חיי ילדים בכפר כאשר סבים וסבתות הם גם הורים

ילדים גרים עם סביהם מלידה, ומשאירים את הוריהם לנסוע לעיר כדי להתפרנס.

במציאות, הורים רבים באזורים כפריים נאלצים לעבוד בעיר או לנסוע לחו"ל כדי לעבוד, ומשאירים את ילדיהם עם סבא וסבתא לטפל בהם.

בקהילת אקר, במחוז דאק לק, משפחות כפריות רבות מתמודדות עם מצב שבו הורים הולכים לעבוד כדי לגמור את החודש, בעוד שילדיהם גרים בעיקר עם סביהם וסבתותיהם. עקב תנאים כלכליים מוגבלים, סבים וסבתות רבים עדיין נאלצים לעבוד בשדות, ויכולים לקחת את נכדיהם לבית הספר רק בבוקר ולאסוף אותם בערב.

חינוך הילדים ופעילויותיהם היומיומיות תלויות כמעט לחלוטין בבית הספר, בעוד שסבים וסבתות מלמדים את נכדיהם רק על סמך ניסיון או חסרים להם זמן לטפל בהם ולהדריך אותם הלאה. סבים וסבתות רבים ממלאים רק את חובות הטיפול הבסיסיות שלהם ומתקשים לעקוב מקרוב אחר התפתחות הילד.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 1. — ילדים בבית הספר היסודי Nguyen Van Cu, Eakar Come, פרובינציית Dak Lak לומדים בסביבה חינוכית מתורבתת.

גב' פאם טי ת'וי (כפר 3 קו ני, קומונה של אאה קאר, מחוז דאק לק ), אמרה: "אמי נאלצה לנסוע להו צ'י מין סיטי כדי למצוא עבודה אחרי שילדה אותי, אז אני איתי מאז שנולדתי. אני מגדלת את ילדי באותו אופן שנהגתי. לפעמים אני מתגעגעת לאמי, ואני מרחמת עליה, אבל בגלל הנסיבות, אני צריכה לקבל את זה."

השפעות רבות על בריאותם הנפשית והתפתחותם החברתית-רגשית של ילדים

השארת ילדים בטיפול של סבים וסבתות במקום של הורים יכולה להשפיע לרעה על בריאותם הנפשית והתפתחותם החברתית-רגשית, במיוחד היעדר גורמי הגנה כמו קשר רגשי, הערכה עצמית או תמיכה קבועה מהורים. יתר על כן, ילדים החיים הרחק מהוריהם במשך זמן רב לרוב סובלים פחות מהתקשרות, קושי בשיתוף, וככל שילדיהם גדלים, קשה יותר להורים להבין את חייהם הפנימיים של ילדיהם.

על פי המחקר "הרווחה הפסיכולוגית בקרב ילדים שנותרו מאחור של הורים מהגרים בצפון וייטנאם הכפרי" (נוין ואן לואט, נגוין בה דאט, הפקולטה לפסיכולוגיה, אוניברסיטת מדעי החברה והרוח, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, וייטנאם, 2017), ילדים החיים רחוק מהוריהם מתמודדים לעיתים קרובות עם קשיים פסיכולוגיים והתנהגותיים רבים. ילדים מוסחים בקלות, היפראקטיביים, עצובים, חרדים ובודדים. הם גם מתקשים להתיידד ומתבודדים בקלות, ונוטים להיות אימפולסיביים, מתריסים או משבשים בכיתה.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 2. — מורים דואגים ודואגים לתלמידים

בעיה זו משאירה סימנים ברורים גם בחייהם ובלימודיהם של הילדים. גב' פאם טי ניהין (מורה בבית הספר היסודי נגוין ואן קו, קהילת אקר, מחוז דאק לק) אמרה: "אני באמת מזדהה עם תלמידים שהוריהם עובדים רחוק ונאלצים לחיות עם סביהם וסבתותיהם. למרות שחלקם אינם בעמדת נחיתות כלכלית בהשוואה לחבריהם, הם באמת זקוקים לתמיכת הוריהם כדי להתפתח בצורה מקיפה יותר. ילדים רבים מתקשים להתרכז בכיתה, שוכחים את השיעורים שלהם, ולעתים קרובות שובבים והיפראקטיביים."

גב' ניהין הוסיפה: "סבים וסבתות רבים באזורים כפריים הם מבוגרים וכמעט ולא משתמשים בטלפון. בעידן הדיגיטלי, רוב המידע שמורים שולחים הוא באינטרנט, אך לעיתים קשה לסבים וסבתות להתעדכן ולהבין באופן מלא את מצב ילדיהם. מדי פעם אני גם מתקשרת כדי לדון ישירות עם ההורים על לימודי ילדיהם, אך זה לא תמיד נוח בגלל המרחק הגיאוגרפי ושעות העבודה של ההורים."

