המטרה הסופית של החלטה 71 היא להכשיר אנשים שהם "גם אדומים וגם מומחים".

פרופ' ד"ר נגוין דין דוק, מאוניברסיטת הטכנולוגיה (האוניברסיטה הלאומית של האנוי ), אישר כי החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה (החלטה 71) היא "חוזה 10", "חוזה 100" בהשכלה הגבוהה.

פריצת דרך בחשיבה ובתפיסה

כיצד אתה מעריך את נקודות הפריצה החדשות של החלטה 71?

אני חושב שהנקודה המרשימה ביותר בהחלטה 71 היא פריצת הדרך בחשיבה, במודעות ובנחישות לשנות באופן דרסטי את המוסדות בחינוך ובהכשרה. ההחלטה מאשרת כי חינוך והכשרה אינם רק המדיניות הלאומית העליונה, אלא גם הגורם המכריע בעתידה ובגורלה של האומה.

מודעות זו היא השורש והיסוד לשינויים. ההחלטה קובעת בבירור שכדי שהחינוך וההכשרה יעברו התפתחות פורצת דרך בעידן החדש, יש להשתנות בהתאם חוקים ומדיניות.

חדשנות מוסדית מתוך תפיסה שבמקום "ניהול אדמיניסטרטיבי", עלינו "ליצור", עם מנגנונים ומדיניות ספציפיים ויוצאי דופן, כך שבתי ספר, מוסדות חינוך והכשרה יוכלו למשוך את כל המשאבים, מוחשיים ובלתי מוחשיים כאחד, לפיתוח, לשפר את איכות ההכשרה, לשרת את צמיחת בית הספר ולהשתלב עם סטנדרטים ורמות בינלאומיות.

מהחלטה 71 ניתן לראות כי המפלגה והמדינה מקדישים תשומת לב מיוחדת ויש להם ציפיות גדולות לחינוך ולהכשרה, כלומר: עד שנת 2035, חייבים להיות לפחות 5 מוסדות להשכלה גבוהה עם תחומים המדורגים בין 100 המובילים בעולם; עד שנת 2045, וייטנאם תהיה בין 20 המדינות המובילות עם החינוך השוויוני והמודרני ביותר בעולם.

פרופ' ד"ר נגוין דין דוק. תמונה מהאינטרנט.

אני גם מתרשם במיוחד, מסכים ומעריך מאוד את המדיניות של מתן עדיפות להשקעה בהשכלה גבוהה כפי שבאה לידי ביטוי בהחלטת הפוליטביורו הפעם. ידע וטכנולוגיה עילית מגיעים ממדענים, ממעבדות של אוניברסיטאות ומכוני מחקר.

לכן, להשכלה גבוהה יש חשיבות רבה בקידום יישום מוצלח של החלטה מס' 57-NQ/TW בנושא פריצות דרך בפיתוח מדעי וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית (החלטה 57).

החלטה 57 לא תוכל להצליח כצפוי אם ההשכלה הגבוהה בווייטנאם לא תחדש ותמריא.

החלטה 71 מאשררת ומבטיחה אוטונומיה מלאה ומקיפה למוסדות להשכלה גבוהה, ללא קשר לרמת האוטונומיה הפיננסית שלהם.

כמי שלקח חלק בניהול, ניהול והובלה של אוניברסיטאות, אני שמח מאוד ומעריך זאת כפעולה חכמה, החלטית, נכונה ותואמת מאוד את הציפיות ממוסדות להשכלה גבוהה.

בשנים האחרונות, אוטונומיה של אוניברסיטאות הייתה כמו "משב רוח צח" ש"שינתה את פניהן" של אוניברסיטאות רבות; עם זאת, עדיין קיימים כמה צווארי בקבוק, מגבלות, אילוצים ואילוצים.

עם הכוונה כזו בנוגע לאוטונומיה של אוניברסיטאות, אני מאמין שחוקים ומדיניות יתוקנו ברוח החלטה 71. החלטה זו תהיה באמת "חוזה 10" בהשכלה הגבוהה בווייטנאם, ותביא להתפתחויות חזקות ופורצות דרך בתחום ההשכלה הגבוהה.

החלטה 71 תשנה באופן מהותי גם את תפיסת ההשקעה הכספית בהשכלה גבוהה: הגעה לרמה מסוימת והתעלות עליה, דאגה מעשית לצוות ההוראה ומתן תמיכה כספית, יצירת הזדמנויות למידה לכולם.

בפרט, החלטה 71 מהדהדת עם החלטה 57, המכוונת בנחישות את בנייתם של מודלים חדשים של אוניברסיטאות - אוניברסיטאות חדשניות, אוניברסיטאות טכנולוגיה מהדור החדש, כדי שיהפכו לליבה ול"קטר" של החדשנות, ויובילו את המערכת האקולוגית החדשנית של וייטנאם.

בהחלטה, הפוליטביורו גם הורה לקדם בדחיפות אינטגרציה בינלאומית חזקה יותר בחינוך, תוך הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר; במקביל, לקדם טרנספורמציה דיגיטלית ויישום טכנולוגיות מודרניות ובינה מלאכותית (AI) באופן אתי ואחראי בחינוך מודרני ומתורבת. אלו חידושים נועזים ודרסטיים מאוד בעלי חזון רחב היקף, העונים על ציפיות החברה כולה.

סטודנטים באוניברסיטת סחר חוץ ביום סיום הלימודים.

- הנחיה חזקה מאוד בהחלטה 71 היא להקצות לפחות 20% מכלל תקציב המדינה לחינוך, יחד עם תמריצים גדולים למורים. לדעתך, כיצד זה ישפיע על איכות משאבי האנוש ועל האטרקטיביות של מקצוע ההוראה?

- "רק עם אוכל נוכל לנהוג בדת". הגדלת ההשקעות וההוצאות הכוללות בתקציב המדינה לחינוך ולצוותי הוראה לא רק מדגימה את הדאגה המעשית של המפלגה לחינוך, אלא גם מהווה פתרון ספציפי של המפלגה והמדינה לתרומה להשגת המטרות שנקבעו למגזר החינוך.

השקעה נאותה זו תמלא תפקיד חשוב ביישום ובמודרניזציה של בתי הספר, כך שכל בתי הספר יוכלו "לסיים את לימודיהם מבית ספר לבית ספר, ומכיתה לכיתה". במקביל, עם ההשקעה, יהיה ציוד מודרני לשיפור איכות ההכשרה, קישור הכשרה עם מחקר וקישור פעילויות חדשנות של בתי ספר עם עסקים בצורה טובה ומהירה יותר.

שיפור משטר התגמולים הוא עידוד גדול ובזמן מצד המפלגה והמדינה למורים. עם שיפור תנאי המחיה וההכנסה, המורים ירגישו בטוחים בעבודתם, יקדישו את עצמם מכל הלב לקריירה של "טיפוח אנשים", ויגדילו את האטרקטיביות של מקצוע ההוראה לחברה.

הפתרונות הפיננסיים הנ"ל הם "מנופים" חשובים התורמים ישירות לשיפור איכות ההשכלה הגבוהה ולהאצת האינטגרציה הבינלאומית של מערכת החינוך של וייטנאם.

סטודנטים של האוניברסיטה הטכנולוגית (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי). צילום: UET.

"חוזה 10" בהשכלה גבוהה

- עם ניסיונך הניהולי והמחקרי, לדעתך, אילו תנאים עלינו להיערך כדי להפוך את המטרה של אוניברסיטה בין 100 המובילות בעולם ו-8 בתי ספר בין 200 המובילות באסיה למציאות?

- עם נקודת המוצא הנוכחית של דירוג אוניברסיטאות וייטנאמיות, השגת המטרה של דירוג אוניברסיטה בין 100 המובילות בעולם אינה סיפור פשוט וקל. אך לשם מטרה זו, עלינו לחדש בחשיבה, בהשקעות, במנגנוני מדיניות ובפעולות כדי שההשכלה הגבוהה בווייטנאם תצליח.

כדי להשיג מטרה זו, עלינו לשים לב תחילה לפיתוח הפוטנציאל המדעי והטכנולוגי באוניברסיטאות. זהו הגורם הראשון והחשוב ביותר. כדי לקבל דירוג גבוה, על אוניברסיטאות להיות בעלות צוות של מרצים מצוינים ומוכשרים, לא רק שמפרסמים מדעים מהשורה הראשונה, אלא גם בעלי יכולת לחדש, המקשרים בין פעילויות הכשרה ומחקר, חדשנות לעסקים; בעלי שאיפה לתרום ולהחיות את המדינה. הכשרת אנשים, ובמיוחד צוות של צוות מדעי טוב, דורשת, מלבד השקעה, גם "בגרות" מבחינת זמן.

שנית, עלינו לדאוג למתקנים ולמעבדות המודרניות בבית הספר. למעשה, עם יתרונות המקצוע ומגמת הפיתוח של התקופה, אני חושב שאוניברסיטאות בעלות תחומי מדעי הטבע והטכנולוגיה חזקים יגיעו בקלות ליעד גבוה זה מהר יותר.

שלישית, יש צורך ליצור מנגנון עבור אוניברסיטאות למשיכת כישרונות לפיתוח ולבניית קבוצות וצוותי מחקר חזקים ומצוינים בתוך בית הספר.

בנוסף, אני חושב שהגורם החשוב ביותר הוא חדשנות בניהול אוניברסיטאות. אוניברסיטאות חייבות להיות בעלות אוטונומיה חזקה ומקיפה. הניסיון של יפן באוטונומיה של אוניברסיטאות מאז 2004 הוא לקח חשוב: לפני האוטונומיה, היו רק שתי אוניברסיטאות, אוניברסיטת טוקיו ואוניברסיטת אוסקה, שדורגו בין 100 המובילות בעולם. לאחר האוטונומיה של אוניברסיטאות, תוך זמן קצר בלבד, היו חמש אוניברסיטאות ב-100 המובילות בעולם, כולל אוניברסיטאות שאינן ציבוריות.

אוטונומיה אוניברסיטאית היא מנגנון, אך היא גם יתרון ומשאב, שלפעמים חשובים יותר ומביאים תוצאות מהירות וחזקות יותר מאשר השקעה כספית ישירה.

"חוזה 100" ו"חוזה 10" הקודמים בחקלאות הם דוגמאות לכוחה של האוטונומיה ומנגנוני המדיניות. החלטה 71 היא "חוזה 100" ו"חוזה 10" בהשכלה הגבוהה.

החלטה 71 דוגלת בתעדוף ובעידוד השקעות בפיתוח אוניברסיטאות בהתאם למודל של חדשנות וטכנולוגיה מודרנית, תוך הגדלת היקף ההכשרה בתחומי מדעי הטבע, ההנדסה והטכנולוגיה ל-35% מכלל היקף ההכשרה, דבר התואם מאוד את המגמה של התקופה.

אני מאמין שאם ניישם בו זמנית, בנחישות וביעילות את הפתרונות הבסיסיים והליביים הנ"ל, נשיג את המטרה של הצבת מוסדות להשכלה גבוהה בווייטנאם בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם.

תלמידי בית הספר היסודי Vinh Tuy (Vinh Hung, Hanoi).

לקדם את החינוך הווייטנאמי לשלב הבא

- אילו שינויים מהותיים אתה צופה שהחלטה 71 תיצור עבור החינוך הווייטנאמי, במיוחד במסע להכנת משאבי אנוש לשאיפות הפיתוח של המדינה עד 2045?

- המטרה הסופית של החלטה 71 וגם רצונם של מורים כמונו היא שהחינוך הוייטנאמי יהיה באמת חינוך מהותי של "למידה אמיתית - כישרון אמיתי", שיכשיר אנשים "גם אדומים וגם מקצועיים", בעלי יכולת מקצועית טובה, רמה גבוהה, טובים בשפות זרות, טובים בבינה מלאכותית, אך גם בעלי אהבה נלהבת למולדת עם שאיפות ושאיפות לתרום לאושר העם.

על מגזר החינוך להכשיר ולטפח כישרונות, להכשיר דורות עילית לשלוט במדינה ולהצליח בעתיד, ראויים להיות "האנרגיה החיונית של האומה", כדי שהעם הווייטנאמי יוכל להיות עצמאי, עצמאי ונצחי; ועל וייטנאם להיות בעלת מוסדות להשכלה גבוהה יוקרתיים, בדומה לאוניברסיטאות זרות מובילות.

תודה לפרופסור נגוין דין דוק!

"אני חושב שהחלטה 71 היא ההחלטה לרפורמה בחינוך של וייטנאם. אני מקווה שההחלטה תעזור לחינוך של וייטנאם, כולל ובראש ובראשונה להשכלה הגבוהה של וייטנאם, להמריא, ללוות ולהדהד עם החלטה 57 והחלטה 59-NQ/TW כדי להגשים את השאיפה של אומה עשירה וחזקה. וייטנאם תעמוד כתף אל כתף ותהפוך למדינה מפותחת עד 2045" - פרופ' ד"ר נגוין דין דוק.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/dich-cuoi-cung-cua-nghi-quyet-71-la-dao-tao-ra-nhung-nguoi-vua-hong-vua-chuyen-post748689.html