על פי טיוטת הפרויקט "הפיכת האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר לתקופה 2025-2035, עם חזון לשנת 2045" שמפתח משרד החינוך וההכשרה , עד שנת 2045 אנגלית תהפוך לשפה השנייה בבתי הספר.
הפרויקט שואף להפוך את האנגלית לשפה השנייה במערכת החינוך עד שנת 2045, ולתת לה שימוש נרחב בהוראה, בניהול ובפעילויות חינוכיות. מפת הדרכים ליישום מחולקת ל-3 שלבים (2025-2030, 2030-2040 ו-2040-2045) עם סט של קריטריונים להערכה לכל רמת השכלה.
הפרויקט צפוי להיות מיושם בכל מערכת החינוך עם כמעט 50,000 מוסדות, כ-30 מיליון תלמידים ומיליון אנשי צוות ומורים. על פי חישובי משרד החינוך וההכשרה, יש צורך להוסיף כ-12,000 מורים לאנגלית לגיל הרך, כמעט 10,000 מורים לבתי ספר יסודיים, ובמקביל להכשיר לפחות 200,000 מורים המסוגלים ללמד באנגלית עד שנת 2030.
רק מעט יישובים יכולים להגיע בביטחון לקו הסיום.
עם יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אנגלית הפכה למקצוע חובה החל מכיתה ג' לתלמידים ברחבי המדינה. שנת הלימודים 2020-2021 החלה ובתי ספר יסודיים רבים היו "ריקים" ממורי אנגלית. במחוז מאו ואק, הא גיאנג (הישן) ובמחוז מו קאנג צ'אי, ין באי (הישן) היו רק מורה אחד או שניים לאנגלית עבור עשרות בתי ספר יסודיים. על פי נתונים סטטיסטיים של משרד החינוך וההכשרה, במדינה חסרים כיום יותר מ-20,000 מורים לאנגלית, טכנולוגיית מידע, אמנות, מוזיקה..., כאשר החסרים ביותר הם מורי אנגלית. ניתן לומר כי המחסור במורי אנגלית מהווה אתגר עבור מגזר החינוך בעת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.
בסוף ספטמבר, המועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש קיימה פגישה כדי לבקש הערות על טיוטת הפרויקט. מר לאם דה הונג, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של טויאן קוואנג, אמר כי יישום הפרויקט ביישוב עם מיעוטים אתניים רבים קשה לא רק למורים אלא גם לתלמידים.
עבור תלמידים רבים הנכנסים לכיתה א', האזנה, דיבור ותקשורת בווייטנאמית כבר עכשיו הן קשות. אם אנגלית תוצג כשפה שנייה, זה יהיה אפילו קשה יותר. לכן, יש צורך במפת דרכים נפרדת עבור יישובים ספציפיים.
נכון לעכשיו, רק יישובים מעטים יכולים ליישם ולהשלים בביטחון את פרויקט הפיכת האנגלית לשפה השנייה כמתוכנן. ראשי משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הודיעו כי המחלקות הייעודיות של המשרד בוחנות את תוכן טיוטת הקריטריונים להפיכת אנגלית לשפה השנייה בבתי הספר. בפרט, יפורטו מספר המקצועות הנלמדים באנגלית, משך לימודי האנגלית וכמה סטנדרטים להערכה. להו צ'י מין סיטי יתרונות רבים ביישום הפרויקט מכיוון שהיישוב ייישם את תוכנית שיפור האנגלית מאז שנת הלימודים 1998-1999; תוכנית האנגלית המשולבת (פרויקט 5695, הוראה ולמידה של מתמטיקה, מדעים ואנגלית משולבת עם תוכניות האנגלית והווייטנאמית משנת הלימודים 2014-2015...). לכן, הו צ'י מין סיטי תהפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר לפני 2030.
ביישובים רבים אחרים, אשר עד כה ייישמו את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, עדיין אין מספיק מורי אנגלית כנדרש.
צריך מפת דרכים שיטתית
כיחידה המספקת תמיכה חינמית למורי מחוז מו קאנג צ'אי ללמד אנגלית בין השנים 2021-2022, העריך מר נגוין טיין טרין, מנכ"ל חברת iSMART Education Joint Stock, כי פרויקט הממשלה להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר הוא נקודת מפנה אסטרטגית בחינוך של וייטנאם. לראשונה, אנו רואים אנגלית לא רק כמקצוע, אלא גם כיכולת של אזרח עולמי. משמעות הדבר היא שתלמידים וייטנאמים יוכלו ללמוד, לחיות ולעבוד באנגלית, ולא רק ללמוד אנגלית כשפה זרה. לדברי מר טרין, כדי להפוך חזון זה למציאות, יש לעמוד בחמישה תנאים מרכזיים בו זמנית. ראשית, סביבת שפה טבעית בבתי הספר. כאשר התלמידים "רוחצים" באנגלית מדי יום, השפה תהפוך לרפלקס טבעי, לא רק ידע למבחנים.
בשלב הבא, יש צורך בצוות של מורים דו-לשוניים איכותיים. לכן, יש תוכנית הכשרה ופיתוח לאומית, המשלבת יחידות רלוונטיות. שלישית, תוכניות משולבות מודרניות וחומרי למידה. למידה באנגלית צריכה להיות מתוכננת באופן שיטתי, מתאימה לתרבות הוייטנאמית אך מתקרבת לסטנדרטים בינלאומיים. כאן נכנסים לתמונה בינה מלאכותית (AI), נתוני למידה ופלטפורמות טכנולוגיות חינוכיות (EdTech) - המסייעות להתאים אישית את תהליך הלמידה, למדוד התקדמות ולעודד עניין בלמידה. תנאי נוסף הוא תשתית טכנולוגית סינכרונית ומערכת אקולוגית דיגיטלית. לבסוף, מר טרין מאמין שצריכים להיות שיתוף פעולה ציבורי-פרטי ואינטגרציה בינלאומית.
עד שנת 2045, אנגלית תהפוך לשפה השנייה במערכת החינוך של וייטנאם, ותהיה בשימוש נרחב בהוראה, ניהול ופעילויות חינוכיות.
לדברי מר טרין, המחסור במורים הוא אתגר גדול אך ניתן לפתור אותו אם תהיה גישה אסטרטגית, מעשית ומרובדת בבירור. הבעיה הנוכחית אינה רק חוסר כמות, אלא גם פער באיכות וביכולת הפדגוגית המשולבת (היכולת ללמד מקצועות באנגלית). לא רק חסרים מורים לאנגלית, אלא גם חסרים מורים שיכולים ללמד באנגלית.
כדי לפתור בעיה זו, מר טרין מאמין כי נדרשת אסטרטגיה סינכרונית המבוססת על שלושה עמודי תווך: הערכת יכולות - הכשרה מרובדת - ושותפות ציבורית-פרטית ושיתוף פעולה בינלאומי. בפרט, הערכת מורים צריכה לזהות בבירור את נקודת ההתחלה. משם, היא מסייעת לסווג מורים לקבוצות כגון אלו שלא עמדו בסטנדרטים (התמקדות בשיפור כישורי שפה); אלו שעמדו בסטנדרטים אך חסרים כישורים פדגוגיים פעילים (זקוקים להכשרה בשיטות); ואלו טובים ובעלי סטנדרטים גבוהים (יכולים למלא את תפקיד המורים המשותפים, המדריכים ועמיתים תומכים). "לדעתי, אף סוכנות אחת לא יכולה לפתור את בעיית המחסור במורי אנגלית. צריך להיות תיאום הדוק בין שלושה כוחות: המדינה - בתי ספר להכשרת מורים - מפעלי טכנולוגיה חינוכית", אמר מר טרין. הוא מאמין ששיתוף פעולה בינלאומי הוא גורם מפתח. וייטנאם צריכה להרחיב את קשריה עם ארגונים כמו קיימברידג', אוקספורד, המועצה הבריטית וכו' כדי לתקנן תעודות, להכשיר מורים מקורות ולהעריך את איכות המורים. אם כל יישוב יוכל לבנות מערכת אקולוגית להכשרת מורים דו-לשונית, תוך שילוב המדינה, האוניברסיטאות והעסקים, תוך זמן קצר, נוכל להתגבר על המחסור הנוכחי.
בסוף אוקטובר, יותר מ-600 מורים מבתי הספר היסודיים של האנוי הוכשרו בשיטות להפוך את האנגלית לשפה שנייה בבתי הספר, תוך התמקדות ביצירת סביבה לתלמידים לתקשר באנגלית באופן קבוע.
בשיחה עם כתבים, אמר מנהל בית ספר יסודי בהאנוי כי עדיין ישנם מורים המלמדים בשיטות ישנות, שאינן עומדות בדרישות החדשנות. בנוסף, חומרי לימוד רבים מתעדכנים באיטיות, ויש בלבול בארגון הוראת מקצועות המדע באנגלית עקב מחסור במורים דו-לשוניים. אדם זה אישר כי יש צורך לחזק את הוייטנאמית, שפת האם, לפני יישום נרחב של אנגלית כדי למנוע גרימת הפרעות בהתפתחות השפה אצל ילדים צעירים. בנוסף, תוכנית הלימודים אינה מתאימה במיוחד בין אזורים; איכות ההשקעה בחינוך בשפות זרות משתנה מאוד עקב רמות השכלה שונות ותנאים כלכליים.
גם מתקנים מהווים אתגר גדול. בהאנוי, יש גם הבדל משמעותי בתנאי הלמידה בין בתי ספר במרכזי העיר לבתי ספר בפרברים. סביבת הלמידה וההערכה אינן אחידות, מה שמקשה על מדידת התקדמות התלמידים. בינתיים, לבתי ספר עירוניים יש גישה נוחה למשאבים חברתיים, מה שיוצר יתרון עדיף...
מקור: https://tienphong.vn/hien-ke-khac-phuc-thieu-giao-vien-tieng-anh-post1798838.tpo
תגובה (0)