת. הם ישנים טוב יותר, מתקשרים טוב יותר, מתחילים לחשוב מחדש ומתמקדים בפעילויות גופניות ובלימודים.

תלמידים רבים, לאחר שפרשו ממשחקים ומרשתות חברתיות, מודים שנהגו "לאבד שליטה על עצמם", ושהרשתות החברתיות גרמו להם להיות כועסים יותר, אימפולסיביים יותר או חסרי ביטחון יותר.

פאם אן ת'ו (כיתה ט' בפנימיית IVS) אומרת שהיא השתנתה לטובה בזכות ההתגברות על התמכרותה לרשתות חברתיות ולמשחקים - צילום: AV

פאם אן ת'ו: נהגתי לשחק כל כך הרבה משחקים שכבר לא היה אכפת לי מהלימודים שלי, כמעט ולא דיברתי עם ההורים שלי, ולפעמים אפילו כעסתי בלי סיבה רק בגלל שזמן המשחק שלי היה מוגבל.

גם הרשתות החברתיות גררו אותי לדברים שליליים רבים. אני מרבה לצפות בסרטוני "דרמה", סיפורים מזעזעים או ויכוחים באינטרנט. בהתחלה צפיתי בהם בשביל הכיף, אבל בהדרגה המחשבות שלי התמלאו בתסכול ובהשוואות.

כשההורים שלי לקחו אותי ל-IVS, הגבתי חזק מאוד. הרגשתי מאולצת, כאילו אני מופרדת מהעולם שהכרתי.

אבל אחרי כמה חודשים בלי מדיה חברתית, הרגשתי הרבה יותר רגועה, ישנתי טוב יותר, הייתי פחות נוטה לכעס, והתחלתי לשים לב יותר לאנשים סביבי.

כשיש לי זמן פנוי, אני משחק ספורט או קורא ספרים עם חברים, ואני באופן טבעי מרגיש מאושר יותר מבעבר.

אם הייתם שואלים אותי אם אני תומך בהגבלת השימוש ברשתות חברתיות לילדים מתחת לגיל 16, הייתי אומר שכן עכשיו.

חזרה לנושא

AN VI - NGOC SANG

מקור: https://tuoitre.vn/cam-tre-em-dung-mang-xa-hoi-the-gioi-nhin-ve-uc-nguoi-viet-y-kien-gi-20251215104442695.htm