יש הצעה נוספת להעביר את המכללות למשרד החינוך וההכשרה.

[מודעה_1]

המידע הנ"ל חולק על ידי משרד החינוך וההכשרה בדיון בין מומחים מקומיים ובינלאומיים בנושא המעבר מרמת ביניים (TC), מכללה (CĐ) לרמת אוניברסיטה (ĐH): ניסיון בינלאומי ולקחים עבור וייטנאם, שהתקיים באוניברסיטת טון דוק טאנג ב-18 בדצמבר.

Lại có kiến nghị chuyển trường cao đẳng về Bộ GD-ĐT - Ảnh 1. — ד"ר טראן דוק קאן שיתף בדיון ב-18 בדצמבר

הצעת מודל של אוניברסיטה קהילתית עבור וייטנאם

ד"ר טראן דוק קאנה, מומחה אמריקאי לחינוך - יו"ר מועצת המכון לפיתוח חינוך של אוניברסיטת סייגון, השתתף בדיון וסיפר על מודל המכללות הקהילתיות בארה"ב.

בהתאם לכך, תוכנית ההכשרה של מכללה קהילתית מורכבת משנתיים, בדומה לרמת המכללה אך מוכשרת באמצעות מערכת נקודות זכות ומועברת ישירות לאוניברסיטה בת 4 שנים. שתי התוכניות העיקריות של מכללה קהילתית כוללות שנתיים+2 ושנתיים. תוכנית ה-2+2 שקולה לשנתיים הראשונות של תוכנית האוניברסיטה, ולאחר מכן מועברת ישירות לאוניברסיטה בת 4 שנים. מטרת התוכנית היא בדרך כלל סטודנטים שאינם מצטיינים בתיכון ו/או אינם בטוחים לגבי בחירת אוניברסיטה בת 4 שנים, תנאי הלמידה פחות מלחיצים והמרחב פתוח וגמיש יחסית; שכר הלימוד והעלויות נמוכים; ועונים על צרכי הכשרה תעסוקתית באזור.

באשר לתכנית התואר האוניברסיטאית בת שנתיים, בדומה לתכנית המכללה הקודמת בווייטנאם, בוגרים יכולים לעבוד באופן מיידי בתחומים כגון: טכנאי, רואה חשבון, מכירות... אם הם רוצים לעבור לאוניברסיטה בת 4 שנים, בתי הספר יקבלו נקודות זכות מקבילות. בדרך כלל, בתי ספר בני 4 שנים מכירים רק בסמסטר אחד או שניים של תכנית ההכשרה בת שנתיים, מכיוון שמחצית מהתכנית אינה נחשבת מקבילה לאוניברסיטה.

על בסיס זה, ד"ר קאהן הציע את יישום מודל המכללה הקהילתית בהקשר הנוכחי של חינוך והכשרה בווייטנאם. אחת מהן היא לארגן את ההסמכה של תוכניות המכללה, כך שאיכות ההכשרה והקריטריונים המוכרים יהיו שווי ערך למקצועות הלימוד של השנתיים הראשונות של אוניברסיטה בת 4 שנים. בנוסף, אוניברסיטאות מקומיות מורשות להכשיר ברמת המכללה (אוניברסיטאות לאומיות או אוניברסיטאות מפתח אינן מכשירים ברמה זו). לבסוף, יש צורך בהשתתפות עסקים בסוג זה של בית ספר בתכנון וארגון תוכניות הכשרה.

"תוכנית המכללה הקהילתית בת שנתיים יכולה להיות הצעד הראשון עבור חלק מהבוגרים להמשיך לאוניברסיטה, ללמוד במשרה חלקית, ללמוד באינטרנט ולעבוד תוך כדי לימודים", הציע ד"ר טראן דוק קאן.

Lại có kiến nghị chuyển trường cao đẳng về Bộ GD-ĐT - Ảnh 2. — סקירה כללית של מערכת האוניברסיטאות בארה"ב, כפי ששותף על ידי ד"ר טראן דוק קאן בדיון

הפכו לאחד כדי ש... לא תהיה שום הפרעה או מכשול

ראוי לציין כי מר קאהן הציע לארגן מחדש את מערכת החינוך האוניברסיטאית (תחת משרד החינוך וההכשרה) ואת מערכת החינוך המכללתית (תחת משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה) למערכת אחת. ניתן לקשר את רמת החינוך המכללתית ישירות לאוניברסיטה באמצעות מערכת נקודות הזכות מבלי להפריע, להפריע, לגזול זמן ולא יעיל. התנאי לקבלה לסטודנטים למכללות הוא עדיין סיום לימודים בתיכון או שווה ערך.

ההצעה להעביר את המכללות בחזרה למשרד החינוך וההכשרה עלתה פעמים רבות בעבר.

לאחרונה, במאי השנה, ההצעה לפיה מכללות יוכלו לבחור את משרד הממשל שלהן הייתה אחד התכנים במסמך ששלח איגוד האוניברסיטאות והמכללות של וייטנאם לראש הממשלה . על פי האיגוד, רמת האוניברסיטה כוללת 4 רמות: מכללה, אוניברסיטה, תואר שני ודוקטורט, כפי שמופיעות באופן עקבי בצו מס' 90 לחוק החינוך ובחוק החינוך האוניברסיטאי. עם זאת, בשנת 2014 אושרה הצעת חוק ההשכלה המקצועית, ובסעיפים 76 ו-77 לחוק ההשכלה המקצועית משנת 2014 בוטלו כל התקנות הקשורות לרמת המכללה או האוניברסיטה בחוקים קודמים. על פי האיגוד, הדבר מותיר אחריו השלכות רבות.

מאז 2021, איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות הגיש הצעה להעביר את המכללות בחזרה למשרד החינוך וההכשרה כבעבר, תוך תיקון חוק החינוך המקצועי לחוק החינוך המקצועי. עם זאת, משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה דחה הצעה זו משום שהוא סבור כי ההצעה להעביר את ההכשרה המכללתית למשרד החינוך וההכשרה חסרה בסיס מדעי ומעשי כאחד.

[מודעה_2]
קישור למקור