סט ספרי לימוד משותף: הצעה להפחתת עומס לימודים

התוכנית הולכת ונהיית כבדה יותר ויותר.

גב' NTT (נין בין) אמרה שלאחר 3 שנים של יישום החלפת ספרי הלימוד בהתאם לתוכנית החינוך הכללית לשנת 2018 (תוכנית 2018), בווייטנאם יש כעת 3 סטים של ספרי לימוד למורים ולתלמידים לבחור מהם. עם זאת, מלבד ההתקדמות לקראת הערכה וקידום יכולות הלומדים, מגבלה אינהרנטית של מחברי ספרי הלימוד היא המצב האקדמי, הכולל כמות גדולה של ידע, במיוחד ערוץ מילולי, ומורים מתקשים לשנות שיטות הוראה.

בשיתוף עם מורה לספרות, פ.וו. טיאן פונג , אמר כי הידע הוייטנאמי בספרי הלימוד הנוכחיים אינו אחיד. על המורים ללמוד ולחקור את כל הספרים הנותרים, ובמקביל להרחיב את היקף חומרי השפה מחוץ לספרים. אם יקראו וילמדו רק ספר אחד, לא יובטח שתלמידים יצוידו בידע מקיף. אך לא לכל המורים יש את התשוקה לחקור ספרים רבים.

בפגישה האחרונה של ועדת התרבות והחברה של האסיפה הלאומית בנושא דו"ח סקירת הצעות החוק בתחום החינוך, הדגישה נציגת האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה כי ספרי לימוד הם נושא שמעניין מאוד מצביעים ואנשים רבים. לדברי גב' נגה, באמצעות הבנת מחשבותיהם של המצביעים, ישנם נושאים רבים שיש לשים לב אליהם בעת יישום תוכנית ואיחוד סט ספרי לימוד. ראשית, יש לנתח את נושא התקשורת, כאשר חוזרים לסט ספרים, כך שאנשים ודעת הקהל יוכלו לתפוס זאת בכל שלב ספציפי. במציאות, יש צורך בהתאמות מתאימות כדי לעבור מסטים רבים של ספרים לסט ספרים אחד.

שנית, יש לנקוט משנה זהירות ולהתקדם בתהליך של עריכת סט ספרי לימוד לשימוש ארצי. נכון לעכשיו, אין הרבה זמן, לפי בקשת הוועדה המרכזית בהחלטה 71 בנושא פריצות דרך בחינוך ובהכשרה, יש ליישם סט ספרים משותף החל משנת 2026. גב' נגה הציעה שעלינו לשים לב באמת לתוכן החשוב של הפחתת עומס לימודים.

גב' נגה סבורה כי קיים פער בין דרישות תוכנית הרפורמה בספרי הלימוד לבין הזמן הפיזי המוקצב להוראה בכיתה. מורים חושבים שעם הזמן הפיזי המוקצב בכיתה, הם לא יכולים ללמד באופן יסודי וללמד את כל התוכנית בספר הלימוד. זוהי אחת הסיבות לצורך בהוראה ולמידה נוספות. "אני לא מדברת על הוראה ולמידה נוספות שליליות (כפויות), אלא על הצרכים האמיתיים של מורים ותלמידים כאחד. משום שמורים אומרים שהם לא יכולים ללמד את כל התוכן בתוכנית בזמן הפיזי הספציפי. לכן, התלמידים לא יכולים לרכוש את כל הידע", שיתפה גב' נגה.

לאחר 5 שנים של יישום החלפת ספרי לימוד בהתאם לתוכנית החינוך של 2018, נחשפו ליקויים רבים. צילום: נהו י

גב' נגה העריכה כי בתקופה האחרונה, משרד החינוך וההכשרה עשה מאמצים וניסיונות רבים בניהול ההוראה והלמידה הנוספים. עם זאת, מאמצים אלה לא השיגו את התוצאות הרצויות, בין היתר משום שהתוכנית כבדה מדי. גב' נגה חזרה והדגישה כי הדבר משקף את אלו המלמדים בכיתה כל יום, כל שעה. לכן, בעת עריכת סט ספרי לימוד לשימוש משותף, ציינה גב' נגה כי משרד החינוך וההכשרה חייב לשים לב להפחתת עומס התוכנית וחייב להיות לו פתרונות למניעת בזבוז.

הסר בחירת ספרים מקומית

הנציג נגוין אן טרי (האנוי) הביע את דעתו הכנה על המדיניות של תוכנית אחת עם קבוצות רבות של ספרי לימוד, שלמרות שהיא טובה, ניתן לומר שכמעט "לא מוצלחת" עד כה. הנציג הציע שמשרד החינוך וההכשרה יארגן מועצה לאומית לניסוח ומועצה לאומית להערכה ויכלול אותן בחוק החינוך. היעדר מועצה לאומית לניסוח בעבר "גרם לכאוס" בתקופות מסוימות, מה שהוביל לניסוח ספרי לימוד לא סטנדרטיים עם שגיאות רבות... מר טרי הציע גם שהממשלה תנהל תקנות כדי להבטיח ספרי לימוד בחינם לתלמידים בעת יישום תוכנית ספרי הלימוד האחדים.

מר נגוין דאק וין, יו"ר ועדת התרבות והחברה של האסיפה הלאומית, אמר גם כי בעבר הייתה לנו מדיניות של תוכנית אחת עם ערכות ספרי לימוד רבות. ההתקדמות והקשיים של מדיניות רפורמה זו הוכרו בתהליך היישום המעשי. בפרט, צוינו קשיים רבים בעת יישום באזורים הרריים, אזורים מרוחקים. בשל ליקויים אלה, החליטה הממשלה המרכזית ליישם סט ספרי לימוד משותף. לדברי מר וין, ישנה סוגיה נוספת שמשרד החינוך וההכשרה צריך להתאים. נכון לעכשיו, המשרד מקצה את הזכות לבחור ספרי לימוד לוועדות העם של המחוזות/ערים. בעת יישום סט ספרי לימוד, יש להעביר תפקיד זה למשרד החינוך וההכשרה. המשרד מחליט כיצד סט ספרי הלימוד הזה ייבחר.

"אני לא מדבר על הוראה ולמידה שליליות נוספות (כפויות), אלא על הצרכים האמיתיים של מורים ותלמידים כאחד. משום שמורים אומרים שהם לא יכולים ללמד את כל התוכן בתוכנית בזמן פיזי ספציפי. לכן, התלמידים לא יכולים לתפוס את כל הידע. ניתוח מבנה תוכנית ספרי הלימוד הנוכחית מראה שסטנדרטי הידע גבוהים מדי עבור התלמידים. לכן, אנו עדיין מתקשים לנהל את ההוראה והלמידה הנוספת." חבר האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה

מר וין הציע גם כי משרד החינוך וההכשרה חייב לגבש תוכנית לספרי הלימוד הקיימים. איחוד השימוש במערכת ספרי לימוד משותפת אינו אומר ביטול היצירתיות. מורים עדיין יכולים להפנות למסמכים אחרים כדי לתמוך בהוראה, להעשיר את השיעורים ולעזור לתלמידים לקלוט ידע בצורה יעילה יותר. בפרט, כיצד יכולים שלושת ספרי הלימוד שהוערכו ונמצאים בשימוש, כולל Canh Dieu, Chan troi sang tao ו-Ket ket tri thuc voi song, עדיין להיות יעילים בהוראה ובלמידה, ללא בזבוז?

יחד עם זאת, מערכת חומרי הלמידה הפתוחים מתווספת ומתעדכנת כל הזמן, מה שיעזור למורים להחזיק מאגר של משאבים וכלים להתאמה אישית של שיעורים, המתאימים לתלמידים, המתאימים למאפיינים אזוריים, דבר שקשה להשיג באמצעות סט של ספרי לימוד המשמשים ברחבי הארץ. תוכנית החינוך החדשה היא החוק, המכוונת יעדים חינוכיים, וספרי הלימוד הם הכלים ליישום תוכנית זו, וחומרי למידה פתוחים מתוכניות שיעור, הרצאות אלקטרוניות, קטעי לימוד וכו' יעזרו למורים להתאים ולשפר את איכות ההוראה בצורה גמישה.