יעילות בניית יכולות דיגיטליות עבור מורים

החל מקורסי הכשרה, דרך הכשרה בטרנספורמציה דיגיטלית ועד יישומי בינה מלאכותית (AI), מורים בעיר מיישמים בגמישות ידע ומיומנויות טכנולוגיות בשיעורים מעשיים ובפעילויות מקצועיות, יוצרים התרגשות בקרב התלמידים ומגדילים את יעילות שעות הלימוד.

יישום טכנולוגיית מידע ובינה מלאכותית בהוראה ובלמידה מביא לשיעורים דינמיים ויעילים יותר. בתמונה: תלמידי בית הספר היסודי לה לאי (מחוז האי צ'או) במהלך שיעור. צילום: חמישי HA

מורים שולטים בטכנולוגיה

כאחת המורות לטכנולוגיית מידע וטכנולוגיה בבית הספר היסודי דוי טרונג (קומונת דוי שויין), גב' פאם טי דיאם מבינה בבירור את החשיבות של יישום טכנולוגיה ובינה מלאכותית בתכנון שיעורים לקידום פעילויות הוראה ולמידה.

גב' דיאם אמרה כי יישום בינה מלאכותית וטכנולוגיית מידע מסייע לגוון את שיטות ההוראה, להתאים אישית את הלמידה לכל תלמיד ולהפחית את עומס העבודה של המורים בהכנת שיעורים, מתן ציונים והערכה. לכן, שיפור היכולת הדיגיטלית של המורים ושילוב בינה מלאכותית בהוראה הם משימה דחופה כדי לעמוד בדרישות הנוכחיות של חדשנות חינוכית .

לאחר הקורס בנושא יישום בינה מלאכותית בעיצוב שיעורים שאורגן על ידי בית הספר, גב' דיאם יישמה אותו באומץ להוראת טכנולוגיית מידע וטכנולוגיה. באופן ספציפי, היא השתמשה ב-Chatgpt כדי לבנות תוכנית שיעור מלאה, המתאימה למציאות של התלמידים בבית הספר. היא השתמשה בכלי Gamma כדי לעצב מצגות וליצור שקופיות יפות ומקצועיות.

"שימוש בבינה מלאכותית עוזר למורים ליצור במהירות תמונות, מפות חשיבה לחיזוק שיעורים, להפוך תרגילים למשחקים אינטראקטיביים ולהמיר תוכן יבש ותמונות בספרי לימוד לסרטונים עזים. זה הופך את השיעור למרגש יותר ואת התלמידים לעניין רב יותר בלמידה. הודות לבינה מלאכותית, השיעור כבר אינו רק "מורים מלמדים - תלמידים מקשיבים", אלא הופך למפגש גילוי טכנולוגי אמיתי", שיתפה גב' דיאם.

תואר שני לה וו, מנהל המרכז למשאבי למידה ותקשורת, אוניברסיטת החינוך הטכני (אוניברסיטת דאנאנג ), במפגש שיתוף והדרכה בנושא בינה מלאכותית. צילום: THU HA

מר נגוין ואן טואן, ראש קבוצת היסטוריה-גיאוגרפיה בבית הספר התיכון נגוין הואה (מחוז האי צ'או), אמר כי באמצעות קורסי הכשרה שאורגנו על ידי בית הספר, למורים יש בסיס גדול יותר ללמוד עוד על יישום בינה מלאכותית בהוראה, מבחנים, הערכה, ניהול רשומות... יישום בינה מלאכותית בפעילויות הוראה צריך להיות סלקטיבי כדי להתאים את השימוש ליכולות המורה ולמאפייני המקצוע.

לדוגמה, בהיסטוריה, מורים יכולים להשתמש בסיורי מציאות מדומה של מוזיאונים שיש בהם חפצים דיגיטליים. או בגאוגרפיה, מורים יכולים לקחת תלמידים לכל מקום בעולם בעזרת אפליקציית Google Earth בלבד...

לדברי מר טואן, יישום טכנולוגיה ובינה מלאכותית בהרצאות וארגון פעילויות הוראה ולמידה דורש גם זמן מהמורים לבחירה. על המורים לשלוט בטכנולוגיה כדי שיוכלו לכוון את היכולת הדיגיטלית של התלמידים וכן לצייד אותם ביכולת ללמוד באופן עצמאי, תוך שימוש בבינה מלאכותית ככלי לתמיכה בלמידה ולא להיות תלויים בה לחלוטין.

התגברות על מחסומים

בנוסף לידע ולכישורים הדרושים כדי להימנע מניצול לרעה ותלות בבינה מלאכותית, מורים נתקלים גם בקשיים מסוימים בעת יישומה. לדברי גב' פאם טי דיאם, חלק מהתוכנות או הפלטפורמות מגבילות תכונות חינמיות, מגדילות את מספר השימושים ודורשות רישום או תשלום לשימוש מלא; ציוד בית ספרי אינו עונה על הצרכים בפועל. המידע שמספקת בינה מלאכותית לעיתים אינו מתאים לכיתה ולתלמידים בפועל בבית הספר...

לאחר ההכשרה, מורים רבים יישמו טכנולוגיה ובינה מלאכותית בתכנון שיעורים. צילום: THU HA

גב' מאי טי תו הא, מורה בתיכון דוי טאן (טאם קי וורד), שחולקת את אותה דעה, אמרה שכיום, רוב המורים משתמשים באפליקציות נגזרות של בינה מלאכותית בחינם, עם זמן ותכונות מוגבלים לשימוש בכלי. עם זאת, לא כל המורים יכולים להרשות לעצמם לקנות תוכנה מוגנת בזכויות יוצרים.

באמצעות תהליך ההוראה והעבודה עם מורים בכל הרמות, בעל תואר שני לה וו, מנהל המרכז למשאבי למידה ותקשורת, מרצה לטכנולוגיית מידע באוניברסיטת החינוך הטכני (אוניברסיטת דאנאנג), הבין שכל המורים רוצים לגשת ולשלוט בכלים של בינה מלאכותית כדי לשרת את ההוראה. בינה מלאכותית מסייעת להרצאות להיות חיות ואינטואיטיביות, חוסכת זמן בהכנת שיעורים, כך שמורים יכולים להשקיע יותר באיכות התוכן ובשיטות פדגוגיות.

עם זאת, לדברי מאסטר לה וו, המחסום הגדול ביותר כיום אינו טכנולוגיה, אלא פסיכולוגיה והרגלים מקצועיים. מורים רבים, במיוחד אלו שכמעט ולא משתמשים בטכנולוגיה, עדיין מבולבלים ומהססים לגבי כלים חדשים.

מכשול נוסף הוא שרוב כלי הבינה המלאכותית גובים תשלום עבור תכונות מתקדמות, מה שמקשה על הגישה. לכן, וייטנאם צריכה לבנות פלטפורמת למידה דיגיטלית לאומית ומחסן נתונים חינוכי משותף כדי ליישם בינה מלאכותית בצורה יעילה ובר קיימא.

ניתן לומר כי יישום הבינה המלאכותית בבתי הספר נמצא בשלב תאוצה מרגש, עם צעדים ספציפיים ונרחבים יותר ויותר. בפרט, לאחר פרסום החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו, רוח החדשנות, היצירתיות והטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך התפשטה מאוד.

"בינה מלאכותית לעולם לא תוכל להחליף את תפקידם של המורים, אך בינה מלאכותית עוזרת למורים לפנות יותר זמן לדאוג, לשתף ולעורר השראה בתלמידים, בהתאם לרוח המודגשת בהחלטה מס' 71-NQ/TW: "התלמידים הם המרכז והנושא של תהליך החינוך וההכשרה; בתי הספר הם הבסיס, המורים הם הכוח המניע, הקובע את איכות החינוך וההכשרה", שיתף תואר שני במדעים לה וו.

הערות בעת שימוש בבינה מלאכותית

לדברי גב' פאם טי דיאם, יישום הבינה המלאכותית משמש לתמיכה בפעילויות הוראה, ולא כדי להחליף את תפקיד המורים. על המורים לאמת ולאמת מחדש את התוכן שנוצר על ידי בינה מלאכותית בהתאם למקורות אחרים כגון ספרים, עיתונים, הידע שלהם וכו'; להבטיח את בטיחות המידע האישי של התלמידים. לנצל את הבינה המלאכותית כדי לעודד יצירתיות ולמידה מותאמת אישית; אין להשתמש יתר על המידה בבינה מלאכותית מכיוון שהיא מפחיתה את החשיבה והיצירתיות של מורים ותלמידים כאחד.

מקור: https://baodanang.vn/hieu-qua-tu-nang-cao-nang-luc-so-cho-giao-vien-3305793.html