בנוסף להיבט הפסיכולוגי, בהיעדר תמיכה ישירה מהורים, ילדים רבים נאלצים לנהל את חיי היומיום שלהם תחת טיפולם של סביהם וסבתותיהם. עקב תנאים ופער דורות, יש להם גם הזדמנויות מועטות לגשת לטכנולוגיה ללימודיהם, והם אינם מפוקחים מקרוב בידע כמו חבריהם. משטר התזונה שלהם הוא ברמה בסיסית בלבד. בנוסף, הם גם חסרים פעילויות מהנות, חוויות ואינטראקציות חברתיות.

גב' פאם טי ין (כפר 4 קו ני, קומונה אאה קאר, מחוז דאק לק) שיתפה: "נכדי שגר איתי הולך בעיקר לבית הספר, ואחר הצהריים אני אוספת אותו לבשל ולכבס. מאז שהיה ילד, מה שהמשפחה שלי אוכלת, הוא אוכל את אותם הכלים, אני לא מבשלת לו כלום. כשהוא בחופש, הוא יוצא לשחק לבד, וגם אני עסוקה אז כמעט ולא יש לי זמן לעזור לו בלימודים." סיפורה של גב' ין משקף את המציאות שבה ילדים רבים המטופלים על ידי סביהם מקבלים רק את הצרכים הבסיסיים של מזון ופעילויות יומיומיות.

מחקר בנושא "התפתחות הילד מעבר למודלים הספציפיים לתזונה: גישור על המסלולים באמצעות גירוי פסיכו-סוציאלי, בְּלֶסִי" (E David, Sanjay Kumar, 2023); בתרגום גס: "התפתחות מקיפה אצל ילדים: מעבר למודלים התזונתיים באמצעות גירוי פסיכו-סוציאלי", מראה גם שתזונה מביאה לתוצאות התפתחותיות חיוביות רק כאשר היא מלווה בגורמי תמיכה פסיכולוגיים וחברתיים, כגון סיפור סיפורים, משחק, השתתפות באמנויות או מלאכת יד.

זה מראה שבנוסף לאספקת ארוחות מזינות, יש צורך לטפח ילדים גם מבחינת כישורים חברתיים. עבור ילדים שהוריהם עובדים רחוק, פער זה בחברות ובטיפול קשה לעתים קרובות למלא, מה שמותיר השפעה מתמשכת על התפתחותם הכוללת.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 3. — רגע מקסים של תלמיד של בית הספר היסודי Nguyen Van Cu, Eakar Come, מחוז Dak Lak

בהקשר זה, תפקידו של בית הספר הופך לחשוב במיוחד. מורים לא רק מלמדים, אלא גם צריכים לעקוב מקרוב אחר התנהגותם של הילדים, פסיכולוגייתם וליצור סביבה שבה הם ירגישו בטוחים ויחלקו את רגשותיהם. גב' ניהין אמרה: "אנו מנסים להקדיש זמן לצפייה בילדים ולתמוך בהם בלימודיהם. חלק מהילדים זקוקים לעידוד יומי כדי לשמור על עניין בלמידה."

מר טראן ואן קאהן, סגן מנהל בית הספר היסודי לה דין צ'ין, בקהילת אאה פאל, במחוז דאק לק, שיתף: "בשל הנסיבות, אף אחד לא רוצה שהוריו יעבדו רחוק. לכן, בית הספר תמיד מזכיר ומגביר את תחושת האחריות של המורים לשים לב מקרוב למצב הלמידה של התלמידים כדי שההורים יוכלו להרגיש בטוחים יותר. למעשה, בכיתות רבות, מורי הכיתה גם מתקשרים באופן קבוע עם סבים וסבתות או קרובי משפחה כדי להבין את מצב החיים של הילדים. מעקב צמוד זה עוזר לילדים רבים לשמור על המוטיבציה שלהם ללמוד ולהיות קשורים יותר לבית הספר."

בנוסף לאחריותם של בתי הספר והמורים, מומלץ להורים לשמור על קשר קבוע עם ילדיהם למרות שהם עובדים רחוק.

בנוגע להיבט זה, הוסיף מר קאן: "לדעתי, על הורים ליצור קשר קבוע מדי יום כדי להבין את המצב וליצור קשרים קרובים יותר עם ילדיהם. אם הורים יכולים לארגן את עבודתם, נסו לבלות זמן עם ילדיהם. במקביל, על ההורים גם לדון עם סבים וסבתות כדי להסכים על דרכים לדאוג, להראות דאגה ולחנך, ולעזור לילדים לקבל סנכרון הן ברגשות והן בחינוך."

הורים המלווים את ילדיהם, אפילו מרחוק, אינם רק אחריות אלא גם גורם מהותי בסיוע לילדים להתפתחות מקיפה.

מקור: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm