לפי סולם הקבלה המקובל לאוניברסיטאות: 110 נקודות ממוצע שוות ערך ל-22 נקודות סיום לימודים?

(דן טרי) - התקנה על סולם ציונים משותף לכל שיטות הקבלה לאוניברסיטאות בשנת 2025 על פי טיוטת חוזר משרד החינוך וההכשרה משכה את תשומת ליבם של הורים ותלמידים.

האם הערכה של יכולת בקרב 0.8% מהגבוהים שווה רק לבחינת סיום לימודים בקרב 52.9% מהגבוהים?

טיוטת החוזר בנושא תקנות קבלה לאוניברסיטאות של משרד החינוך וההכשרה (MOET) כוללת 3 נקודות חדשות בולטות הקשורות לקבלה מוקדמת.

ראשית, מכסת הקבלה המוקדמת לא תעלה על 20%. שנית, יש להמיר את שיטות הקבלה לסולם משותף. שלישית, אסור שסף הקבלה המוקדמת לאחר ההמרה יהיה נמוך מסף הקבלה.

תקנות הנוגעות לשימוש בסולם ציונים משותף בקבלה לאוניברסיטאות הן הסוגיה השנויה במחלוקת ביותר כיום. כיצד להבטיח הוגנות עבור כל המועמדים אם שיטות הקבלה חייבות להשתמש באותו סולם ציונים בעוד שמערכת ההתייחסות המקורית שונה היא "כאב ראש" עבור מוסדות חינוך.

מועמדים הניגשים לבחינות סיום התיכון לשנת 2024 בהאנוי (צילום: מאן קוואן).

בהתאם לכך, אם הסולם הנפוץ בו נעשה שימוש הוא סולם בן 30 נקודות המבוסס על שילוב של 3 מקצועות בחינות סיום תיכון, קל לראות שהציונים המומרים של שיטות קבלה שונות אינם מעריכים כראוי את טבעם האמיתי של יכולותיהם של המועמדים בבחינה זו.

לדוגמה, למבחן הערכת החשיבה של אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי יש ציון מקסימלי של 100. בשנת 2024, רק 20 מתוך 20,000 מועמדים שניגשו למבחן זה קיבלו ציון מעל 90, שיעור של 0.1%.

אם ממירים לסולם כללי של 30, 90 נקודות הערכה חשיבה שוות ערך רק ל-27 נקודות בבחינת סיום תיכון. נוסחת החישוב היא כדלקמן: ציון המרה = ציון הערכה חשיבה x 30/100.

בבחינת סיום לימודי התיכון לשנת 2024, מספר המועמדים שקיבלו 27 נקודות בבלוק A00 היה 13,346 מתוך 343,813 מועמדים שניגשו לבחינה, שהם 3.8%.

באופן דומה, למבחן הערכת הכשירות של האוניברסיטה הלאומית של האנוי יש ציון מקסימלי של 150. בשנת 2024, בבחינה זו השתתפו 100,633 מועמדים. אחוז המועמדים שקיבלו ציון מעל 110/150 הוא 0.8%. אם ממירים לסולם של 30, תוך יישום הנוסחה ציון המרה = ציון הערכת הכשירות x 30/150, 110 נקודות הערכת כשירות שוות ערך ל-22 נקודות בבחינת סיום תיכון.

בשנה שעברה, עד 52.9% מהמועמדים שניגשו לבחינת A00 השיגו ציון של 22.

90/100 נקודות עבור הערכת חשיבה או 110/150 נקודות עבור הערכת יכולת הן ציונים גבוהים מאוד עבור שתי בחינות אלו.

למועמדים המשיגים אחד משני הציונים הללו יש סיכוי מובטח להתקבל לכל תחומי הלימוד/תוכניות ההכשרה עם ציוני המבחן הגבוהים ביותר של אוניברסיטאות מובילות - המשתמשות בשתי תעודות אלו לקבלה מוקדמת.

עם 27 ציוני סיום לימודים בתיכון, מועמדים יכולים להיכשל באוניברסיטה הלאומית לכלכלה בכ-50% מהמגמות ותוכניות ההכשרה.

כמו כן יש להוסיף כי אחוז המועמדים שהשיגו מעל 70/100 נקודות במבחן החשיבה לשנת 2024 עומד על 9% בלבד, בעוד שציון זה שווה ערך ל-21 נקודות בלבד בבחינת סיום התיכון, בקירוב שווה ערך לציון הממוצע בטווח ציוני A00.

שיטות קבלה מוקדמת	הציון המומר ל-27 נקודות בבחינת סיום התיכון	אחוז המועמדים שעברו
שבת	1440/1600	7%
הערכת חשיבה	90/100	0.1%
הערכת קיבולת האוניברסיטה הלאומית של האנוי	135/150	0%
הערכת קיבולת האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי	1080/1200	0.1%

אם התקנה על שימוש בסולם משותף תאושר, יחד עם התקנה לפיה ציון הייחוס של קבלה מוקדמת לאחר המרה לא יכול להיות נמוך מציון הייחוס של קבלה כללית, בתי הספר יתקשו מאוד למצוא נוסחת קבלה מתאימה.

מצד שני, המרה לסולם משותף תהיה קשה עם שיטות קבלה משולבות, תוך שימוש בתעודות ותנאים מרובים.

במהלך השנתיים האחרונות, מספר אוניברסיטאות אימצו סולם ניקוד משותף לכל שיטות הקבלה המוקדמת, כולל האוניברסיטה הלאומית לכלכלה.

בית הספר ממיר את כל תעודות הקבלה המוקדמות כגון SAT, ACT, הערכת כישורים, הערכת חשיבה... לסולם של 30 נקודות.

בתחילה, תוכנית הקבלה לאוניברסיטה לשנת 2024 של האוניברסיטה הלאומית לכלכלה דגלה בבחינת כל השיטות לפי הציון המומר ובבחינת הציון מהגבוה לנמוך עד למילוי המכסה. עם זאת, המועמדים אמרו ששיטה זו תיצור פערים ואי שוויון בין שיטות הקבלה.

באופן ספציפי, בשיטת ההמרה בסולם של 30, מועמד עם ציון SAT של 1,200 נחשב כבעל 22 נקודות המרה, בעוד שמועמד עם ציון 85 בהערכת יכולת נחשב כבעל 17 נקודות המרה בלבד.

אם מועמד רוצה לקבל ציון שווה ערך ל-SAT 1,200, הציון שעליו להשיג הוא 112.5, המהווה את הציון העליון של 1.09% במדינה.

לאחר קבלת משוב מהמועמדים, האוניברסיטה הלאומית לכלכלה עדכנה את תוכנית הקבלה לכיוון חלוקת מכסות קטנות לכל קבוצת קבלה.

קבוצת הקבלה לבחינות SAT/ACT מקבלת 5% מהמכסה. קבוצה שמקבלת קבלה על סמך ציוני הערכת יכולת וציוני הערכת חשיבה מקבלת 45% מהמכסה. קבוצה שמקבלת קבלה על סמך ציוני בחינות סיום תיכון בשילוב עם תעודות אנגלית בינלאומיות מקבלת 30% מהמכסה.

אפשרות זו מתקבלת יפה מכיוון שהיא מבטיחה הוגנות בין השיטות.

יש להגדיר בבירור את המושג "קבלה מוקדמת".

פרופסור, ד"ר נגוין דין דוק, אמר כי ההמרה לסולם ציונים של בחינות סיום לימודים בן 3 מקצועות היא מאולצת וחסרת בסיס.

"נקודת המידה לקבלה של השיטות תלויה ברמת הקושי של הבחינה ובמכסת הקבלה של כל שיטה. המרה זו נעשית בצורה הוגנת רק כאשר יש דמיון או שקילות במטריצת הבחינה."

לדוגמה, מבחן ההתאמה של האוניברסיטה הלאומית של האנוי הוא מבחן קשה. עד כה, אף סטודנט לא השיג ציון מושלם ואת מספר הסטודנטים שקיבלו מעל 130/150 נקודות ניתן לספור על אצבעות יד אחת.

מועמדים הניגשים לבחינות סיום התיכון לשנת 2024 בהו צ'י מין סיטי (צילום: נאם אן).

"ייתרה מזאת, בשנים האחרונות, בחינות התיכון שירתו רק את המטרה הנעלה ביותר של סיום לימודי התיכון, בעוד ששיטות אחרות שירתו את הקבלה לאוניברסיטה. רמת הבידול היא ברמה שונה לחלוטין ואי אפשר להמיר אותה באופן מכני", אישר פרופסור נגוין דין דוק.

הפרופסור העריך גם כי בחינת סיום התיכון לשנת 2025, עליה הכריז המשרד, כוללת בידול טוב למדי. עם זאת, על מנת להשתמש ב"2 ב-1" כדי לשלב את הקבלה לאוניברסיטה בצורה הטובה ביותר, להפחית את העומס על בתי הספר ולאפשר למועמדים להימנע מהשתתפות בבחינות הערכת יכולת נוספות, יש צורך בדיון נוסף.

לפיכך, פרופסור ד"ר נגוין דין דוק אמר כי יש לווסת רק את ציון הקרקע בין השיטות, שיכול להיות שווה ערך או פרופורציונלי זה לזה במקדם k מסוים בהתאם לקושי ולהבחנה בין רמת המועמדים.

לדברי פרופסור דוק, האפשרויות שנקבעו בטיוטת התקנות חלות רק על קבלה המבוססת על גיליונות ציונים של תיכון. לא חכם עוד יותר לשקול גיליונות ציונים של כל 12 שנות הלימוד, מבית הספר היסודי ועד סיום התיכון, כבסיס לקבלה לאוניברסיטה.

ראוי לציין כי פרופסור נגוין דין דוק הדגיש כי יש להגדיר בבירור את המושג "קבלה מוקדמת" בתקנות כדי להבחין בין תוצאות קבלה המבוססות על תיקים אקדמיים לבין תוצאות קבלה המבוססות על בחינות עצמאיות, מכיוון ששיעורי הקבלה, המכסות והשיטות שונים.

פרופ' ד"ר נגוין דין דוק תומך בהגבלת הזמן והמכסה לקבלה מוקדמת על סמך נתונים אקדמיים. במשך שנים רבות, תוצאות ההערכה המבוססות על נתונים אקדמיים תמיד היו גבוהות יותר מתוצאות בתיכון.

"המצב של הקלה והקלה בהערכה המבוססת על רישומים אקדמיים הוא מציאות. לכן, יש צורך בבקרה כדי לשפר את איכות הקלט ולהדגים את תפקיד ניהול המדינה של משרד החינוך וההכשרה", אמר פרופסור דוק.

בנוגע לתקנה שנועדה להבטיח שציון הקבלה לאחר ההמרה לא יהיה נמוך מציון הקבלה של סבב הקבלה הכללי המתוכנן, אמר פרופ' ד"ר נגוין דין דוק כי זה מתאים רק לשיטת קבלה המבוססת על נתונים אקדמיים. השוואתה לשיטות אחרות אינה מדעית ואינה מתאימה למציאות.

במקביל, פרופסור דוק הציע כי משרד החינוך וההכשרה יתמוך בארגון הרישום לכל סבבי הקבלה לכל השיטות, תוך הבטחת הוגנות ושוויון בין סבבי הקבלה.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm