סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי הארץ: סטנדרטים משותפים לפיתוח

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 1

מחנכים ומומחים מציינים כי הפתרון המרכזי טמון במיצוב מחדש של תפקידם של ספרי הלימוד כ"עמוד השדרה" של הידע ובניית מאגר מבחנים לאומי עצמאי לשחרור החשיבה בהוראה ובלמידה. בפרט, אחריותם של המורים קובעת במידה רבה את הצלחתה של אסטרטגיה זו.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 3

מנקודת מבט ניהולית, מאסטר הוין טאנה פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן בהו צ'י מין סיטי, הצביע על שלושה חסרונות של מודל "תוכנית אחת - ספרי לימוד רבים": נטל כלכלי, "אי-סדר" בידע של התלמידים וחוסר סטנדרט משותף לבחינה והערכה. חסרונות אלה יצרו עלויות גדולות להורים ומורכבות עבור לומדים ומורים.

בהקשר זה, מר הוין טאנה פו אישר כי סט ספרי הלימוד המאוחד ישמש כ"סטנדרט" או "עמוד שדרה" של ידע, וייצור בסיס איתן לפיתוח מורים ותלמידים, ולא "פקודה" נוקשה.

"מורים יסתמכו על סט מאוחד זה של ספרים כדי לפתח שיעורים, ולעדכן באופן יזום ידע חדש, להשלים אותו מהאינטרנט וממקורות אחרים כדי להעשיר את תוכן השיעור", אמר המנהל.

זה עוזר למורים להישאר מעודכנים ולהימנע מ"ללכת לאיבוד" בין יותר מדי ערכות ספרים, תוך מימוש חזון הניהול המאקרו של המדינה להבטחת איכות חינוכית עקבית ברחבי הארץ.

ציר האסיפה הלאומית דונג קאק מאי (משלחת לאם דונג ) הסכים גם הוא כי איחוד סט ספרי לימוד הוא סביר, מעשי וחסכוני. הוא הדגיש כי רפורמה נחוצה אך צריכה להבטיח יציבות, תוך הימנעות משינויים מתמידים שגורמים לתלמידים ולהורים להרגיש "מנוסים".

לדבריו, הממשלה ומשרד החינוך וההכשרה צריכים פתרונות יסודיים וארוכי טווח כדי להבטיח שכל רפורמה תהיה בת קיימא.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 5

סגנית יו"ר ועדת התרבות והחברה של האסיפה הלאומית, נגוין טי מאי הואה, הדגישה כי קיום סט ספרי לימוד מאוחד ברחבי המדינה אינו אומר שבתי הספר ישתמשו רק בסט ספרי לימוד אחד; ויותר מכך, אין להכחיש את הגישה החברתית של ספרי לימוד ליצירת חומרי למידה מגוונים שיענו על צרכי הלומדים.

היא ציינה כי לאחרונה יישמנו את מנגנון "תוכנית אחת - ספרי לימוד רבים" כדי לשאוף לגמישות ויצירתיות ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

ספרי לימוד נחשבים לחומרי למידה עבור מורים למחקר, עיון ויצירת חומרי הוראה מתאימים; הם עוזרים ללומדים לפתח את יכולותיהם שלהם, מבלי להסתמך על שיעורים לדוגמה.

עם זאת, גב' מאי דאגה: "למרבה הצער, נראה כי מטרה זו לא הושגה, משום שבמציאות, ההוראה עדיין מבוססת בעיקר על הרצאות הבנויות על סמך סט נבחר של ספרי לימוד."

סט מאוחד של ספרים ישאף לקבוע סטנדרטים משותפים כדי להבטיח הוגנות בגישה לידע.

"חשוב להדריך ולעודד מורים ותלמידים לגשת לספרי לימוד אחרים כדי להעשיר את תוכן ההוראה והלמידה. מתוך תפיסה של לימוד מה שאתה ניגש למבחן, מאגר שאלות בחינות סיום התיכון שמדגים רוח זו יהווה כוח מניע חשוב לשימוש בספרי לימוד רבים לפעילויות הוראה ולמידה", אמר ד"ר נגוין טי מאי הואה.

באופן כללי, מר נגוין קים הונג - לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך - אמר שכאשר מזהים בבירור את התוכנית כנושא המרכזי, ספרי לימוד עם חומרים וחומרי הוראה משלהם אינם משפיעים על יצירת שאלות הבחינה וההערכה.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 7

הדבר החשוב ביותר בנושא זה הוא בניית מאגר שאלות ומערכת הערכה לאומית, תוך שימוש בטכנולוגיה שתבטיח מבחנים ובחינות הוגנות וגמישות.

"תוכנית הלימודים וספרי הלימוד קשורים זה לזה, אך אין זה אומר שכאשר מיישמים סט של ספרי לימוד, לא ניתן ליישם את הרעיונות של 'תוכנית לימודים אחת - ספרי לימוד רבים'. הם אינם סותרים. ספרי לימוד הם רק אחד האמצעים, התוכן והחומרים להוראה", אמר מר נגוין קים הונג.

המהנדס לה דונג - מומחה בעל שנות מחקר רבות בתחום המדיניות - חולק את אותה דעה, והדגיש את החשיבות של בניית מאגר שאלות לבחינות.

מהנדס דאנג מאמין שמכיוון שהרגלים ישנים עדיין מושרשים עמוק, נוהג של חלוקה לאזורים, הגבלה, מתן דפי דוגמה או למידה בעל פה עדיין קיים איפשהו בבתי הספר, משום שהזכות לקבוע שאלות עדיין שייכת לבית הספר.

"כדי לשבור את המגבלות הללו, לשחרר לחלוטין את החשיבה החינוכית שתלויה ב"דפי רמאות" מוכנים מראש, ולהחזיר את החינוך לטבעו האמיתי, שאלות הבחינה חייבות להיות מונפקות על ידי סוכנות בלתי תלויה בבית הספר", הציע מר דונג.

הוא הציע מודל של הגרלה אקראית של שאלות בחינה בין יישובים, תוך קידום מאגר שאלות בחינה ארצי פתוח, תוך גיוס השתתפות של בתי ספר ברחבי הארץ.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 9

על מנת שמערך ספרי הלימוד המאוחד יעמוד בדרישות החלטה 71, סטנדרטיזציה ומודרניזציה בתקופת האינטגרציה, אמר מר לה נגוק דיפ, ראש מחלקת החינוך היסודי לשעבר במחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, כי בלתי אפשרי שיתקיים מערך ספרי לימוד שהוא רק "יין ישן בבקבקים חדשים".

הוא הדגיש: "מערכת ספרי הלימוד המאוחדת חייבת להיות מודרנית, מקצועית ובעלת זהות וייטנאמית." כדי להשיג מטרה זו, משרד החינוך וההכשרה צריך ליישם אותה באופן יזום, והתהליך חייב להיות מהיר, זהיר ומדעי.

בפרט, הוא הציע להזמין כישרונות מקומיים ווייטנאמים מחו"ל להשתתף באוסף ברוח "ציד המוחות", תוך הימנעות מוחלטת מלוקליות והעדפה.

מר דיפ ציין גם כי עריכת ספרי לימוד דורשת צוות ייעודי, אינה יכולה להיות "עבודה צדדית" ותהליך זה חייב להתבסס על היכולת לעמוד באופן סינכרוני בדרישות המתקנים ושיטות ההוראה.

בנוסף, תפקידם של מחברי ספרי הלימוד אינו מסתכם באיסוף ספרי הלימוד אלא חייב ללוות את תהליך ההוראה: צפייה מתמדת בשיעורים, סקירה ועריכה של מסמכים ועדכון ידע באופן קבוע מדי שנה.

למחבר יש גם אחריות חשובה בתמיכה בצוות ההוראה, החל מהנחיה כיצד לעצב הרצאות ומבחנים ועד לבניית תרבות קריאה עבור התלמידים.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 11

בנוסף לכך, מר דיפ התמקד בגורמים משפיעים נוספים ואמר כי לא ניתן לחבר ספרי לימוד בנפרד. ההרכבה חייבת להתבסס על המצב בפועל ועל היכולת לעמוד בדרישות של מתקני כיתות, שיטות הוראה, כלי תמיכה וכו'. יש לסנכרן את כולם כדי ליצור סביבת למידה מודרנית ויעילה באמת.

בפרט, הוא אמר שיש צורך לשפר את איכות המורים. לא משנה כמה טוב סט ספרי הלימוד, הוא לא יהיה יעיל אם לצוות המורים אין את היכולת להעביר אותם.

מר דיפ הדגיש כי תהליך הגיבוש הפעם צריך לעקוב מקרוב אחר החלטות הוועד המרכזי של המפלגה בנושא חינוך והכשרה, שהן: "חדשנות יסודית ומקיפה, סטנדרטיזציה ומודרניזציה בתקופת האינטגרציה". זוהי לא רק משימה של מגזר החינוך, אלא גם אחריות משותפת של החברה כולה לדורות הבאים של המדינה.

באופן דומה, מר נגוין ואן לוק - מורה לשעבר בבית הספר התיכון טרין פונג, חאן הואה - הציע כי תהליך בניית ספרי הלימוד צריך להזמין מורים מוכשרים לתרום כדי להבטיח תאימות בין התיאוריה לפרקטיקה של ההוראה בכל אזור.

"מורים ומומחים מובילים אוספים ספרים כדי להבטיח שתאוריית ההוראה והפרקטיקה בכל אזור תואמות בכל רמה, כך שתלמידים יוכלו לרכוש ידע כללי ביתר קלות", הציע מר לוק.

מר לוק הדגיש עוד כי יש צורך לשנות את התפיסה לפיה ספרי לימוד הם רק חומרי למידה. כאשר ישנה מערכת אחידה של ספרי לימוד, על המורים עדיין להתייחס לסטים הקיימים של ספרים כדי להימנע מבזבוז ידע, וכן ללמוד חומרים רבים אחרים כדי להפוך את השיעורים לאטרקטיביים ויעילים יותר.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 13

בכנס לסקירה והערכת תוצאות יישום התוכנית וספרי הלימוד לתקופה 2020-2025 שנערך ב-17 באוקטובר, אמר משרד החינוך וההכשרה כי לראשונה יישם בהצלחה את מדיניות הסוציאליזציה, ומשך אליו 7 מו"לים ו-12 חברות ציבוריות להשתתף באיסוף הספרים, כאשר 3,844 מחברים משתתפים ברחבי הארץ.

תהליך הרכיבה, ההערכה, האישור והבחירה של ספרי לימוד מתבצע באופן פתוח, שקוף ותוך אבטחת איכות. רשויות מקומיות גם אוספות באופן פעיל חומרי חינוך מקומיים, ותורמות להכנסת תוכן ספציפי לאזור לבתי הספר.

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הדגיש: "מגזר החינוך השלים מחזור שלם מכיתה א' עד כיתה י"ב, והשיג הן רוחב והן עומק, ועומד ביעדי התוכנית החדשה - חידוש מקיף ברמת החינוך הכללי."

לתוכנית החדשה יש אלמנטים רבים ושונים, "לא מסורתיים", הדורשים הסתגלות חזקה, ועוברים מהקניית ידע לפיתוח תכונות ויכולות של הלומדים - שינוי פילוסופי עמוק. ספרי הלימוד גם הופכים מ"חבילות ידע" לחומרי למידה פתוחים, המסייעים למורים להדריך את התלמידים לפתח את יכולותיהם.

עם זאת, המשרד קבע גם כי יצירת ספרי לימוד לפי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 (יישום תוכנית אחת - ספרי לימוד רבים; יצירת ספרי לימוד חברתיים) יושמה לראשונה, ולכן נתקלה בקשיים רבים משלב התכנון ועד לארגון היישום.

מדיניות יצירת ספרי לימוד חברתיים יושמה ללא ניסיון עבר, בעוד שהתייעצות ולמידה מניסיון בינלאומי לא יכלו להיות מיושמים במידה רבה בהקשר של ארצנו; הכוח החברתי המשתתף בהכנת ספרי לימוד על פי התוכנית החדשה ברחבי הארץ לא היה כצפוי.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 15

בנוגע למשימות בתקופה הקרובה, הצהיר השר נגוין קים סון: "עלינו גם לשמר וגם לשפר את מה שעשינו וגם להתכונן לשלב החדש".

בהתאם לכך, המשרד זיהה את המשימה של סקירה, שכלול ופיתוח התוכנית לאחר תקופת פעילות, ויישומה באופן מדעי ושיטתי. הרשויות המקומיות המשיכו לייעץ לממשלה, תוך הקצאת תשומת לב רבה יותר לתנאים ליישום התוכנית, כולל מתקנים, ציוד, מימון וצוות.

בנוגע לספרי הלימוד, הדגיש השר את הכנת מערך אחיד של ספרי לימוד לשימוש ארצי, שייושם החל משנת הלימודים תשע"ו.

"הערכתו, הערכתו והפצתו של סט מאוחד של ספרי לימוד יבוצעו על פי תהליך מדעי קפדני, תוך ירושה של התוצאות שהושגו בשלב הקודם, תוך התגברות על ליקויים קיימים", קבע משרד החינוך וההכשרה.

בנוגע לכיוון, לפני הזמן בו ספרי לימוד יינתנו בחינם, משרד החינוך וההכשרה יפתח תוכנית וייישם תמיכה בספרי לימוד לתלמידים מנסיבות משפחתיות קשות, תלמידים ממשקי בית עניים וכמעט עניים, אזורים מרוחקים ומבודדים, תלמידים ממיעוטים אתניים ומוטבים של מדיניות.

תוכן: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

צילום: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

עיצוב: טואן הוי