הצד האפל של הידוק ההוראה והלמידה הנוספת: אני מקווה שמשרד החינוך וההכשרה לא "יכה בתוף וינטוש את שוק התוף"

לאחר סדרת המאמרים "פינות אפלות ביישום תקנות מחמירות בנושא הוראה ולמידה נוספות" שפורסמה באתר Thanh Nien, שלח קורא הודעה לשר החינוך וההכשרה: "אני באמת מקווה שהשר סון ימשיך בעמדתו וימצא את הפתרון הטוב ביותר ליישום חוזר 29".

"חייבים לעשות את זה ברצינות"

סדרת המאמרים זכתה לתגובות ותגובות רבות מצד הקוראים. דעות רבות קיוו שבמקום להתפשר עם המציאות הקשה, עם "הפינות האפלות" הרבות, עם הדרכים הרבות לעקוף את החוק בעת יישום חוזר 29, משרד החינוך וההכשרה צריך להיות נחוש ליישמו כדי שההוראה והלמידה יוכלו לחזור למסלול הנכון.

הקוראת קוואנג וונג נגוין כתבה: "חוזר 29 נוצר כדי לרפורמה במגזר החינוך , אך אם הוא ימות צעיר, זה יהיה חבל. אני באמת מקווה שהשר סון ימשיך בעמדתו למצוא את הפתרון הטוב ביותר ליישום חוזר 29".

קוראים רבים מקווים שמשרד החינוך וההכשרה ינהל ויטפל בהתמדה בהוראה נוספת בלתי חוקית.

צילום: SGD

הקורא לה דוק טויין הציע גם: "עלינו לעשות זאת ברצינות. מורים שעוברים על החוק יכולים להיות מועברים להרים, ועבריינים חוזרים יכולים להיות מפוטרים. אם נעשה זאת בצורה של 'להכות בתוף ולוותר', אחרי זמן מה הכל יחזור להיות כפי שהיה".

קורא בשם הייאו כתב: "יש צורך לטפל בקפדנות במורים שמתעלמים במכוון מהחוק, מוצאים במכוון דרכים לעקוף את החוק כדי להפר את התקנות. יש צורך להוסיף תקנות שאם יתגלה כי מורה כלשהו נוהג בשיעורים פרטיים או בשיווק, בהצעות, בהצגת מרכזים או מורים אחרים לתלמידים שהוא מלמד באופן קבוע, כל פעילויות ההוראה בבית הספר ייאסרו באופן מיידי. באותו זמן, המורים יהיו חופשיים ללמד את מי שירצו."

הקוראת אויאן לה הביעה דאגה: "כאשר החוזר פורסם לראשונה, הוא היה חזק ואנשים קיוו שהוא ייושם, אך התברר שזה בזבוז זמן... אנשים צריכים לתרום יותר לשיעורים הנוספים של ילדיהם".

קורא אחר אמר ש"אנחנו חייבים להיות רציניים ורציניים כמו עם עסקים, אחד זה אחד, שניים זה שניים, הרעיון של להרים גבוה ולהכות קלות נחשב למאפיין של מגזר החינוך, וזה לא טוב לעתיד"...

קורא שאל: "מי מנהל את זה, ואיך? במקומות רבים כיום, הוראה ולמידה נוספות משתוללות, לא שונות מהתקופה שלפני הופעת חוזר 29. אפילו אם מפרים באופן חמור את חוזר 29, איך נוכל ללמד תלמידים כך? אם הממונים אומרים לכפופים לעשות משהו, והממונים עצבניים והכפופים משחררים את זה, מה הטעם?"

הקורא ואן הונג נגוין מאמין שרוח האיסור על שיעורים נוספים היא משהו שכל החברה רצתה לעשות במשך זמן רב ותמיד תמכה בו. יש לנהל זאת באופן רציף להשגת תוצאות טובות יותר, לדוגמה, זה קשור קשר הדוק גם לחינוך. עידוד תמידי של למידה לאורך החיים ושיעורים נוספים לכל החיים הוא טבעי לחלוטין, אך עלינו לאסור שיעורים נוספים משום שהם גורמים לעייפות, בזבוז ואף למשיכת החינוך.

