שינויים מרשימים באיכות ההוראה והלמידה של שפות זרות

בבוקר ה-12 בספטמבר, קיים משרד החינוך וההכשרה כנס לסקירת הפרויקט להוראה ולמידת שפות זרות במערכת החינוך הלאומית לתקופה 2017-2025. סגן השר הקבוע פאם נגוק ת'ונג עמד בראש הכנס.

רמת השליטה של התלמידים בשפות זרות השתפרה משמעותית.

גב' נגוין טי מאי הוו, ראש מועצת ניהול הפרויקט הלאומי לשפות זרות, אמרה כי ב-22 בדצמבר 2017, ראש הממשלה אישר את ההתאמה וההשלמה של הפרויקט להוראה ולמידת שפות זרות במערכת החינוך הלאומית לתקופה 2017-2025. על בסיס זה, משרדי ממשלה, סניפים ורשויות מקומיות ארגנו והדריכו את היחידות המסונפות והכפופות להם ליישום הפרויקט.

משרד החינוך וההכשרה פרסם את תוכנית ההיכרות עם אנגלית לילדי גן, את תוכנית הפיילוט לחינוך כללי לאנגלית בכל הרמות (מערכת 10 שנתית), את תוכנית החינוך הכללי לשפות זרות אחרות, את תוכנית השפות הזרות לפי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, את תוכנית השפות הזרות לארגון ההוראה במוסדות חינוך רגילים... התורם לקידום יישום אחיד של הוראת ולמידה של שפות זרות ברחבי הארץ.

לפני 2018, פעילויות להכרת אנגלית לילדי גן חובה לא יושמו באופן רשמי; תלמידים בכיתות א' ו-ב' לא למדו אנגלית באופן רשמי; שיעור התלמידים בכיתות ג' עד י"ב שלמדו את תוכנית האנגלית החדשה היה פחות מ-36%.

עד כה, הוראת ולמידה של שפות זרות במערכת החינוך הלאומית עברו שינויים חיוביים רבים. 63 מתוך 63 מחוזות וערים יישמו את תוכנית ההיכרות עם אנגלית לילדי גן חובה (כאשר כ-28.5% מילדי הגן חובה מכירים אנגלית). 63 מתוך 63 מחוזות וערים יישמו את תוכנית החינוך הכללי לאנגלית לשנת 2018 (לשעבר תוכנית האנגלית בת 10 השנים) עם שיעור השתתפות של 99.8% (100% מתלמידי בית ספר יסודי, 99% מתלמידי תיכון, 99% מתלמידי תיכון). 41 מתוך 63 מחוזות וערים מלמדות שפות זרות מלבד אנגלית (עם יותר מ-41,489 תלמידים).

עבור השכלה גבוהה, רוב מוסדות ההכשרה, כולל בתי ספר צבאיים ומשטרה, קבעו את מפת הדרכים ליישום סטנדרטים של תפוקה בנוגע לשליטה בשפה זרה בהתאם למסגרת 6 הרמות של שליטה בשפה זרה עבור וייטנאם. רוב מוסדות ההשכלה הגבוהה הכריזו ויישמו סטנדרטים של תפוקה בנוגע לשליטה בשפה זרה עבור תוכניות הכשרה. הרחבת תוכניות הכשרה מתקדמות, תוכניות הכשרה משותפות עם מדינות זרות ותוכניות אחרות הנלמדות בשפות זרות קידמה מאוד את השימוש בשפות זרות במוסדות להשכלה גבוהה ובמוסדות להשכלה מקצועית, ותרמה לשיפור שליטה בשפה זרה עבור מרצים וסטודנטים כאחד.

שליטה בשפות זרות של התלמידים משתפרת יותר ויותר. מאורגנות פעילויות רבות לבניית סביבת למידה ושפה זרה, יצירת מגרשי משחקים, מועדוני אנגלית ופעילויות חוץ-לימודיות באנגלית לתלמידים, המסייעות לתלמידים לתרגל מיומנויות האזנה, דיבור, קריאה וכתיבה.

תנועת לימוד השפות הזרות הושקה על ידי משרד החינוך וההכשרה, וזכתה להיענות נרחבת מצד יישובים ומוסדות חינוך והכשרה ברחבי הארץ. מורים ומרצים לשפות זרות מקבלים תמיד תשומת לב והכשרה שוטפים במיומנויות שפה זרה ופדגוגיות, ובכך עומדים בעיקר בדרישות החדשנות.

עד כה, שיעור מורי האנגלית בכל רמות החינוך הכללי העומדים בדרישות הבקיאות בשפה זרה לצורך יישום תוכנית השפות הזרות במסגרת תוכנית החינוך הכללי 2018 הגיע ל-88% (עלייה של 22% בהשוואה לשנת הלימודים 2017-2018).

עבור מכללות ואוניברסיטאות תחת משרד החינוך וההכשרה, שיעור המרצים לאנגלית העומדים בתקני מיומנות בשפות זרות ברמה 5 ומעלה הגיע ל-98% (עלייה של 7.6% בהשוואה לשנת הלימודים 2023-2024).

המספר הכולל של מרצים המלמדים כיום תחומי לימוד בשפות זרות עומד על 1,796 מרצים ושיעור המרצים המשיגים רמת שליטה בשפות זרות 4 ומעלה עומד על 1,655 מרצים, שהם 92.2%.

לאחר 8 שנות יישום, הפרויקט תרם לחדשנות בהוראת שפות זרות במערכת החינוך הלאומית, החל מתכנית הלימודים, התוכן והשיטות, ארגון ההוראה, הבחינות וההערכה, ועד להתקרבות למגמות המעודכנות והיעילות בעולם בהוראת שפות זרות.

