"משמעת חיובית" להפחתת התנהגות חריגה של תלמידים

ניהול התנהגות לא הולמת של תלמידים בסביבת בית הספר דורש שילוב גמיש של אמפתיה, הבנה ומשמעת חיובית.

בעלת התואר השני פאם טי חאן לי מאמינה שניהול התנהגות סוטה של ​​סטודנטים צריך לכלול שילוב של הבנה, אמפתיה ומשמעת חיובית. (צילום: NVCC)

זוהי דעתה של גב' פאם טי חאן לי, סגנית נשיא מועצת בית הספר/מנכ"לית בית הספר היסודי והתיכון FPT קאו גיאי (האנוי)/בית הספר היסודי, התיכון והתיכון FPT בק גיאנג , בנוגע לסטייה הנוכחית בהתנהגות ובאורח החיים של חלק מהצעירים כיום.

האם תוכל לשתף את דעותיך בנוגע להתנהגות סוטה בקרב תלמידים כיום, במיוחד בסביבת בית הספר?

כל התנהגות אנושית דורשת עקרונות מסוימים, עבור כל אדם בכל זמן, בכל סיטואציה, חייבת להיות התנהגות הולמת. בסביבת בית הספר, לדעתי, תלמידים צריכים לתרגל התנהגות חיובית והולמת.

התנהגות סוטה היא התנהגות שאינה תואמת סטנדרטים מוסריים או חברתיים, חוקי בית הספר או תקנות משפטיות. אצל תלמידים, התנהגות זו משקפת לעתים קרובות בעיות אישיות או משפחתיות ואת הקשרים החברתיים שלהם.

במקום לראות את ההתנהגות הלא הראויה פשוט כהפרת משמעת, יש לראות אותה כסימן לקשיים, חוסר שביעות רצון או חוסר איזון פסיכולוגי של התלמיד.

לכן, ניהול התנהגות סוטה של ​​תלמידים בסביבת בית הספר דורש שילוב גמיש של אמפתיה, הבנה וצעדי משמעת חיוביים.

לדעתך, אילו התנהגויות נחשבות לסוטות בסביבת בית הספר הנוכחית? מהן הסיבות למצב זה?

בסביבת בית הספר של ימינו, בתי הספר מתמודדים כל הזמן עם בעיה של תלמידים שאינם פועלים לפי דפוסי התנהגות צפויים.

על פי מחקרים רבים, ניתן לחלק התנהגות חריגה של תלמידים בסביבת בית הספר לקבוצות כגון התנהגות חריגה בלימודים (דילוג, רמאות, אי השלמת מטלות); התנהגות חריגה בתקשורת (שקר, גסות רוח, קללות); התנהגות חריגה בשימוש בחומרים ממכרים (עישון, שתיית אלכוהול, שימוש בחומרים ממריצים); התנהגות חריגה בסדר חברתי (קטטות, צפייה במוצרים תרבותיים מגונים, הפרת חוקי תנועה).

"הבנת התנהגות סוטה חייבת ללכת יד ביד עם הבנת המערכות הסובבות אותה ומשפיעות על התלמידים."

התנהגויות חריגות בלמידה ובתקשורת שכיחות יותר בקרב תלמידים. בפרט, התנהגויות חריגות ביישומי טכנולוגיה, ברשתות חברתיות המכילות מידע רב, דבר הממכר בני נוער, בגיל הסקרנות, אוהבים לחקור , לא יודעים לשלוט בעצמם, נמשכים ומתפתים בקלות. ישנן סיבות רבות המובילות להתנהגויות כאלה.

באופן סובייקטיבי, תלמידים עשויים לא לתפוס במלואם או להבין לא נכון את הכללים, להיות חסרי מודעות או לא לרצות לציית לכללים משום שהם חושבים שהם מיותרים או מחמירים מדי, או שזה יכול להיות בגלל השפעת חברים, משפחה וחינוך או גורמים פסיכולוגיים של גיל ההתבגרות.

תלמידים אינם מתחילים באופן טבעי לעסוק בהתנהגות סוטה; הם לומדים כיצד לעשות זאת מאחרים. "למידה" זו מתרחשת בתוך הקבוצות הקרובות אליהם. קבוצות אינטימיות כמו משפחה, חברים קרובים וחברים לכיתה הן בעלות ההשפעה הגדולה ביותר על התנהגותם ועמדותיהם של התלמידים, ואחריהן קבוצות קהילתיות וארגונים חברתיים. לכן, הבנת ההתנהגות הסוטה חייבת ללכת יד ביד עם הבנת המערכות המקיפות את התלמידים ומשפיעות עליהם.

באופן אובייקטיבי, התנהגות סוטה עשויה לנבוע מתקנות בית ספריות שלא עמדו בקצב השינויים בחברה המודרנית. מנגנוני ניהול רופפים וחוסר תשומת לב הם גם סיבות לכך שתלמידים אינם מצייתים להן מרצונם.

בנוסף, תקנות רבות מונפקות ללא התייעצות עם תלמידים, או שהתלמידים מושפעים מגורמים שליליים מהחיים, מחברים ומשיטות חינוך לא מתאימות מצד משפחה ומורים.

אז מה לדעתך בתי ספר צריכים לעשות כדי לעזור לתלמידים להימנע מהתנהגות סוטה?

בית הספר לא רק מלמד אותיות אלא גם מתמקד בבניית חינוך מוסרי ותכני אורח חיים המתאימים לכל כיתה ורמה.

סוגיות מוסריות אינן ניתנות ללימוד בתיאוריה, מוגבלות להרצאות, אלא דורשות תהליך הכשרה ארוך טווח. בנוסף, יש צורך בתיאום מיומן, גמיש וקבוע בין מורים להורים כדי לחזק את הקשר בין בית הספר למשפחה, לשפר את יעילות החינוך ולהדריך את התלמידים להתנהגויות סטנדרטיות.

גורם ה"מודל לחיקוי" חשוב מאוד בחינוך והדרכת תלמידים לשמור על אורח חיים בריא ולהימנע מהתנהגות סוטה. בהתאם לכך, כל מורה ואיש צוות בבית הספר צריכים להוות דוגמה טובה לתלמידיו.

משרד החינוך וההכשרה פרסם את חוזר 08/2023/TT-BGDDT, הקובע כי על מורים בכל הרמות לטפח באופן קבוע אתיקה, לשמור על רוח האחריות, לשמר את תכונותיהם, כבודם ויוקרתם של המורים; להיות למופת בפני התלמידים; לאהוב, להתייחס לתלמידים בצורה הוגנת ולכבד אותם; להגן על זכויותיהם ואינטרסים הלגיטימיים של התלמידים; לאחד ולסייע לעמיתים; ליישם בקפדנות את התקנות בנוגע לאחריות וחובות משותפות של עובדי מדינה ואת תקנות המשרד בנושא אתיקה של מורים.

בתי ספר לא רק מלמדים אוריינות אלא גם צריכים להתמקד בבניית תכנים חינוכיים מוסריים ואורח חיים. (איור: אינטרנט)

אילו תוכניות ופעילויות יש ליישם בבתי הספר כדי לסייע לילדים להתפתח בצורה מקיפה ובריאה?

על בתי הספר לפתח קוד התנהגות, המגדיר בבירור מה מותר ומה אסור לתלמידים להבין ולפעול לפיו. חינוך תלמידים להתפתחות מקיפה ובריאה אינו יכול להיעדר פעילויות חוץ-לימודיות המשפרות כישורי חיים, פעילויות קהילתיות, התנדבות וקידום ערכי אנושיות וחמלה.

יש צורך ליישם תוכנית מניעה רחבה, הכוללת הטמעת תקנות וסטנדרטים אתיים בסביבה החינוכית יחד עם קוד התנהגות. במקביל, חינוך לאתיקה של אורח חיים שואף להעלות את המודעות למניעת התנהגויות חריגות כגון שימוש בסיגריות אלקטרוניות וחומרים אסורים, אלימות בבתי ספר ועבירות תנועה.

באמצעות סמינרים והרצאות בנושא בריאות הנפש, לתמוך באופן מיידי בבעיות המתעוררות בהתפתחותם הפסיכולוגית של התלמידים.

בנוסף לחינוך ותמיכה בקנה מידה גדול, תלמידים עם התנהגות סוטה צריכים להיות מלווים באופן אישי, בדיון פרטי עם מורים, וכן לשקול תמיכה פסיכולוגית על ידי המחלקה לפסיכולוגיה של בית הספר. מדוע? מכיוון שכל מורה אינו רק אדם שמעביר ידע, אלא גם אדם שמטפח את הנשמה. כדי לעזור לתלמידים אלה, על המורים לשלב שיטות רבות ביעילות.

קודם כל, אהבת המקצוע ואהבת ילדים הן הליבה המסייעת למורים להתמיד ולהתגבר על אתגרים בחינוך. יחד עם זאת, על מורים לנהל רגשות היטב ולהיות סבלניים תמיד, משום שתהליך השינוי אצל תלמידים לרוב אינו מתרחש באופן מיידי.

יתר על כן, הבנת הפסיכולוגיה והנסיבות של התלמידים חשובה מאוד, משום שהיא מאפשרת למורים לגבש אמצעים חינוכיים מתאימים, המבוססים על הגורמים להתנהגות סוטה. דאגה כנה וגישה לא מפלה עוזרות למורים להתחבר בקלות לתלמידים, ועוזרות להם להרגיש אהובים ולא מנוכרים.

בנוסף, על המורים לשבח את נקודות החוזק לפני שהם מזכירים את החולשות, כך שהתלמידים יוכלו לקבל אותן בקלות ולא להגיב בהגנתיות. בפרט, על המורים להאמין בשינויים של התלמידים, לא לחפוז ולתמיד ליצור עבורם הזדמנויות לתיקון.

לבסוף, השילוב של שיטות גמישות, משמעת אוהבת ושיתוף פעולה הדוק בין בית הספר, המשפחה והחברה יוצר סביבה תומכת ומקיפה, המסייעת לתלמידים להשתפר בהדרגה.

מהן כמה דוגמאות ספציפיות לתלמידים עם התנהגות סוטה שנתקלתם בהן וכיצד פתרתם אותן?

מאחר שתלמידים חסרי מוטיבציה ללמוד, ולעתים קרובות אינם לומדים או מכינים שיעורי בית, מה שמוביל לציונים ירודים ולסיכון להיעצר, על המורים לפגוש את התלמידים באופן יזום, להבין את קשייהם ולשתף אותם במטרותיהם ובדרכים שלהם לשמור על מוטיבציה בלימודים.

תלמידים בעלי התנהגות אלימה נוטים לכעוס, להכות את חבריהם ולפתור סכסוכים באמצעות אלימות. בשלב זה, על המורים להיפגש עם התלמידים ולקבוע כללים ברורים בנוגע למשמעת בית הספר כדי שיבינו את הצורך לציית למשמעת.

אני חושב שחשוב לעודד תלמידים להבין את הקשיים הרגשיים המובילים להתנהגויות הסוטות שלהם. במקביל, יש לארגן סדנאות פסיכולוגיות כדי שתלמידים יבינו חברות ותפקידה, יימנעו מקונפליקטים מיותרים המובילים לאלימות עם חברים, וכיצד לפתור קונפליקטים בדרכי שלום וידידות.

תודה רבה!

מקור: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html