ללמד וללמוד באופן יזום בהתאם לשאלות בחינת ייחוס

יישום סקירה כדי להשיג את התוצאות הטובות ביותר כאשר ישנן שאלות עיון הוא משימה בראש סדר העדיפויות בבתי הספר כיום. המורה וונג שואן תואן, מנהלת בית הספר התיכון האתני במחוז לאנג סון , אמרה: "שאלות עיון ממלאות תפקיד חשוב בהנחיית תהליך הסקירה של מורים ותלמידים.

נכון לעכשיו, מחלקת החינוך וההכשרה של לאנג סון מארגנת הכשרה וטיפוח למורים לקראת בחינת סיום התיכון 2025. לאחר ההכשרה, בית הספר יפתח תוכנית ספציפית. עם זאת, בית הספר פרס באופן יזום מורים להיפגש בקבוצות ובקבוצות מקצועיות על סמך מבנה הייחוס כדי לנתח, להשוות, להציע תוכניות הוראה, לבנות תוכן לחזרה ולטפח תלמידים על מנת להשיג את היעילות הגבוהה ביותר.

בהתייחסו ליישום הסקירה לאחר שאלות עיון, אמר המורה נגוין מין דאו, מנהל בית הספר התיכון לאם קין ( טהאן הואה ): בית הספר ארגן קבוצות וקבוצות מקצועיות כדי לחקור, לדון ולהתאים את תוכנית ההוראה לכל מקצוע. קבוצות מקצועיות בנו מאגרי שאלות המבוססים על שאלות העיון.

צפוי כי בכל חודש בית הספר ייתן לתלמידים מבחן המבוסס על שאלות הייחוס לפחות פעם אחת כדי להכיר להם את פורמט המבחן החדש. זהו אחד הבסיסים להערכת איכות ההוראה של כל כיתה, ובכך לבצע התאמות מתאימות ובזמן בהוראה ובחינה.

בתיכון לוק נגאן מספר 1 (מחוז לוק נגאן, מחוז בק ג'יאנג), בית הספר ביקש מקבוצות מקצועיות, קבוצות מקצועיות ומורים למקצועות עם שאלות בחינה ייחוס לארגן מחקר ופגישות שיתמקדו בניתוח המבנה, הפורמט, חלוקת התוכן, הזיהוי, ההבנה ורמות היישום של שאלות הבחינה הייחוס.

בהתבסס על ניתוח מפורט של שאלות בחינת הייחוס, יחד עם הדרישות לפיתוח תכונות ויכולות הלומדים של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, קבוצות מקצועיות וצוותים התאימו מיד את תוכניות ההוראה, תכני ההוראה, מערכות השאלות, התרגילים ובחינות הדמה; הופרדו לקבוצות קטנות של סטודנטים כדי לארגן הוראות חזרה מדעיות, מעשיות ויעילות, תוך קידום לימוד עצמי ויצירתיות של הסטודנטים.

בנוסף, קבוצות וצוותים מקצועיים ממנים מורים לפתח מבחן לכל מקצוע בהתאם למבנה ולפורמט של מבחן הייחוס של משרד החינוך וההכשרה; מארגנים פגישות של קבוצות וצוותי מורים לסקירת מבחן הייחוס.

לדברי מומחי חינוך, בחינת הייחוס מבטיחה עמידה בתקנות בנוגע למבנה ולפורמט של בחינת סיום התיכון משנת 2025 שהוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה, ובמקביל, עוקבת מקרוב אחר תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ובעיקר אחר כיתה י"ב.

בנוגע לתוכן הבחינה, משרד החינוך וההכשרה הוסיף מספר פורמטים חדשים של שאלות בחינה עבור מקצועות רב-ברירה (בעבר היה רק ​​פורמט אחד של שאלות רב-ברירה); במקביל, הגדיל את הבידול של שאלות הבחינה בכל המקצועות כדי להשיג את יעדי הבחינה.

לכן, בתי הספר צריכים ללמוד בקפידה את שאלות הייחוס, לנתח את המטריצה ​​ואת מבנה הבחינה כדי לראות מה חדש בהשוואה לתוכנית הישנה; משם, לבצע התאמות בהוראה ובסקירה כדי להתמקד בנקודות הנכונות ולהשיג יעילות.

על פי משרד ניהול האיכות (משרד החינוך וההכשרה), על מנת לסייע לבתי ספר, למורים ולתלמידים להתכונן לבחינות סיום התיכון לשנת 2025 בראש שקט, משרד החינוך וההכשרה הקים במהרה ועדת היגוי לפיתוח שאלות לבחינות ייחוס ויישם צעדים לפיתוח שאלות לבחינות ייחוס ברוח מדעית, קפדנית ואחראית.

על מנת להבטיח אובייקטיביות, מקיפות, קרבה לתוכנית, קרבה לתהליך ההוראה והלמידה, משרד החינוך וההכשרה הזמין מומחים, מדענים, מרצים, מורים, עורכים שהשתתפו בפיתוח תוכנית החינוך הכללי 2018, תוכנית ההשתלמות, מחברים שחיברו ספרי לימוד בהתאם לתוכנית החינוך הכללי 2018, אלו שהשתתפו בקורסי הכשרה בנושא בניית מאגרי שאלות מבחן ויצירת מבחנים שאורגנו על ידי משרד החינוך וההכשרה... להשתתף בפיתוח שאלות המבחן.

החל משנת 2025, המועמדים ילמדו ארבעה מקצועות, כולל שני מקצועות חובה: ספרות, מתמטיקה ושני מקצועות בחירה מתוך שאר המקצועות שנלמדו בכיתה י"ב, כולל: שפות זרות, היסטוריה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטי, טכנולוגיית מידע וטכנולוגיה. מתוכם, רק ספרות תיבחן בצורת חיבור עם זמן מבחן של 120 דקות. שאר המקצועות ייבחנו בצורת רב-ברירה, כאשר מתמטיקה תיבחן ב-90 דקות, ושאר המקצועות ייבחנו ב-50 דקות.

(מקור: משרד החינוך וההכשרה)

מקור: https://nhandan.vn/chu-dong-viec-day-va-hoc-phu-hop-de-thi-tham-khao-post844379.html