בחורה רב-כישרונית סיימה את לימודיה כמלומדת מדעי המחשב

[מודעה_1]

נגאן הא זכה במלגות מצוינות בכל סמסטר, פרסם מאמרים בינלאומיים ברבעון הראשון, לפני שקיבל את תואר ראשון באוניברסיטה הטכנולוגית עם ציון ממוצע של 3.96/4.

דונג נגאן הא, בת 22, מהונג ין, היא סטודנטית למדעי המחשב, תוכנית איכותית באוניברסיטה הטכנולוגית של האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי. עם תוצאה זו, הא זכתה בתואר הזוכה המצטיינת ביותר של האנוי השנה. רשימת ההישגים של הסטודנטית מלאה בכמעט 30 תארים ופרסים בלימודים, מחקר מדעי ופעילויות חוץ-לימודיות.

"כשהבנתי שאני בוגר/ת תואר ראשון, הרגשתי כאילו סיימתי את בחינת האמצע שלי בחטיבת הביניים וקיבלתי תוצאות טובות. התקשרתי מיד לאמא שלי כדי לספר לה", אמר/ה הא.

עבור הא, תואר זה הוא סימן לימיה באוניברסיטה. היא חשה מעט צער על כך שאינה יכולה להשתתף בטקס הענקת הפרסים בעיר באוקטובר, משום שעזבה ללמוד לתואר שני במסגרת מלגת ארסמוס מונדוס של האיחוד האירופי.

נגאן הא מצלם תמונה לזכרם לאחר טקס הסיום באוניברסיטה הטכנולוגית. צילום: דמות מסופקת — נגאן הא מצלם תמונה לזכרם לאחר טקס הסיום באוניברסיטה הטכנולוגית. צילום: *דמות מסופקת*

הא היא סטודנטית לשעבר שלמדה מתמטיקה, שהתקבלה ישירות לאוניברסיטה בזכות זכייה בפרס ניחומים ארצי. לאחר שהשקיעה זמן רב במחקר תוכניות הכשרה של בתי ספר שונים, היא בחרה במדעי המחשב באוניברסיטה הטכנולוגית משום ש"תוכנית הלימודים מספקת מספיק תיאוריה בסיסית כדי ליצור מוצרים מגניבים".

בכניסה לסביבת למידה חדשה, למרצים היה סגנון הוראה שונה מאוד מזה של בית הספר התיכון, הא עדיין שמרה על הרגל להאזין להרצאות בכיתה ולדון באופן פעיל עם המורים. על כל בעיה שלא הבינה בבירור בכיתה, הא נהגה לרשום הערות בשוליים ולשאול שוב בסוף השיעור.

"שאלתי כמעט בכל שיעור, עד כדי כך שיום אחד בסוף השיעור המורה שאלה אותי אם יש לי משהו לשאול", שיתפה הא.

עבור מקצועות רבים, הא בחרה בשיטת למידה שהיא עצמה ראתה כ"קצת קשה". למרות שהקשיבה להרצאות, למדה בלילה ועקבה אחר התקדמות התוכנית, כשהגיע הזמן לחזור על הלימודים לקראת מבחנים, הא עדיין הקדישה 3-5 ימים לסקירת התוכנית כולה של כל מקצוע, כולל קריאת שקופיות, קריאת ספרים, סקירת מחברות, סרטונים , דיונים בפורומים או מסמכים שנשלחו על ידי מורים.

הא גם כתבה בכתב יד קווי מתאר על נייר A4 לצורך סקירה. לאחר ארבע שנים, אוסף קווי המתאר של הא לכל נושא הסתכם ב-327 עמודים. למרות שזה לקח קצת זמן ומאמץ, הא אמרה שזה היה שימושי משום שתמיד הבינה משהו כשהיא סקרה את זה.

דפי התוכנית בכתב יד מ-4 שנות לימוד נשמרו על ידי הא. צילום: סופק על ידי הדמות — דפי התיאור בכתב יד נשמרו על ידי הא. צילום: *סופק על ידי הדמות*

למרות שלימודיה היו כבדים למדי, בשילוב עם חובותיה כמפקחת כיתה ופעילויות חוץ-לימודיות רבות, החל מהסמסטר הראשון, הצטרפה הא למעבדת אופטימיזציה של מערכות גדולות - ORLab. שם, השתתפה הא במחקר על מחקר תפעולי, תחום לימוד הקשור ליישום שיטות אנליטיות מתקדמות לקבלת החלטות טובות יותר.

הא הצליחה לבצע פרויקטים מחקריים תיאורטיים ומעשיים כאחד. היא ביצעה פרויקטים כגון ארגון מערכת שעות לתלמידי תיכון או הקצאת חיסונים אופטימלית. הסטודנטית מאמינה שבאמצעות כל פרויקט, היא גיבשה ידע רב, תרגלה כישורי כתיבה מדעית, בחרה מידע או מיומנויות מידול בעיות, ומצאה פתרונות המתאימים למשאבים הניתנים לניצול.

"פרויקטים מעשיים גם עוזרים לי לראות מה אנשים צריכים בעולם האמיתי כל יום, משם אני יודע מה אני צריך ללמוד ואת הערך של מה שאני צריך ללמוד", אמר הא.

מעורבותה המוקדמת במחקר מדעי גם העניקה להא את ההזדמנות להתמחות באוניברסיטת סינגפור לניהול (SMU) כעוזרת מחקר למשך 3 חודשים. היא גם המחברת הראשונה של מאמר עטור פרסים בכנס הבינלאומי KSE 2022 - כנס יוקרתי ביותר בתחום טכנולוגיית המידע בווייטנאם, ומאמר במגזין "מחשבים ומחקר תפעולי" בקבוצת Q1 (כתבי העת המדעיים היוקרתיים ביותר).

נגאן הא וכמה מחברי ORLab בכנס הבינלאומי KSE 2022. תמונה: דמות מסופקת — נגאן הא וכמה מחברי ORLab בכנס הבינלאומי KSE 2022. תמונה: *דמות מסופקת*

השתתפות בפעילויות רבות בו זמנית מפעילה לחץ על הא בארגון זמנה. בנוסף ללימודים, מחקר ופעילויות בית ספריות, יש לה גם תקופות בהן היא צריכה להיבחן לבחינות הסמכה ולהשתתף בתחרויות בתוך ומחוץ לבית הספר.

עם זאת, הא אוהבת במיוחד לרקוד, ולעולם לא מפספסת שיעור גם כשהיא עסוקה. זוהי הפעילות הקבועה ביותר שעוזרת לה לאזן את בריאותה הפיזית והנפשית, במיוחד כשהיא צריכה לעבוד יותר מדי עם המחשב. הא גם משתתפת לעתים קרובות בסדנאות אפייה וסריגה.

ד"ר הא מין הואנג, ראש ORLab, שיתף כי מכיוון שהא השתתף בפעילויות רבות והיה לו מעט זמן לקבוצת המחקר, הוא לא התרשם במיוחד מהסטודנטית הזו בהתחלה.

"הא הוא תוצר של מערכת חינוך שמייצרת תלמידים טובים טיפוסיים אך חסרה בה הכוונה קריירה מוקדמת", אמר מר הואנג.

בהדרגה, מר הואנג הבין שלהא יש כישרונות רבים ויכולת ללמוד ידע חדש במהירות רבה. הא הייתה גם מוכנה לקבל אתגרים, לצאת לתחומים חדשים כדי לגלות את עצמה. למרות שעשתה דברים רבים, הא עשתה אותם ביסודיות והשיגה הצלחה מסוימת.

"זו התכונה שאני מעריץ ביותר בהאה, וזה גם מה שהצעירים של היום צריכים כדי להסתגל לעולם המשתנה", שיתף מר הואנג.

הא גם הודתה שחסרה לה כיוון טוב. בשנה האחרונה שלה, כשהייתה צריכה לבחור את דרכה הבאה, הא לא ידעה אם ללמוד בחו"ל, להמשיך את המחקר שלה או לעבוד בחברה. הא הגישה מועמדות לחברות שלוש פעמים אך לא התקבלה מכיוון שלא היה לה הניסיון המתאים והיא לא יכלה לענות על השאלה "כמה זמן תישאר בחברה?".

"המנטליות שלי באותה תקופה הייתה פזיזה, פחדתי לבחור את הדבר הלא נכון, פחדתי לפספס", שיתפה הא.

כיום, הא לומדת לתואר שני במתמטיקה שימושית. במסגרת תוכנית המלגות של ארסמוס מונדוס, הא בילתה את הסמסטר הראשון שלה באיטליה, ולאחר מכן עברה לאוסטריה, גרמניה, ספרד וצרפת. במהלך תקופה זו, הא המשיכה את מחקרה בקבוצת ORLab.

"לאחר סיום התואר השני, אני מתכנן לעשות מחקר. עם זאת, התוכנית עשויה להשתנות במהלך תהליך החיפוש והלמידה", אמר הא.

דונג טאם

[מודעה_2]
קישור למקור