מומחים זרים מדברים על בחינות סיום התיכון בווייטנאם

תוצאות בחינת הסיום של התיכון הן בסיס חשוב לקבלה לאוניברסיטה. לדברי מומחים זרים, בחינה זו העבירה את מוקדה משינון בעל פה לידע יישומי וחשיבה ביקורתית.

מועמדים לבחינות סיום התיכון 2025

צילום: נאט תין

בחינת סיום התיכון עוברת משינון ליישום וחשיבה ביקורתית

שנת הלימודים 2024-2025 מסמנת אבן דרך חשובה עם סיום מחזור היישום של תוכנית החינוך הכללי 2018. לדברי ד"ר סקוט מקדונלד, מהפקולטה לעסקים, אוניברסיטת RMIT וייטנאם, בחינת סיום התיכון עברה שינויים משמעותיים, מודל נוקשה ואחיד למודל גמיש יותר. מתן אפשרות לתלמידים לבחור מקצועות התואמים את נקודות החוזק שלהם נחשב לצעד חיובי קדימה, הפותח גישה מותאמת אישית לבחינה שהייתה בעבר סטנדרטית לחלוטין.

"הכנסת מקצועות בחירה היא שיפור משמעותי, המאפשר לתלמידים לפתח את נקודות החוזק שלהם ולבחור את התחומים שבהם הם הכי בטוחים", הדגיש מר סקוט מקדונלד.

מר מלווין פרננדו, מנהל בכיר להכוונה מקצועית ויחסי תעשייה ב-RMIT וייטנאם, שותף לאותה דעה, ציין כי רפורמה זו העבירה את המיקוד מלמידה בעל פה לידע יישומי וחשיבה ביקורתית. "מצופה מהתלמידים להפגין את יכולתם לפתור בעיות מעשיות, כאשר פורמט הבחינה משתנה באופן משמעותי במקצועות כמו מתמטיקה וספרות", הסביר מר מלווין פרננדו. לדברי המומחה, למרות ששינויים אלה הופכים את הבחינה למורכבת יותר, הם גם מסייעים להעריך את יכולות התלמידים בצורה מהותית יותר.

הצעה לצמצום שאלות רב-ברירה

עם זאת, מומחים הציעו גם הצעות שיסייעו בשיפור מערכת בחינות הכניסה לאוניברסיטאות בווייטנאם.

"רובנו משננים מידע למבחן, ואז שוכחים אותו כמה שבועות לאחר מכן", שואל ד"ר מקדונלד. "אז מה בדיוק המבחנים האלה מודדים?" הוא מציע גישה מאוזנת יותר על ידי צמצום שאלות רב-ברירה והחלפתן בהערכות המבוססות על מצבים מהחיים האמיתיים, ניתוח ותרגילי פתרון בעיות. הוא טוען שבית הספר התיכון צריך להתמקד יותר בפיתוח מיומנויות שהן בסיסיות ללימודים אקדמיים ולעבודה, במיוחד חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות.

"כישורים אלה לרוב מתעלמים מהם במבחנים מסורתיים, אך הם המפתח להצלחה במכללה ובמקום העבודה", אמר מקדונלד. "אם נעביר את המיקוד משינון בעל פה ליישום, מבחנים למעשה יכינו את התלמידים טוב יותר לאתגרים הצפויים להם."

בינתיים, מר פרננדו הציע להרחיב את צורת ההערכה, להפחית את הלחץ באמצעות מבחנים קבועים במהלך שנת הלימודים, לשלב נושאים ממוקדי קריירה כגון כישורי חיים, מיומנויות דיגיטליות או יזמות, ולהשקיע יותר בבריאות הנפש של התלמידים. לדברי מר פרננדו, שינויים אלה לא רק משקפים את מגוון היכולות של התלמידים אלא גם מסייעים להפחית את הלחץ הכבד הנובע ממבחן מכריע אחד.

בחינת סיום התיכון לשנת 2025 כוללת חידושים רבים בשאלות הבחינה.

צילום: נאט תין

יש ליישם בהדרגה מודל הערכה מקיף.

ד"ר ג'ונג וו האן, סגן נשיא בפועל לאיכות אקדמית והוראה, שירותי סטודנטים וחינוך באוניברסיטת RMIT בווייטנאם, נתן דוגמאות ממדינות שכנות, ובמיוחד מדרום קוריאה. הוא ציין את מודל הקבלה המשתנה במדינה זו, שבו יותר ויותר אוניברסיטאות רואות את הישגי הסטודנטים בצורה מקיפה: החל מתהליך הלמידה, פעילויות התנדבות, פרויקטים, תפקידי מנהיגות ועד חיבורים של התבוננות עצמית בנוסף לתוצאות אקדמיות מסורתיות. בנוסף, לדרום קוריאה יש גם מכסת קבלה נפרדת לסטודנטים עם הישגים יוצאי דופן במדע , ספורט או אמנויות. גיוון זה מסייע להגביר את ההגינות בקבלה, מפחית את הלחץ מבחינה אחת ומעודד סטודנטים להתפתח באופן מקיף ולהתחבר לקהילה.

ד"ר האן ממליץ שווייטנאם תאמץ בהדרגה מודל הערכה הוליסטי, במיוחד בקבלה לאוניברסיטאות. לדבריו, יש לגבש מדיניות שתכיר בהישגים מעבר להישגים אקדמיים ותתמוך בבתי ספר תיכוניים בבניית פרופילי תלמידים לאורך שנת הלימודים. הרחבת הגישה לשירותי ייעוץ פסיכולוגי, במיוחד באזורים כפריים או מוחלשים, חיונית גם היא כדי להבטיח שהתלמידים ייחשבו בצורה הוליסטית, ולא רק כמועמדים.

בחינת סיום התיכון נותרה מרכז מערכת החינוך של וייטנאם, אך היא צריכה להשתנות כשאנו מביטים אל העתיד. מערכת הערכה המכירה בהישגים ומפתחת פוטנציאל תשקף במדויק את יכולותיהם של התלמידים, וחשוב מכך, תכין אותם להסתגל ולשגשג בעולם המשתנה ללא הרף.

מקור: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm