שנת הלימודים החדשה ממשיכה להדק את ניהול ההוראה והלמידה הנוספת

אחת ממשימות שנת הלימודים החדשה שהדגישו ראשי משרד החינוך וההכשרה בפני היישובים, ובמיוחד בפני העיר האנוי, בה מספר התלמידים השני בגודלו במדינה, היא למנוע את התפשטות המצב של ההוראה והלמידה העודפים.

המשך יישום קפדני של חוזר 29

ניתן לראות כי מיד לאחר יישום חוזר מס' 29/TT-BGDDT המסדיר הוראה ולמידה נוספת בסמסטר השני של שנת הלימודים 2024-2025, הכנסתם של מורים רבים מפעילות זו הופחתה.

סגן שר החינוך וההכשרה, פאם נגוק ת'ונג, שיתף את הנושא עם מורים בהאנוי ואמר: "לפני שלושה שבועות שאלתי מנהל בהאנוי אם יישום חוזר 29, האם הכנסות המורים יקטן?"

המנהלת ענתה: "זוהי קיצוץ גדול, אבל אנחנו עושים את זה ברצינות." לאחר מכן, שלחתי לה הודעה בחזרה ואמרתי שהקיצוץ הוא למעשה קיצוץ בהכנסה שלא שייך לנו. אז זו לא קיצוץ. או שאנחנו יכולים לומר שאנחנו מפחיתים או מאבדים הכנסה שלא שייכת לנו. בואו נעשה יותר למען התלמידים שלנו, למען עמיתינו. בואו נעשה יותר למען חינוך מהותי והוגן יותר."

בנוסף, סגן השר פאם נגוק ת'ונג הדגיש גם כי מגזר החינוך מעולם לא נהנה מהטבות כפי שהוא נהנה כעת, במיוחד לאחר שנכנס לתוקף חוק המורים משנת 2025 והותאמו מדיניות השכר והקצבאות.

על פי חוק המורים משנת 2025, משכורות ותגמולים למורים במוסדות חינוך ציבוריים מדורגות גבוה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי...

בהתאם לכך, החל מ-1 ביוני 2026, מורים יהיו העובדים בעלי השכר הגבוה ביותר במערכת השירות הציבורי, שכן בנוסף לשכר, מורים יקבלו גם תוספות נוספות הכוללות: תוספות מועדפות למשרות, תוספות לפי אופי העבודה, תוספות לפי אזורים ותוספות נוספות (אם ישנן).

לפיכך, לגננת גן חובה שגויסה לאחרונה יש מקדם שכר ברמה 1 של 2.34 ומקדם מיוחד של 1.45. שכרו של גננת זו, לא כולל תוספות אחרות, יחושב כדלקמן: שכר = 2,340,000 x 2.34 x 1.45 = 7,939,620 דונג וייטנאמי לחודש.

סגן השר פאם נגוק ת'ונג הדגיש את הצורך להמשיך וליישם בקפדנות את חוזר מס' 29/TT-BGDDT, וציין כי מערכת החינוך של הבירה חייבת להוביל בניהול ההוראה והלמידה הנוספת. הדבר החשוב ביותר הוא לעזור לתלמידים ללמוד כיצד ללמוד באופן עצמאי וללמוד באופן יזום, למען חינוך משמעותי והוגן.

לא רק עידוד, החל משנת הלימודים 2025-2026, בתי הספר בבירה צריכים ליצור תנאים לתלמידים ללמוד את מה שהם אוהבים, לפתח מיומנויות, להגדיל את הפעילויות החווייתיות...

סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג ביקש לקדם את רוח הלימוד העצמי של התלמידים. בתי הספר והמורים צריכים לעשות משהו כדי ש"תלמידים שאינם ראויים ללימודים נוספים, לא יכריחו אותם ללמוד עוד, אלא ינחו אותם לפתח יכולות ותכונות אחרות כמו ספורט ואמנויות הבמה...".

אִיוּר

כדי להימנע מהוראה נוספת

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה בהאנוי, טראן דה קואנג, אישר כי בשנת הלימודים החדשה, האנוי תמשיך לחזק את ניהול ההוראה והלמידה הנוספת ותודיע על כל הפרה שיתגלתה בהוראה ובלמידה הנוספת על ידי מורים.

"חוזר 29 קבע בבירור את היקף ונושאי ההוראה והלמידה הנוספים. לפיכך, אין מניעה למורים לתת הוראה נוספת, אך עליהם לציית לתקנות. במהלך הבדיקה וקבלת מידע משוב, אם יתגלו הפרות, האנוי תפרסם אותן ברצינות בדפי המידע של המחלקה וסוכנויות הניהול בכל הרמות, ותטפל בצעדים משמעתיים בהתאם לתקנות", אישר מר טראן דה קואנג.

בנוסף לחיזוק הפיקוח והטיפול בהפרות, לדברי סגן שר החינוך וההכשרה, בתי הספר צריכים להפיץ מידע באופן מלא להורים ולתלמידים כדי שאנשים יבינו שעם תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, שיעורים נוספים כמו בעבר הם מיותרים ואינם מועילים לתלמידים.

יישום של שני מפגשי הוראה ביום במטרה להשיג חינוך מקיף הכולל הן נושאים תרבותיים והן מיומנויות לתלמידים הוא אחד הפתרונות החשובים למניעת הוראה ולמידה נוספים בכפייה ולא רצונית.

לדברי גב' נגוין טי לי, מנהלת בית הספר התיכון נגוין דו (דאי מו וורד, האנוי), תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 מגדירה בבירור את הפילוסופיה: התייחסות לתלמידים במרכז, פיתוח מקיף של התכונות והיכולות של הלומדים.

לכן, בית הספר קלט באופן יזום את המגמה ויישם בהדרגה פתרונות מעשיים המתאימים לתנאים המעשיים.

"אנו מארגנים שיעורי אנגלית בקיימברידג', IC3 International Informatics, STEM - רובוטיקה, אזרחות דיגיטלית, עוזרים לתלמידים לפתח מיומנויות 4C (חשיבה ביקורתית - יצירתיות - תקשורת - שיתוף פעולה); מחזקים ידע, מטפחים תלמידים טובים - מדריכים תלמידים חלשים ומבדלים את ההוראה."

בנוסף, אנו מיישמים שיטות הוראה אקטיביות: למידה מבוססת פרויקטים, למידה מבוססת תחנות, מקרי בוחן, הגדלת ניסיון מעשי; שימוש בטכנולוגיה, חומרי למידה דיגיטליים, פלטפורמות מקוונות בהוראה; יישום הערכות מגוונות וגמישות - לקידום התקדמות התלמידים.

מעל 98% מהתלמידים מסווגים כטובים בהכשרה, מעל 85% מהתלמידים בעלי תוצאות למידה בינוניות-טובות; התלמידים זכו בפרסים רבים בתחרויות לתלמידים מצטיינים, יצירתיות מדעית וטכנית, ספורט, אנגלית... ברמות המחוז, העיר והארציות. והכי חשוב: התלמידים בטוחים בעצמם - דינמיים - בעלי כישורי שיתוף פעולה, תקשורת, חשיבה יצירתית ואומץ לקראת שילוב.

ניתן לראות שזהו באמת כיוון פיתוח חינוכי מקיף שבו גם תלמידים וגם מורים שואפים למטרה אחת, במקום רק לרדוף אחר הישגים, מה שמוביל להוראה ולמידה נוספות נרחבות.

מקור: https://phunuvietnam.vn/nam-hoc-moi-tiep-tuc-siet-quan-ly-day-them-hoc-them-20250827172301556.htm