לכן, הידוק הכשרת הדוקטורנטים בהקשר זה הכרחי כדי לתקן ולשפר באופן מקיף את איכות ההכשרה.
קנה מידה מופחת, איכות ירודה
על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה , בשנת 2021, היקף הכשרת הדוקטורט בווייטנאם עומד על כ-12,000 איש. בהשוואה למדינות אחרות באזור, שיעור זה נמוך מאוד: פחות משליש ממלזיה ותאילנד, מחצית מסינגפור ורק תשיעית מהממוצע של 38 מדינות בארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD).
הדו"ח השנתי של האוניברסיטה הלאומית הו צ'י מין סיטי לשנת 2023 מציג את המצב הנוכחי: היקף הכשרת הדוקטורט בבתי הספר החברות ירד בהתמדה בתקופה שבין 2019 ל-2023. אם בשנת 2019 היו במערכת כולה 1,178 סטודנטים לדוקטורט, עד 2023 מספר זה עמד על 995 בלבד. נכון ל-30 בנובמבר 2023, מספר הסטודנטים החדשים לתואר שני עמד על 2,257, מתוכם רק... 322 היו סטודנטים לדוקטורט.
זו אינה תופעה חדשה. הירידה ברישום לתארים מתקדמים בבתי ספר החברים באוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי נמשכת שנים רבות. מיותר מ-10,000 מועמדים בשנת 2012, מספר זה ירד בחדות ל-2,912 בשנת 2017, נמוך משמעותית מהמכסה שהוקצתה ל-3,683.
לא רק באוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, מצב של "צמא" לדוקטורנטים מתרחש גם במוסדות להשכלה גבוהה רבים ברחבי המדינה. לדוגמה, באוניברסיטת נה טראנג, בתוך 5 שנים (2019 - 2023), עם 11 מגמות הכשרה לדוקטורט, בית הספר גייס רק 30 דוקטורנטים. על פי תוכנית הרישום לדוקטורט של אוניברסיטה זו בשנת 2025, בתקופה שבין 2020 ל-2024, למגמות ניצול דיג, הנדסת מכונות, הנדסת מכונות, כלכלה וניהול משאבים ימיים "אין" דוקטורנטים במשך מספר שנים.
באוניברסיטת קאן טו , על פי תוכניות הרישום לדוקטורנטים, היעד לשנת 2024 הוא 181. בית הספר גייס סטודנטים בשני סבבים עם 78 מועמדים מוצלחים, והגיע ליותר מ-43%. המחלקות לחקלאות ימית, סביבת יבשה ומים וגידול בעלי חיים לא הצליחו לגייס דוקטורנטים. שנה קודם לכן, שיעור הרישום היה רק יותר מ-41%.
על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, מספר הנרשמים לתארים מתקדמים במדינה יורד באופן משמעותי. בשנת הלימודים 2019-2020, היעד הכולל להכשרת דוקטורנטים היה 5,111, אך רק 1,274 איש התקבלו (24.93%). בשנת הלימודים 2020-2021, היעד הכולל היה 5,056, ומספר הנרשמים גדל ל-1,735 (34.32%).
ראוי לציין, שלמרות שמספר הסטודנטים לתארים מתקדמים שגויסו לאחרונה נמצא במגמת עלייה, אף שנה לא הגיעה מעולם ל-50% מהיעד הכולל. בשנת הלימודים 2023-2024, המדינה גייסה כמעט 3,400 סטודנטים לתארים מתקדמים, המהווים 47% בלבד מהיעד.
כמות נמוכה, מפוזרת במקומות רבים
מומחים רבים באוניברסיטאות מודאגים מכך שמספרם הנמוך של סטודנטים לדוקטורט ישפיע ישירות על איכות ההכשרה האוניברסיטאית ועל פיתוח המדע והטכנולוגיה במדינה.
פרופסור חבר באוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי ציין כי כיום, פחות ופחות אנשים בוחרים בדרך של לימודי תואר שני מסיבות רבות: בתחום ההנדסה והטכנולוגיה, אנשים מוכשרים בוחרים לעתים קרובות ללמוד בחו"ל במקום ללמוד בארץ; תהליך ההפיכה לסטודנט לתואר שני הוא ארוך, מייגע, יקר ודורש התמדה, שלא כולם יכולים לעמוד בה.
מצד שני, דרישות הכניסה והיציאה של תוכניות לדוקטורט הולכות וגדלות, בעוד שרוב הסטודנטים לדוקטורט צריכים לעבוד וללמוד בו זמנית, מה שגורם ללחץ רב. עבור בוגרי תואר ראשון או הנדסה בתחומים טכניים, עבודה טובה והכנסה יציבה לעיתים קרובות גורמות להם לא להתעניין בלימודים נוספים.
ישנם מומחים הסבורים כי למרות שעדיין חסרים סטודנטים בתכנית הכשרה לדוקטורט, איכות ההכשרה הנוכחית לא עמדה בציפיות. אחת הסיבות העיקריות היא פיזור המשאבים.
נכון לשנת 2022, במדינה יש 196 מוסדות הכשרה בעלי רישיון להכשיר דוקטורט, כולל 157 אוניברסיטאות ו-39 מכוני מחקר, בתי ספר של ארגונים פוליטיים, כוחות מזוינים ובתי ספר של משרדים וסניפים. מוסדות רבים מכשירים רופאים, אך האיכות אינה אחידה, היקף ההכשרה קטן וחסר ריכוז.
בנוסף, עבודות דוקטורט רבות נחשבות לאיכותיות. תוכניות הכשרה רבות עדיין מיישמות את הרעיון של "מה שנכנס, תוציא", מה שהופך את איכות התפוקה ללא באמת מובטחת.
מומחי חינוך רבים מזהירים שאם המצב הנוכחי יימשך, בשנים הקרובות, וייטנאם תתקשה להפוך למדינה עם אוניברסיטת מחקר ברמה עולמית. משום שדווקא הסטודנטים לתארים מתקדמים הם הכוח העיקרי היוצר עבודות מדעיות ויוצרים את מותג המחקר של האוניברסיטאות.
להדק כדי לשפר את האיכות
לנוכח מצב הרישום הקשה, איכות ההכשרה הלא אחידה והליקויים במדיניות ובמנגנונים המימון, הצורך ברפורמה חזקה בהכשרת הדוקטורנטים בווייטנאם הופך דחוף.
בסמינר לתרומה לרעיונות לטיוטת החוק להשכלה גבוהה (מתוקן) שאורגן על ידי משרד החינוך וההכשרה בתחילת יולי 2025 בהו צ'י מין סיטי, הדגיש סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון: בתקופה הקרובה, הכשרת הדוקטורנטים תודק כדי לשפר את האיכות.
על פי הצעת החוק החדשה, מוסדות להשכלה גבוהה יהיו אוטונומיים בהכשרה במסגרת רישיונותיהם. עם זאת, חלק מהתוכניות יצטרכו לקבל את אישור שר החינוך וההכשרה, ביניהן: הכשרת דוקטורט; הכשרת מורים, מדעי הבריאות, משפטים; תוכניות שהוזמנו על ידי רשויות מוסמכות או תוכניות שהושעו ומתקנות הפרות.
נכון לעכשיו, על פי התקנות, אוניברסיטאות שעמדו בתקני ההסמכה לאיכות לתכניות לתואר ראשון ושני יכולות לפתוח תוכניות הכשרה לדוקטורט מקבילות. עם זאת, הדבר אינו חל על תחומי לימוד בתחומי הבריאות, ההוראה, הביטחון והביטחון - תחומים הדורשים בקרה מיוחדת.
לדברי סגן השר הואנג מין סון, יש לנו יותר מדי אוניברסיטאות בעלות רישיון להכשיר דוקטורנטים. לאחרונה, משרד החינוך וההכשרה קיבל הערות רבות מחברי האסיפה הלאומית ומהציבור על איכות הכשרת הדוקטורנטים. לכן, יש צורך בתכנון מחדש של המערכת. בעתיד, מספר המוסדות המורשים להכשיר דוקטורנטים יקטן והאיכות תשתפר.
מומחים רבים מסכימים כי יש צורך להדק את תהליך הגיוס וההכשרה ברמת הדוקטורט, ובמקביל למקד משאבים במוסדות הכשרה בעלי קיבולת אמיתית. ד"ר לה וייט ח'ויאן - סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, ציין כי לאחרונה חלה תופעה של רפיון בפתיחה ויישום של תוכניות הכשרה לדוקטורט במקומות רבים.
"מוסדות רבים מדי משתתפים אך לא מספיק משאבים, מה שמוביל לאיכות לא אחידה", העיר, והצביע על שורה של ליקויים בהכשרת הדוקטורנטים הנוכחית. מוסדות הכשרה רבים לא עמדו בדרישות המינימום לתנאים החומריים למחקר; צוות המרצים המדעיים חסר וחלש, ואף נאלץ לשכור משתפי פעולה מבחוץ כדי לקחת על עצמם את תפקיד הנחיית הדוקטורנטים.
סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות ציין כי במערכות השכלה גבוהה מתקדמות ברחבי העולם, לא כל האוניברסיטאות מוסמכות להכשיר דוקטורנטים. זה דורש מהמוסד מסורת מחקרית ארוכה, סגל חזק, מתקנים הולמים ויכולת לפרסום בינלאומי והעברת טכנולוגיה.
"רק אוניברסיטאות שהגיעו לרמה מסוימת יכולות לקחת על עצמן את משימת הכשרת הדוקטורנטים. בינתיים, בארצנו, אוניברסיטאות רבות עדיין צעירות מאוד, אפילו כשהן מתחילות מבית ספר מקצועי, ולאחר מספר שנים בלבד הן מיהרו לפתוח תוכנית הכשרה לדוקטורנטים", הצהיר ד"ר חויאן.
