המורה דבק בהתמדה בפודיום באזור הגבול

המורה בוי טי איי מאי עוסקת בהוראה כבר 32 שנים. במשך יותר ממחצית התקופה הזו לימדה בבית הספר היסודי טאן הייפ (מחוז בין טאן, מחוז טיי נין).

הישארו בבית הספר, הישארו בשיעור למען תלמידים יקרים

הדרך לחינוך אנשים בבתי ספר מרוחקים תמיד מלווה באתגרים מקצועיים, תנאים קשים ולחץ מצד המשפחה והחברה, במיוחד עבור מורים העובדים בבתי ספר בגבול. עם זאת, גב' בוי טי איי מאי היא אחת המורות הנדירות שעבדה בבית הספר היסודי טאן הייפ (קהילת בין טאן, מחוז טיי נין ) כבר יותר מ-19 שנים.

בשנת 2006, כשעברה מהנקודה המרכזית לכאן, גב' איי מאי התמודדה מיד עם מציאות קשה: לא היה כביש, הדרך היחידה לבית הספר הייתה בסירה.

"באותה תקופה, לא היה כביש, רק שביל שנמשך לאורך 7-8 גשרים. המורים יכלו לראות שזה לא כביש, אלא... תעלה (נהר קטן). ובכל זאת, כל יום כדי להגיע לשיעור, היינו צריכים לחצות אותו בסירה", נזכרה גב' איי מאי.

היו פעמים שבהן המים היו רדודים והסירה לא יכלה להמשיך הלאה, ולכן גברת מאי נאלצה לצעוד קילומטרים רבים. היו גם ימים שבהם חתרה בסירה לאורך התעלה המתפתלת, וכשהגיעה לקטע ללא גשר, חיכתה זמן רב, בתקווה לפגוש הורה שעובר לידה כדי שתוכל לבקש טרמפ לצד השני.

כשנשאלה מדוע היא עדיין נשארת למרות קשיי הנסיעה לעבודה, גב' מאי רק חייכה: "אני עובדת כאן כבר 19 שנים, ומלמדת את הכיתה המשולבת הזו כבר 16 שנים. החלק הקשה ביותר הוא למנוע מהתלמידים לנשור, אבל הנסיעה לעבודה היא משהו שאני יכולה להתגבר עליו אם אשתדל כמיטב יכולתי."

הוראה רב-כיתתית היא צורת ארגון הוראה שבה מורה, באותו זמן ובמרחב, אחראי על הוראת תלמידים בשתי קבוצות או יותר מרמות (כיתות) שונות כדי להשיג את המטרות החינוכיות שנקבעו.

על פי התקנות, אזורים קשים במיוחד יכולים לארגן כיתות משולבות כדי להקל על התלמידים ללכת לבית הספר. כל כיתה משולבת תכלול לא יותר מ-15 תלמידים ולא יותר משתי שכבות. במקרים מיוחדים, ניתן לשלב 3 שכבות אך בכל כיתה לא יותר מ-10 תלמידים.

הסיבה לאיחוד הכיתות כאן אינה בגלל מחסור בכיתות או במורים, אלא בגלל הייחודיות של התלמידים שם, כלומר שיש מעט מדי תלמידים. על פי התקנות, כיתה אחת חייבת לכלול בין 15 ל-20 תלמידים. אבל בטאן היפ, האוכלוסייה דלילה, לפעמים תלמידים מ"5 קומונות לומדים באותה כיתה", התוודתה גב' איי מאי.

כמורה רב-שכבתית, היא נאלצת ללמד שתיים עד שלוש רמות בו זמנית, כדי להבטיח שלכל התלמידים תהיה הבנה מוצקה של ידע בסיסי במתמטיקה ובווייטנאמית. הלחץ כבד שכן עומס העבודה מאלץ אותה "להכפיל" את מאמציה.

"כל לילה אני נשארת ערה עד 00:00 כדי להשלים את תוכנית השיעור עבור שתי הרמות של התלמידים בכיתה המשולבת. אם אחרים צריכים רק שעתיים, אני צריכה להשקיע 4 שעות. להישאר ערה עד מאוחר זה דבר קבוע", שיתפה גב' מאי.

"כשנזכרה בתקופה שבה בית הספר היה בסכנת פירוק, היא אמרה שזה היה הזמן שבו ההתמדה והמאמצים של המורים והתלמידים כאחד עמדו בפני האתגר הקשה ביותר. באותה תקופה, התלמידים נאלצו לחזור לבית הספר, מה שגרם למצב של נשירה. לפעמים, באותה שנת לימודים, היו רק 4 או 5 תלמידים בכיתה א', כך שבית הספר נאלץ לתת להם לקחת שנת חופש כדי להישאר בבית ולהמתין לשנה הבאה", אמרה גב' מאי.

כשהגיעו לכיתה מלאה, הילדים היו גדולים יותר בשנה, מה שהוביל להבדל ברמות. לא רק זאת, מכיוון שלא יכלו לפתוח כיתה א', לא יכלו לפתוח כיתה ב' בשנה שלאחר מכן. כדי לא להפריע ללמידה של הילדים, המורים נאלצו לנהל כל מיני כיתות משולבות: 1+2, 2+3, 1+3, 2+4, ועכשיו 3+5. הודות להתמדה ולגמישות המתמדת שלהם, מאות תלמידים באזור הגבול של בין טאן עדיין יכלו להגיע לשיעורים באופן קבוע.

תלמידי בית הספר היסודי טאן הייפ (קהילת בין טאן, מחוז טיי נין) לומדים בכיתות משולבות. צילום: ואן היין

בכל יום היא עוזבת את ביתה עם שחר וחוזרת מאוחר בלילה. רבים מעמיתיה מוותרים בגלל הנסיעות הקשה ולחץ העבודה. "מורים רבים עוזבים ולא חוזרים לעולם, חלקם צריכים לחזור לעיר הולדתם בגלל הקושי", התוודתה גב' מאי.

למרות כל הקשיים, גב' מאי בחרה להישאר. כשהיא מביטה בכיתות המגודות קש, בקירות העלים החשופים לרוח ולגשם, ובפניהם המלוכלכות של הילדים, היא ראתה את תמונת ילדותה. באותו רגע, המילה "לב" דיברה בתוכה.

היא הבינה שאם תעזוב, הילדים באזורי הגבול יאבדו את המדריכים שלהם, את הזדמנויות הלימוד שלהם, ויהיו בסיכון לנשירה מבית הספר או להתמכרות למשחקי וידאו. לכן, היא החליטה להישאר בבית הספר ובכיתה כדי לשמור על חינוך הילדים.

הקורבן הגדול ביותר של מאי היה האימהות. היא נישאה בשנת 2000 וכאשר הועברה לבית ספר מרוחק, בנה עמד להיכנס לכיתה א'. "באותו זמן, בני עמד להיכנס לכיתה א', אבל הייתי צריכה להשאיר הכל לבעלי...", נחנקה גב' איי מאי כשסיפרה.

התפקיד דורש מהמורים להיות בבית הספר כל היום, ובימים רבים הם לא יכולים לחזור הביתה, ולכן היא נאלצת לשלוח את ילדה לבית הספר הראשי הסמוך לביתה. "אם אני לא יכולה לחזור הביתה אחר הצהריים, אני מבקשת מהמורים לאסוף אותי ולהאכיל את ילדי; בכל פעם שיש לי זמן, אני מאכילה אותו בכמה ביסים. הילד כיום מבוגר, סיים את לימודיו באוניברסיטה והוא מורה כבר שנתיים. מעולם לא הפעלתי עליו לחץ. הוא מחליט להיות מורה בעצמו", שיתפה גב' מאי.

דוכן גבול לחסינים

מיס מיי מצאה דרכים לפצות על חסרונה. מקופסאות קרטון היא הכינה ציוד לבית הספר ובנתה דגם של "גן סודי" לשיעוריה. חומרים פשוטים אלה עוררו השראה בתלמידיה, והציוד הביתי שלה זכה בפרס הגדול של בית הספר ונבחר להתחרות ברמת המחוז.

"זאת הגאווה הגדולה ביותר", היא חייכה, כי זוהי עדות להתמדה וליצירתיות של מורים בתחומים קשים.

בעוד שמגזר החינוך מקדם טרנספורמציה דיגיטלית, יישומי טכנולוגיה ובינה מלאכותית, מורים ותלמידים מתמודדים עם קשיים נוספים. "קשה מאוד, מאוד... כי בבית הספר אין טלוויזיה, אין מקרן, אין מחשב", חשבה גב' מאי.

לכן, התלמידים כמעט מנותקים לחלוטין מהטכנולוגיה, ולומדים מדעי המחשב רק בתיאוריה ללא תרגול. ימים רבים היא נאלצת להביא לשיעור את המחשב הנייד והמקלדת שלה כדי שהתלמידים יוכלו לגעת במקשים ולהקליד כל אות.

"קשה למורים עצמם להגיע, שלא לדבר על תלמידים", שיתפה גב' מאי. הפער הדיגיטלי מציב ילדים באזורי גבול בעמדת נחיתות בהשוואה לבני גילם העירוניים.

"אם שנייה" של מאות ילדים. צילום: ואן היי

הוראה ולמידה בכיתה רב-כיתתית אינה רק קשה מבחינת "זריעה" של אותיות, אלא שלעתים קרובות המורים בכיתה צריכים לקחת על עצמם תפקידים רבים אחרים. המורים לא רק מלמדים אותיות אלא גם משמשים כתמיכה רוחנית, "אם שנייה", מלמדים ומדרבנים כל ילד לחזור לכיתה. "הורים לא שמים לב ללימודי ילדיהם, הכל נשאר למורים", אמרה גב' מאי.

רוב התלמידים כאן הם ילדים ממשפחות עובדות עניות. הוריהם עסוקים, עובדים בשכר, יוצאים ליער לקטוף עצי קג'ופוט בין השעות 4-5 בבוקר, ויש להם מעט זמן לטפל בילדיהם או לעודד אותם ללכת לבית הספר. גב' מאי מבינה את נסיבות המשפחות.

עבור גב' איי מאי, הרגע שבו התלמיד החלש ביותר בכיתה כותב את הקו הראשון יקר ערך מכל גמול - זוהי תוצאה של מאמציו השקטים של איש מקצוע.

תלמידים רבים, למרות שעברו לחטיבת הביניים ולתיכון, עדיין חוזרים לבקר אותה ב-20 בנובמבר, ומביאים איתה זר פרחי בר או מתנות פשוטות. "זר פרחים טריים שהילדים קטפו מהגינה ונתנו לה... זה הספיק", אמרה בהתרגשות.

הדבר שהיא הכי גאה בו הוא "זריעת ידע" באזורים מרוחקים. שני תלמידיה לשעבר סיימו את לימודיהם וחזרו לעמוד על אותו דוכן, והפכו לעמיתיה בבית הספר הזה ממש.

לדור הצעיר של מורים המתכונן לצאת לאזורי הגבול, היא יעצה: "נסו כמיטב יכולתכם ותאמינו בעצמכם. תקבלו את הטוב ביותר בתמורה." לגב' מאי נותרו עוד שנתיים לפרוש. מה שהיא מקווה יותר מכל הוא שתלמידיה ימשיכו ללמוד, יהפכו לאנשים מועילים ויתרמו לבניית מולדתם.

מקור: https://phunuvietnam.vn/co-giao-ben-bi-gan-bo-voi-buc-giang-vung-bien-20251119184202205.htm