צריך יכולת ורוח למידה

אחת הבעיות המדאיגות לאחרונה היא שלאחר סידור מחדש של הגבולות המנהליים ויישום שלטון דו-שלבי, לקאדרים ומומחים רבים האחראים על תרבות וחברה במחלקות ברמת הקומונות אין מומחיות בחינוך.

זה גורם לרבים לדאוג האם הניהול והייעוץ לעבודת החינוך המקומית יכולים להבטיח איכות ויעילות?

עם זאת, מנקודת מבטו של מישהו שעבד בחינוך שנים רבות והייתה לו הזדמנות לעבוד ולקיים אינטראקציה עם רמות ניהול רבות ושונות, אני חושב שזו אינה סוגיה מדאיגה אם נסתכל עליה בצורה מקיפה, דיאלקטית ולקראת העתיד.

העובדה שמנהלים אינם מגיעים מתחום החינוך אינה אומרת שהם לא יכולים להצליח בניהול חינוכי. למעשה, בעולם ישנם מקרים רבים של אנשים הלומדים תחום אחד אך עובדים ביעילות בתחום אחר. רב-תחומיות ורב-תחומיות זו היא שיוצרת גמישות, יצירתיות ותיאום טוב בניהול. מהנדס הופך למנכ"ל מצליח, בוגר כלכלה מקבל על עצמו תפקיד מנהיגותי חינוכי - זה לא נדיר.

למעשה, בארצנו, פקידים רבים במחלקת התרבות-חברה , במחלקת הפנים, במחלקת החינוך, בוועדות העם של הקומונות/מחוזות... למרות שלא הוכשרו בפדגוגיה, כאשר לקחו על עצמם את תפקיד מנהלי החינוך, הם הסתגלו בהדרגה, למדו, שיפרו את כישוריהם והשלימו את משימותיהם בצורה יוצאת דופן. הם הביאו איתם פרספקטיבה חדשה, גישה אדמיניסטרטיבית קפדנית ומיומנויות ארגון עבודה שיטתיות - דברים שלעיתים חסרים לאנשים במגזר החינוך עקב מומחיותם הפדגוגית.

הדבר החשוב הוא לא מה אתה לומד, אלא איך אתה ניגש לעבודה. אם לצוות יש רוח של למידה, אחריות, חריצות והקשבה לפרקטיקה מהשטח, אז לאחר זמן קצר, הם יוכלו להבין את סוגיות הליבה של התעשייה. חינוך הוא תחום מיוחד, הומניסטי ומורכב, אך הוא אינו "חומה בלתי ניתנת לגישור". עם אדם בעל יכולות ניהול, כישורי ארגון ותקשורת טובים, בתוספת תמיכה ממורים מהשטח, הגישה והניהול של העבודה הם בהחלט אפשריים.

הפתגם הישן "תרגול מביא לשלמות" עדיין נכון. אדם חדש, גם אם מעולם לא לימד קודם לכן, אך אם יעבוד באופן קבוע עם בתי ספר, ישתתף בישיבות מועצה, יבקר בכיתות, יצפה בשיעורים, ישוחח עם מורים, הורים וכו', עם הזמן, הוא "יספוג" בהדרגה את המאפיינים הייחודיים של מקצוע ההוראה. משם, תהיה לו ראייה מעמיקה ויוכל לתת הנחיות ועצות מעשיות יותר.

עם זאת, כדי שהסתגלות זו תתרחש במהירות וביעילות, תפקיד ההכשרה והפיתוח המקצועי הוא הכרחי. זוהי נקודת המפתח.

יש לארגן באופן קבוע, שיטתי ושיטתי קורסי הכשרה אינטנסיביים בנושאי ניהול חינוך, מסמכים משפטיים במגזר, מיומנויות בניטור פעילויות בית ספריות, ניתוח נתוני חינוך, גישה למודלים מתקדמים... משרד החינוך וההכשרה, מחלקות החינוך וההכשרה ואוניברסיטאות פדגוגיות צריכות לתאם עם יחידות מנהליות כדי לפתח תוכניות הכשרה לטווח קצר ובינוני המתאימות לצוות שאינו חינוכי האחראי על עבודה זו.

חינוך הוא באחריותם של כל בני האדם. כדי שמערכת החינוך תפעל בצורה חלקה ויעילה, היא אינה יכולה להסתמך אך ורק על אנשי מקצוע, אלא דורשת את השתתפותה של כל מערכת הניהול הממשלתית. כל פקיד, ללא קשר למגזר, הנוטל על עצמו תפקיד במגזר החינוך צריך להיות מוערך באמון ובתמיכה.

מקור: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm