הצעה לתמוך במלגות לילדי מורים

(דן טרי) - כדי ליצור שקט נפשי ולהפחית את הנטל על המורים, ולעודד אותם להישאר במקצוע, צירי האסיפה הלאומית הציעו מדיניות רבה כגון תמיכה בדיור, תמיכה במלגות לילדי המורים...

במושב הדיון שהתקיים אחר הצהריים של ה-2 בדצמבר, תרומה של נגוין הואנג באו טראן (HCMC) לתוכנית הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה לתקופה 2026-2035, והציעה פתרונות רבים לפיתוח צוות ההוראה.

לדבריה, יש לקבוע מדיניות תמיכה ספציפית לצוות זה בכיוון של "שימור אנשים באמצעות הזדמנויות, לא רק באמצעות קצבאות".

משם, הציגה הנציגה שלוש קבוצות תמיכה מרכזיות.

נציג האסיפה הלאומית Nguyen Hoang Bao Tran (צילום: Hong Phong).

אחת מהן היא לתמוך בדיור המורים בהתאם לסטנדרטים מינימליים, משום שברמות ובאיים, מורים רבים עדיין נאלצים לחיות באופן זמני, ללא חשמל ומים. "אנחנו צריכים להשקיע בדיור ציבורי סטנדרטי, לא מפואר אלא בטוח ועם שירותים בסיסיים", אמרה גב' טראן.

שנית, מדיניות התמיכה במלגות לילדי מורים. זוהי מדיניות אנושית, היוצרת שקט נפשי, מפחיתה את הנטל על המשפחות ומעודדת מורים להישאר מחויבים, לדברי נציגת הו צ'י מין סיטי.

נושא נוסף שהזכיר הנציג טראן הוא התמודדות עם אי-השוויון בהזדמנויות חינוכיות - לא רק באזורים הרריים אלא גם בלב אזורים עירוניים.

לדבריה, לא רק באזורים מרוחקים אלא גם באזורים עירוניים או אזורים מרכזיים, חינוך ילדי עובדים בפארקים תעשייתיים ובאזורי עיבוד לייצוא מתמודד גם הוא עם קשיים רבים.

"הבתים השכורים צפופים, סביבת המגורים אינה מובטחת, ההורים עובדים שעות נוספות ברציפות, ההכנסה אינה יציבה, אין מספיק זמן לטפל ולתמוך בלימודי ילדיהם. רוב משפחות הילדים גרות רק בחדרים שכורים בגודל 10-12 מ"ר, לילדים אין מקום ללמוד, חסרים להם קשרים חברתיים ואין להם גישה לפעילויות חוץ-לימודיות", קבע הנציג את המציאות.

היא הציעה שתוכנית היעד הלאומית חייבת לזהות בבירור ילדי עובדים כקבוצה הזקוקה לתמיכה בעדיפות עליונה, ולא כקבוצה כללית.

באופן ספציפי, הציגה הציעה שבנוסף למלגות, יש לנהל מדיניות לתמיכה בבניית בתי ספר ציבוריים ליד פארקים תעשייתיים, לארגון מודלים של פנימיות לילדי עובדים וליצירת מרחבי למידה קהילתיים בפנימיות...

בהסכמה עם הכיוון של סטנדרטיזציה ומודרניזציה מקיפה של מערכת החינוך וההכשרה, הציע הנציג נגוין טאם הונג (HCMC) להוסיף בהירות רבה יותר למטרה של צמצום הפער במתקנים, באיכות החינוך ובהזדמנויות הלמידה בין אזורים עירוניים - כפריים - הרריים - איים - מיעוטים אתניים.

ציר האסיפה הלאומית נגוין טאם הונג (צילום: הונג פונג).

"בעבר, היה הבדל גדול בין אזורים. אם מטרה זו לא הייתה מוגדרת מלכתחילה, משאבים היו מרוכזים בקלות באזורים טובים, בעוד אזורים חלשים יישארו חלשים", אמר מר הונג.

יחד עם זאת, הציע הנציג להוסיף מנגנון הקצאה וחלוקה המקושר למדדי תפוקה מדידים כגון: מספר כיתות הלימוד התקינות שהוכנסו לשימוש, שיעור המורים המוסמכים, מספר הלומדים הנהנים מתוכניות בניית יכולות ורמת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מוסדות חינוך.

הקצאת הון לפי תפוקה תתגבר על מנגנון הבקשה-מענק, תקדם התקדמות ותגביר את יעילות גביית תקציב ההשקעות, לדברי מר הונג.

בנוגע לפיתוח מורים ולומדים, הדגיש הנציג הונג את הצורך להשלים את ההכשרה המחייבת ולטפח תכנים בנושא יכולת טרנספורמציה דיגיטלית, בינה מלאכותית, אבטחת מידע, שיטות הוראה ולמידה דיגיטליות וניהול בית ספר דיגיטלי.

לדבריו, טרנספורמציה דיגיטלית היא מגמה בלתי נמנעת. אם לא נשקיע רבות בגורמים אנושיים, השקעה במתקנים ובציוד לא תהיה יעילה בשיטות ההוראה והלמידה.

מקור: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-ho-tro-hoc-bong-cho-con-em-giao-vien-20251202145552928.htm