סיפור ניהולי: "בואו ללמוד, חזרו להגיש מועמדות"

(QBĐT) - לאחרונה, עם מאמצים רבים מצד מחלקות, סניפים, מגזרים, יחידות וארגונים, קורסי הכשרה בתחומים רבים ותכנים מגוונים עקבו מקרוב אחר המציאות והצרכים של התלמידים כדי לחדש את הצורה, לבחור נושאים מתאימים ולהיות בעלי יישום מעשי גבוה.

1. לאחרונה, הודות למאמציהם של מחלקות, סניפים, מגזרים, יחידות וארגונים, קורסי הכשרה בתחומים רבים ותכנים מגוונים עקבו מקרוב אחר המציאות והצרכים של הסטודנטים כדי לחדש את הצורה, לבחור נושאים מתאימים ולהיות בעלי יישום מעשי גבוה. בכך, תורמים לשיפור איכות ויעילות קורסי ההכשרה. בפרט, קורסי הכשרה רבים לא רק מאורגנים במרחב הכיתתי, אלא גם מורחבים כדי ללמוד את המציאות ולספק הדרכה מעשית, כך שהסטודנטים יכולים להגיש מועמדות מיד לאחר סיום הקורס. קורסים רבים מאורגנים במקום, מה שמפחית את עלויות הנסיעה, הלינה ויוצר תנאים מקסימליים ללומדים.

אִיוּר

עם זאת, איכות ההכשרה עדיין נתונה לוויכוח. בחלק משיעורי ההכשרה היו מספר רב של תלמידים רק במושב הראשון, ואז בהדרגה הפכו דלילים יותר, ואפילו בעת קבלת תעודות, היו רק תלמידים מעטים. היה שיעור הכשרה על שימור התרבות המסורתית, שכאשר דווח על תוצאות הביצוע, האיכות לא הייתה כמצופה, לפעמים "לא הותקן מיקרופון כדי שהתלמידים יוכלו להופיע כי שירתם לא הייתה טובה" (?!). ויש עוד סיפורים רבים שלא ניתן לתאר משיעורי הכשרה בפרובינציה.

2. לאחרונה, הכשרה בתחום הבינה המלאכותית (AI) עוררה עניין רב בקרב סוכנויות ויחידות רבות, בהקשר של יישום נרחב ומקיף של החלטה מס' 57/NQ-TW, מיום 22 בדצמבר 2024 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית. זהו דבר מעודד מאוד, המסייע ללומדים לצבור ידע בעל ערך רב יותר שניתן ליישם אותו בעבודה מעשית. עם זאת, לא כל קורסי ההכשרה יעילים כמצופה.

ישנם שיעורי הכשרה המזמנים מרצים בעלי כישורים רבים וניסיון מעשי, אך אופן ההעברתם מבלבל את המאזינים, במיוחד בנושאים שצריך להסביר אותם בצורה ברורה ומעמיקה, כמו בינה מלאכותית. חלק מתוכן ההכשרה בשיעור הבא הועבר בשיעור הקודם, והכפילות גורמת לסטודנטים לאבד עניין. סטודנטים רבים מצטרפים לשיעור מתוך חשיבה של "דאגה שאם לא ילמדו, הם יפגרו", אך לאחר המפגשים הראשונים הם מאבדים סבלנות ואולי בגלל שהם עסוקים בעבודה במשרד, ולכן הם צריכים להפסיק. לפעמים, המרצה צריך להמתין כמעט שעה עד תחילת השיעור. לאחר ההכשרה, בחלק מקבוצות הזאלו של השיעור, המרצה מעוניין לעדכן מידע על בינה מלאכותית, אך התגובה היא אדישות וחוסר עניין מצד הסטודנטים.

3. הכשרה היא אחד הפתרונות היעילים הן לשיפור ידע, לשיפור מיומנויות וליצירת תנאים לחילופי חוויות ושיתוף בין מרצים ללומדים, ובין לומדים ללומדים. עם זאת, ללא פתרונות יישום יעילים, קורסי הכשרה רבים הם רק פורמליות, לא יעילים ויקרים לארגון.

בנוסף לפיתוח תוכנית הכשרה מעשית, המתאימה ללומדים, תוך מעקב צמוד אחר הדרישות והמשימות שנקבעו, על היחידה המיישמת לשים לב לבחירת מרצים מתאימים, התייחסות לנושאי ההכשרה, תוך הימנעות מכפילויות מיותרות. במהלך תהליך היישום, יש להתייחס לכך כמשימה מקצועית של הלומדים, לנטר, לפקח ולתחזק כדי להבטיח את איכות השיעור. לגבי הלומדים עצמם, גישת הלמידה תמיד הולכת יד ביד עם איכות הידע הנרכש. לכן, נדרשת רוח למידה רצינית, "בוא ללמוד, חזור הביתה ליישם". לאחר ההכשרה, יש צורך לסקור, להעריך את התוצאות ולהפיק לקחים לקראת השיעורים הבאים; במקביל, יש גם לטפל ולתחזק את הקשר בין מרצים ללומדים. סוכנויות ויחידות השולחות לומדים להשתתף בהכשרה צריכות ליצור תנאים מקסימליים, תוך הימנעות מ"ישיבה בכיתה, ראש בעבודה". רק אז קורסי ההכשרה יכולים באמת למלא את משימותיהם.

קוואנג הא

מקור: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/