הפרויקט תורם משמעותית לשיפור המיומנות בשפות זרות כדי לענות על צרכי המחקר והלמידה של אינטלקטואלים, סטודנטים ועובדים, ובכך מסייע למשאבי אנוש כיום להיות תחרותיים הרבה יותר מאשר לפני 10 שנים. באופן ספציפי, מספר האנשים בעלי תעודות לאומיות ובינלאומיות בשפות זרות גדל; תוצאות אלו משמשות בבחינת ציוני כניסה לאוניברסיטאות, לימודים, מחקר, חילופי סטודנטים והשתתפות בשוק העבודה המקומי והחו"ל.

מאז 2017, משרד החינוך וההכשרה שקל להכיר במקבילה לציוני בחינות סיום תיכון בשפות זרות באמצעות ציוני הערכת מיומנות בשפה זרה כגון IELTS, TOEFL, TOEIC... ברחבי המדינה, מספר התלמידים הפטורים מבחינת השפה הזרה גדל מדי שנה: 28,620 מועמדים בשנת 2021; 35,391 מועמדים בשנת 2022; 46,667 מועמדים בשנת 2023; 67,000 מועמדים בשנת 2024.

בנוגע לרמת הפופולריות של שפות זרות בקרב תלמידי תיכון, בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, שפה זרה היא מקצוע חובה מכיתה ג' עד כיתה י"ב; בנוסף, ישנו מקצוע בחירה בשפה זרה (שפה זרה 1 לכיתות א'-ב', שפה זרה 2 לכיתות ו'-י"ב). עבור תלמידים, נדרשת שליטה בשפה זרה בהתאם לתקני התפוקה של תוכנית ההכשרה. באופן כללי, איכות הוראת השפות הזרות במערכת החינוך הלאומית הנוכחית השיגה הן רוחב והן עומק.

נציגים המשתתפים בכנס לסקירת הפרויקט להוראה ולמידת שפות זרות במערכת החינוך הלאומית לתקופה 2017-2025.

יש צורך להמשיך ולשמר ולשפר עוד יותר את איכות הוראת ולמידת שפות זרות.

בנוגע לקיומן ולמגבלותיו, אמרה גב' נגוין טי מאי הוו כי למרות שאיכות הוראת השפות הזרות שופרה, היכולת להשתמש בשפות זרות, ובמיוחד באנגלית, בלימודים, במחקר, בתקשורת ובעבודה בסביבה בינלאומית עדיין מוגבלת. ביישובים רבים, איכות בחינות הסיום של התיכון אינה גבוהה, יש הבדל אזורי ברור ברמת השליטה בשפות זרות, ותלמידים רבים אינם עומדים בדרישות התפוקה של שליטה בשפות זרות, ולכן תעודות הסיום שלהם מושעות.

חדשנות בבחינות, פיקוח והערכה יושמה במוסדות חינוך, אולם בחינת הסיום טרם העריכה באופן מלא את ארבע המיומנויות, שמיומנויות האזנה ודיבור עדיין מהוות חלק נמוך מתוכן. הערכת תוצרי הלמידה טרם עברה באופן משמעותי להערכת פיתוח יכולות הלומדים בהתאם לדרישות ולתקני התפוקה של תוכניות חינוך והכשרה.

קיים חוסר תיאום הדוק בין יישובים ומוסדות להכשרת מורים להכשרת מורים נוספים לאנגלית ליישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, מה שהוביל למחסור חמור ביישובים מסוימים. מקורות הגיוס באזורים קשים במיוחד מוגבלים מאוד, במיוחד עבור מורי אנגלית לגיל הרך ולבתי ספר יסודיים. מצד שני, המדינה איטית בפרסום מדיניות ספציפית למשיכת מורי אנגלית בתחום זה.

נדרשת יוזמה וגמישות מצד היישוב ומוסדות החינוך בהגדלת המשאבים ובהקצאת כספי השקעה ליישום הפרויקט. עבור אזורים מוחלשים, יש לתת עדיפות להכשרה וטיפוח מורי אנגלית כדי ליצור משאבים מקומיים ויציבות לטווח ארוך.

המודעות של פקידים ויחידות מקומיות רבות אינה אחידה, והם אינם רואים בפרויקט "דחיפה" להכנסת לימוד שפות זרות לשגרה איכותית. חלק מהיישובים והיחידות יישמו את הפרויקט באופן סינכרוני, לא יציב ומפוזר, ללא פתרונות פורצי דרך. הסוציאליזציה לגיוס משאבים לאזורים הרריים ובעלי מיעוטים אתניים עדיין מוגבלת מאוד, ולכן יש צורך במדיניות תמיכה מתקציב המדינה לאזור זה. יש צורך בתיאום הדוק בין משרדים, סניפים ויישובים ביישום משימות הפרויקט בכיוון של ירושה, קשר ושיוך בין מוסדות חינוך והכשרה.

גב' נגוין טי מאי הוו הציעה כי בתקופה הקרובה יש צורך לשמר ולקדם את התוצאות שהושגו, ולהמשיך ליישם הוראת ולמידה יעילות יותר ויותר של שפות זרות במערכת החינוך הלאומית. פרויקטים ותוכניות לאומיים, מקומיים ובית ספריים ליישום אנגלית כשפה שנייה בבתי הספר נבנים, מאושרים ומיושמים.

יחד עם זאת, לחזק את הוראת שפות זרות אחרות, במיוחד סינית, יפנית, קוריאנית, לאו וקמבודית. לרשת ולקדם את תכנון הפרויקט הנוכחי עבור פרויקטים, תוכניות ותוכניות קשורות בשלב הבא. לחזק את עבודת ההכוונה, התפעול, הניהול, ההערכה, הפיקוח והפיקוח על יישום פעילויות הפרויקט, התוכניות והפרויקטים...

מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html