גמישות בתקנון התוכנית
פרופסור חבר ד"ר בוי אן ת'וי - דיקן הפקולטה למשפטים, אוניברסיטת ואן לאנג, אמר כי שיפורים לשיפור איכות הכשרת הדוקטורט נחוצים, אך יש ליישם אותם באמצעות מפת דרכים מתאימה, על בסיס כיבוד האוטונומיה של מוסדות ההשכלה הגבוהה.
העולם הכיר בכך שכדי שההשכלה הגבוהה תתפתח באופן בר-קיימא, ניהול אוניברסיטאות חייב להיות עמוד תווך בפעילות המערכת. הגברת האוטונומיה של האוניברסיטאות, יחד עם שיפור האחריות האקדמית, היא המפתח לשינוי מערכת ההשכלה הגבוהה של כל מדינה.
בעשורים האחרונים, החוק בווייטנאם הכיר והעניק בהדרגה אוטונומיה לאוניברסיטאות. באופן ספציפי, מוסדות הכשרה צריכים להיות בעלי סמכות מלאה לעצב תוכניות הכשרה המבוססות על הסטנדרטים הכלליים של התוכנית שהוציאה המדינה, אך עדיין מתאימים ליכולת, לאוריינטציית הפיתוח, לפילוסופיה החינוכית ולמטרות הספציפיות של כל יחידה. לכן, אם המדינה תסדיר את תוכניות ההכשרה בפירוט עבור כל תחום, קבוצת תעשיות או תעשיות ספציפיות, יהיה קשה ליישם אותן באופן אחיד.
"אוטונומיה אוניברסיטאית אינה פירושה ערובה לאיכות, אך זוהי הנחת יסוד לטיפוח אלמנטים מרכזיים של השכלה גבוהה כגון: יכולותיהם וגישתם של הלומדים, כישוריהם ומומחיותם של המרצים, יעילות הממשל האוניברסיטאי, וכן אמון חברתי בתוצרי ההכשרה", ניתח פרופסור חבר בוי אן ת'וי.
בסמינר שנערך לתרומה לרעיונות לטיוטת החוק להשכלה גבוהה (מתוקן), אמר פרופסור חבר ד"ר נגוין דוק טרונג - נשיא אוניברסיטת הבנקאות של הו צ'י מין סיטי, כי עדיין קיימים ליקויים רבים בתהליך פתיחת תוכניות הכשרה לתארים מתקדמים, במיוחד ברמת הדוקטורט.
התקנות הנוכחיות דורשות שמוסד להשכלה גבוהה המעוניין לפתוח תוכנית לתואר שני חייב להיות בעל תוכנית לתואר ראשון מקבילה. באופן דומה, אם הוא מעוניין לפתוח תוכנית לדוקטורט, עליו להיות בעל תוכנית לתואר שני באותו תחום. גישה זו הופכת למכשול עיקרי לפיתוח תוכניות הכשרה איכותיות למשאבי אנוש.
"באוניברסיטאות זרות רבות, מספר תוכניות התואר השני גדול אף יותר מזה של תוכניות התואר הראשון. כלומר, הן אינן נדרשות לרמת הכשרה נמוכה יותר לפני שיותר להן לפתוח תוכניות ברמה גבוהה יותר", ציין מר טרונג, ואמר שאם התקנות הנוקשות הנוכחיות יימשכו, בתי הספר יצטרכו להשקיע 7-8 שנים כדי להשלים את כל רמות ההכשרה לפני שיוכלו ליישם תוכניות דוקטורט, מה שיקשה על פיתוח משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים עבור תחומים חדשים.
על משרד החינוך וההכשרה לשקול מנגנון גמיש יותר, שיאפשר לבתי ספר לפתוח תוכניות הכשרה לתואר שני ודוקטורט אם הם עומדים במלואם בתנאים הנדרשים בנוגע לצוות הוראה, מתקנים ותוכניות הכשרה.
בטווח הארוך, יש לחלק את מערכת ההכשרה והתארים באופן ברור לשני סוגים של דוקטורטים: דוקטורטים מכווני מחקר ודוקטורטים יישומיים. וייטנאם יכולה להתייחס לכמה מודלים במדינות ארה"ב בתהליך של תכנון מחדש של מערכת האוניברסיטאות.
באופן ספציפי, יש צורך לסווג בבירור מוסדות להשכלה גבוהה לפי אוריינטציה: אוניברסיטאות המכשירות דוקטורנטים ואוניברסיטאות שאינן מכשירות דוקטורנטים. ריבוד זה יסייע בבניית אסטרטגיות פיתוח מתאימות, במניעת פיזור משאבים ובהבטחת איכות ההכשרה. - ד"ר לה וייט חויאן (סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות)
מקור: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html
![[תמונה] ראש הממשלה פאם מין צ'ין מקבל את פני שר החוץ ושיתוף הפעולה של טימור-לסטה](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/16/b0e99fd9a05846e4b6948c785d51d51f)
תגובה (0)