האם ה"צורך" בשיעורים נוספים נוצר על ידי תוכנית הלימודים, המורים ושיטות הבחינה?

קוראים רבים התרשמו מההרהורים והתצפיות בסדרת המאמרים. במיוחד מהערות ההורים ש"בלי שיעורים נוספים, איך אפשר לעבור" את המבחנים הקשים עם שיעורי תחרות גבוהים, שאלות מסובכות ומבלבלות שמאלצות את התלמידים ללמוד "קשה".

הקוראים מסכימים גם כי התופעה של מורים ש"מושכים" את תלמידיהם למרכזי לימוד במקום ללמד בבית הספר כבעבר היא די נפוצה. הם אף מספקים מידע על כמה בתי ספר ספציפיים שבהם מורים "משתפים פעולה" כדי להחליף מורים פרטיים.

"בכל מרכז יש מורים מבית הספר שמשתתפים בהדרכת תלמידיהם. המאמר צודק מאוד לגבי המצב הנוכחי של ההדרכה... אני מקווה שמשרד החינוך וההכשרה יבדוק ויעניש בחומרה את המרכזים והמורים שעוברים על החוק, אל תתנו למרכזים להיות מקומות שבהם מורים כופים על תלמידים ללמוד...", היא תגובתו של קורא אנונימי.

קורא שחלק עם הדעה ששיעורים פרטיים הם צורך טבעי של החברה, טען: "הוראה היא צורך רק כאשר תוכנית הלימודים חסרה פרקטיות, היא כבדה על תיאוריה, והוראה המונית אינה מספיקה כדי לתמוך בתלמידים אינדיבידואליים."

במדינות מפותחות, שיעורים פרטיים אינם פופולריים משום שמערכת החינוך יעילה, התלמידים מקבלים תמיכה בכיתה והמבחנים מתוכננים בצורה אנושית. בנוסף, בווייטנאם, "צורך טבעי" זה נוצר במידה רבה על ידי המורים עצמם: הם נותנים הרצאות שטחיות בכיתה, מחלקים שיעורים קשים ואז מציעים שיעורים פרטיים כדי לפתור אותם.

לדברי קורא זה, הכנסה נמוכה של מורים אינה יכולה לשמש כתירוץ להכשרת התנהגות לא אתית. אם שיעורים פרטיים נחשבים ל"דרך חיים", אז כל מקצוע יכול "לכופף את החוק" כדי להרוויח כסף. יתר על כן, כאשר מורים נותנים עדיפות לתלמידים שלוקחים שיעורים נוספים, זה יוצר עוול לתלמידים שאינם לומדים שיעורים נוספים - תוך הפרת עקרון החינוך ההוגן. בנוסף, זה מוביל גם למסחור החינוך, והופך את בתי הספר לכלי להפקת כסף.

האם שיעורים נוספים עוזרים לתלמידים להשתפר? שיעורים נוספים אינם משפרים את יכולת החשיבה, אלא רק דוחסים ידע ושאלות תרגול בצורה נוסחתית. כתוצאה מכך, התלמידים מאבדים יצירתיות, מפחיתים את יכולתם ללמוד באופן עצמאי והופכים לתלויים במורים. בטווח הארוך, זה הורס מוטיבציה בריאה ללמידה.

קורא זה הצביע גם על ההיבטים השליליים המדאיגים של בעיית השיעורים הפרטיים בתשלום. אחת ההשלכות הגדולות ביותר היא שהיא מעוותת את מטרת החינוך.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון, בישיבת עבודה שנערכה לאחרונה עם רשויות מקומיות, הדגיש גם הוא: "בתי ספר מאורגנים והוראה בריאה חייבים למנוע אילוץ של תלמידים לקחת שיעורים נוספים בכל צורה שהיא. שיעורים נוספים יכולים לשפר את ההישגים האקדמיים, אך אינם מביאים ערך רב בפיתוח הלומדים."

מקור: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm