צריך למצוא פתרון שיעזור לאנשים עם מוגבלויות להתגבר על קשיי הלמידה.

הושלמו החדשנות בתוכנית והחלפת ספרי הלימוד כדי לעמוד בדרישות החדשות כדי למקסם את יכולות הלומדים. עם זאת, תלמידים עיוורים עדיין צריכים להמשיך ולהסתמך על ספרי לימוד בכתב ברייל כדי ללמוד, וילדים חירשים-אילמים עדיין מתמודדים עם מכשולים רבים כדי שיוכלו לרכוש ידע הדרוש ללימודים ברמות גבוהות יותר.

סדנה על מנגנון הפעולה של ספריות ספרי לימוד בברייל לתלמידים לקויי ראייה

בעשר השנים האחרונות, לאחר פרסום סדרה של מסמכים ומדיניות בנושא חינוך , ובמיוחד חינוך לאנשים עם מוגבלויות ויישום תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018, חוק החינוך לשנת 2019, עברו שינויים ברורים למדי בחינוך בכלל ובחינוך לאנשים עם מוגבלויות בפרט. שוויון בחינוך סייע לאנשים עם מוגבלויות לקבל הזדמנות לבטא את עצמם בתחומים רבים. עם זאת, מספר האנשים עם מוגבלויות המשתתפים בחינוך עדיין נמוך בהשוואה לשיעור הכללי ורוב הילדים עם מוגבלויות עדיין מתמודדים עם קשיים בהשתתפות ברמות חינוך גבוהות יותר. במיוחד מאז שמגזר החינוך יישם את החדשנות של תוכנית החינוך הכללית, תלמידים עם מוגבלויות נתקלו בקשיים שגרמו ללמידתם לנטות "לסגת".

מתי יהיו לתלמידים עיוורים ספרי לימוד?

ספרי לימוד הם כלי למידה חשובים ביותר עבור כל התלמידים. במיוחד עבור תלמידים עיוורים, ספרי לימוד אינם רק כלים אלא גם דלת לעולם הידע. המחסור בספרי לימוד בכתב ברייל גורם לקשיים רבים עבור התלמידים, ומגביל את הזדמנויותיהם ללמוד ולהתפתח.

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 החליטה לבחור 3 קבוצות של ספרי לימוד שישמשו את ההוראה והלמידה של תלמידים בכל הרמות. בינתיים, עבור תלמידים לקויי ראייה המשתתפים בלמידה משולבת בבתי ספר כלליים, עדיין אין להם הזדמנות לגשת לספרי הלימוד החדשים בכתב ברייל.

עם המדיניות של "תוכנית אחת עם ספרי לימוד רבים" שמיישם מגזר החינוך, תלמידים עם מוגבלויות זקוקים ל-3 סטים של ספרי לימוד בכתב ברייל. עם זאת, הכנת סט של ספרי ברייל דורשת כסף רב וטכניקות מורכבות. דבר זה גורם לתלמידים לקויי ראייה להתמודד עם קשיים ואתגרים רבים. מימון להכנת ספרים עדיין אינו זמין, הם ממתינים כעת לתמיכה מצד פילנתרופים, דבר שמעלה סוגיות רבות שיש לפתור במסגרת תהליך הרפורמה החינוכית.

בתשובה לשאלה "אילו חסמים גורמים לעיכוב בהכנת ספרי לימוד לתלמידים לקויי ראייה?" אמר ד"ר נגוין דוק מין - סגן מנהל לשעבר של המכון למדעי החינוך של וייטנאם, מנהל לשעבר של המרכז לחינוך מיוחד של וייטנאם - מומחה בתחום החינוך המיוחד: "תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יושמה, אך ספרי הלימוד החדשים מיושמים באופן מתגלגל בכל שנה, לא בו זמנית. ורק לאחר שיהיו ספרי לימוד נוכל להמיר ספרי לימוד לכתב ברייל. שנית, לווייטנאם אין כיום משאבים לספרי לימוד. חשוב מכך, צוות המומחים שיכולים להכין ספרי לימוד בכתב ברייל בווייטנאם הוא קטן מאוד, והאמצעים להפקת ספרי לימוד מוגבלים ביותר."

ד"ר נגוין דוק מין - סגן מנהל לשעבר של המכון למדעי החינוך של וייטנאם, מנהל לשעבר של המרכז לחינוך מיוחד של וייטנאם, דיבר בכנס הבינלאומי לשיפור הגישה ואיכות החינוך לחירשים (האנוי, 27 בספטמבר 2024)

גב' דין וייט אן - סגנית נשיא איגוד העיוורים של וייטנאם, ניצבת בפני מכשולים בזמן, במימון ובצוות ההפקה, המקשים ביותר על הפקת ספרי ברייל ומשפיעים רבות על למידתם של תלמידים עיוורים, שיתפה: "עבור תלמידים עיוורים, קשה ביותר לחיות חודש שלם ושנה שלמה בלי ספרי לימוד וזו בעיה גדולה מאוד."

בנוסף לדעותיה ואהדתה, היא הביעה את משאלתה: "בעתיד הקרוב, כאשר לא יהיה תקציב מדינה, אנו מקווים לקבל את שיתוף הפעולה של ארגונים, סוכנויות ויחידים בקהילה כדי שנוכל תחילה להדפיס ספרים שהומרו לכתב ברייל, מספיק לילדים הלומדים בשנת הלימודים 2024-2025, ולאחר מכן להמשיך להמיר את הספרים שלא הומרו."

"בנוסף למעבר להדפסת ספרים, הקמנו ספרייה ניידת להפצת ספרים לתלמידים נזקקים. בטווח הארוך, אני מקווה שהסוכנות תשים לב לבניית מנגנון שיבטיח תקציב מדינה לספרי לימוד וחומרי למידה, ולחינוך לתלמידים עם מוגבלויות", סיפרה גב' דין וייט אן.

גב' דין וייט אן - סגנית נשיא אגודת העיוורים של וייטנאם

ד"ר נגוין דוק מין אמר כי נכון לעכשיו אין מימון ממשלתי להמרת ספרי לימוד לתלמידים עם מוגבלויות. הכל תלוי במימון של ארגונים ויחידים. וההמרה השלימה עד כה רק את המקצועות העיקריים, בעוד שהמקצועות הבאים עדיין תלויים בתמיכה מקרן הצדקה של VinGroup כדי להימשך. עם זאת, השכפול דורש תיאום בין סוכנויות, יחידות ומשרדים כדי לגייס מקורות מימון וסדנאות הפקה.

תלמיד עיוור בבית הספר התיכון Nguyen Dinh Chieu, האנוי

קשיים בלימודים ברמות השכלה גבוהות יותר עבור ילדים חירשים-אילמים

תלמידים עיוורים וחירשים הם שתי הקבוצות המהוות את רוב התלמידים עם מוגבלויות המשתתפים בחינוך כוללני. עבור תלמידים חירשים, עקב אובדן יכולת השמיעה והדיבור, הלמידה מסתמכת בעיקר על שפת הסימנים. עם זאת, כיום אין הסכמה בין אזורים בנושא שפת הסימנים, ולכן הוראה ולמידה עבור תלמידים חירשים מתמודדות עם קשיים רבים. כמעט בלתי אפשרי להעביר ידע ברמות גבוהות יותר כמו חטיבת ביניים ותיכון לתלמידים חירשים.

ד"ר נגוין דוק מין דן בקשיי הלמידה של ילדים חירשים-אילמים: "מה שקשה להם עוד יותר הוא שכיום, למרות שמשרד החינוך וההכשרה וכן מספר ארגונים בנו מספר מערכות סימני שפה וסימנים מסונכרנים, זוהי רק מערכת לאיסוף ושימוש לתקשורת יומיומית, בעוד שמערכת הסימנים השפה הייעודית של מקצועות לרמות השכלה גבוהות יותר מבית הספר היסודי לאנשים עם לקויות שמיעה ודיבור נעדרת כמעט לחלוטין, ולכן אני חושב שזהו קושי ומכשול עצומים."

תלמידים חירשים מביעים את רצונם ללמוד ברמות גבוהות יותר.

יש צורך להמיר בקרוב ספרי לימוד לתוכניות חינוך כלליות וליישם מדיניות ספציפית לתמיכה בתלמידים עם מוגבלויות בלימודיהם.

חינוך הוא זכות לגיטימית של כל האנשים, בין אם הם אנשים רגילים ובין אם הם אנשים עם מוגבלויות. על מנת שאנשים עם מוגבלויות יוכלו להשתתף בחינוך באופן שווה, יש צורך במדיניות תמיכה ושיתוף פעולה מצד הקהילה החברתית, ובמיוחד מגזר החינוך.

יש לפתור בקרוב את המחסומים העומדים בפני תלמידים עם מוגבלויות בגישה לתוכנית החינוך הכללי החדשה, ובפרט הדפסת ספרי לימוד חדשים לתלמידים לקויי ראייה, שינוי שיטת ההערכה, הכשרת מורים ללימוד שפת סימנים כדי ליצור הזדמנויות לתלמידים חירשים ללמוד ברמות גבוהות יותר כרצונם. אלו הם התנאים הבסיסיים ביותר עבורם לפתח את יכולותיהם ללמוד ולתרום לעצמם, למשפחותיהם ולחברה.

מקור: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov