הוראה דורשת לא רק אהבה אלא גם ביטחון.

(PLVN) - במהלך חייו, אמר פעם הנשיא הו צ'י מין: "בלי מורים, אין חינוך. משימתם של המורים חשובה ומפוארת מאוד", אישר גם ראש הממשלה המנוח פאם ואן דונג: "הוראה היא המקצוע האצילי ביותר". דברי עצה אלה עדיין מהדהדים כיום. אך בהקשר של כלכלת שוק וחברה המשתנה במהירות, צעירים רבים עדיין מהססים בבחירת מקצוע ההוראה, למרות שיש להם אהבה ותשוקה בליבם. השאלה אינה חדשה אך לעולם אינה ישנה: כיצד יכולה הוראה להפוך באמת למקצוע מכובד, לא רק באמצעות שבחים, אלא גם באמצעות מדיניות, תנאי מחיה והזדמנויות פיתוח ראויות?

מורים הם "העמודים הרכים" של מערכת החינוך .

מורים הם אלה שמעצבים באופן ישיר את האישיות, הידע והערכים של דורות של תלמידים. עם זאת, במציאות, צוות ההוראה הווייטנאמי מתמודד עם אתגרים רבים כגון: משכורות ותשלומים נמוכים, בעוד שעומס העבודה הולך וגדל; לחץ מהישגים, שיאים, תחרות ותגובות חברתיות; סביבת עבודה לא יציבה, במיוחד באזורים מרוחקים...

על פי דו"ח של משרד החינוך וההכשרה (MOET), נכון לאפריל 2024, עדיין חסרים במדינה 113,491 מורים בכל רמות החינוך הקדם-יסודי והכללי, כאשר המחסור החמור ביותר הוא במורים לגיל הרך ולבתי ספר יסודיים באזורים הרריים ומוחלשים. לעומת זאת, בערים גדולות, מורים רבים בעלי כישורים גבוהים עוזבים את המקצוע או עוברים למגזר הפרטי מכיוון שהכנסתם אינה מספיקה כדי לכסות את הוצאות המחיה שלהם. כמו כן, על פי MOET , כ-88% מהמורים ברחבי הארץ מחזיקים בשכר נמוך יותר מאשר עובדי מדינה במגזרים אחרים כמו בריאות, בנייה, תחבורה או פיננסים.

לכן, באוניברסיטאות רבות, ציוני הקבלה למגמות פדגוגיות ירדו נמוך מאוד. למרות שחל שיפור בשנת 2024, ה"התעוררות" עדיין לא ממש חזקה. סטודנט באוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי שיתף פעם: "אני אוהב ללמד, אבל כשאני מסתכל על ההכנסה של קודמיי, אני חושש שלא אוכל לדאוג לעתיד."

מציאות זו אינה רק בווייטנאם. דו"ח של אונסק"ו משנת 2023 מראה כי גם במדינות אסיה רבות חסרים מורים איכותיים עקב תחרות בשוק העבודה הטכנולוגי והשירותי. עם זאת, מה שעושה את ההבדל הוא מדיניות התגמול וסביבת העבודה. לקחים ממדינות המעריכות מורים מראים שבפינלנד, הוראה נחשבת לאחד המקצועות היוקרתיים ביותר. כדי להיות מורים בבית ספר יסודי, על המועמדים להיות בעלי תואר שני ולעבור את בחינת הכשירות הפדגוגית הלאומית. שכר המורים הוא ברמה הממוצעת בחברה, אך הם נהנים מאוטונומיה מקצועית גבוהה וכבוד מוחלט מצד החברה. בקוריאה, מורים ציבוריים נחשבים ל"עובדי מדינה לכל החיים", עם רווחה, ביטוח ומסלול קידום שקוף. הממשלה משקיעה רבות בהכשרה ופיתוח, ועוזרת למורים להפוך ל"לומדים לכל החיים". בסינגפור, כל מורה מקבל תקציב אישי ללימודים, מחקר והשתתפות בכנסים בינלאומיים מדי שנה. כך סינגפור מתחזקת צוות של מורים טובים, מסורים, יצירתיים ומשולבים ברמה עולמית...

הלקחים הנ"ל מראים שכדי שתהיה לנו מערכת חינוך חזקה, עלינו להתחיל בכבוד למורים. כי רק כאשר למורים יש ערובה הן מבחינה חומרית והן מבחינה רוחנית, מקצוע ההוראה יכול להפוך באמת ל"מקצוע הטובים ביותר" ובתי הספר הווייטנאמיים יכולים להפוך ל"מקום לעורר ידע ולטפח את האישיות של העם הווייטנאמי המודרני".

מקצוע ההוראה זקוק ל"עדיפות אמיתית" מצד המדיניות הנכונה.

בשנים האחרונות, המפלגה והמדינה פרסמו מדיניות חשובה רבה לשיפור מעמדם ותנאי עבודתם של המורים, כגון: החלטה 29-NQ/TW (2013) בנושא חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך, המגדירה בבירור: "פיתוח צוות ההוראה הוא משימה מרכזית, בראש סדר העדיפויות"; צו 71/2020/ND-CP ומסמכים מנחים שיפרו את הקצבאות המועדפות, במיוחד למורים העובדים באזורים מרוחקים, גבוליים ואיים. החל משנת 2023, שכר המורים יותאם בהתאם לטבלת השכר החדשה של החלטה 27-NQ/TW, מה שיסייע להגדיל את ההכנסה הממוצעת בכ-25-30%. יישובים רבים כמו האנוי, הו צ'י מין סיטי ודאנאנג פרסמו באופן יזום מדיניות לתמיכה בדיור, תגמול מורים מצוינים ותגמולים ליוזמות הוראה חדשניות וכו'.

מורים הם עמודי התווך הרכים של מערכת החינוך. (תמונה איורית - מקור: saomaiedu.com)

עם זאת, כדי לתרום ל"שמירה על האש" של מורים כדי להדליק ידע לדורות הבאים ולמשוך אנשים מוכשרים בחזרה לדוכן, מקצוע ההוראה זקוק ל"עדיפות מהותית" יותר ממדיניות נכונה.

בשנת 2025 ייכנסו לתוקף סדרה של מדיניות חדשה, כגון חוזר 05/2025/TT-BGDDT בנושא תקנות משטר עבודה למורים כלליים ומורים קדם-אוניברסיטאיים, בתוקף החל מ-22 באפריל 2025; צו 60/2025/NQ-CP המתקן ומשלים מספר סעיפים בצו 116/2020/ND-CP מיום 25 בספטמבר 2020 של הממשלה המסדיר מדיניות בנושא תמיכה בשכר לימוד ובהוצאות מחיה לסטודנטים פדגוגיים, בתוקף החל מ-20 באפריל 2025; חוזר 04/2025/TT-BGDDT מיום 17 בפברואר 2025 המסדיר את הערכת האיכות של תוכניות הכשרה בכל רמות ההשכלה הגבוהה, בתוקף החל מ-4 באפריל 2025...

חוק המורים אושר על ידי האסיפה הלאומית ה-15 במושב התשיעי ביוני 2025, והוא מורכב מ-9 פרקים ו-42 סעיפים, ונכנס לתוקף החל מ-1 בינואר 2026, ומעורר תקווה רבה בקרב מורים ברחבי המדינה. בהתאם לכך, משכורות המורים הציבוריים מדורגות הגבוהות ביותר במערכת הקריירה המנהלית (סעיף 23 לחוק המורים 2025, משכורות ותגמולים למורים העובדים במוסדות חינוך ציבוריים ידורגו ברמה הגבוהה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי. בנוסף לכך, מורים זכאים גם לתגמולים מקצועיים נוספים ותגמולים אחרים בהתאם לאופי העבודה ולפי אזור, בהתאם להוראות החוק); 8 מדיניות תמיכה ספציפית למורים (סעיף 24 לחוק המורים, מערכת מדיניות תמיכה נפרדת תוכננה כדי להבטיח את תנאי המחיה והעבודה של המורים, כולל מדיניות סובסידיות בהתאם לאופי העבודה ולפי אזור; תמיכה בהכשרה ופיתוח מקצועי; טיפול רפואי תקופתי ובריאות תעסוקתית); מדיניות למשיכת וקידום מורים בעלי כישורים גבוהים העובדים באזורים מוחלשים (סעיף 25 לחוק המורים קובע בבירור מנגנונים למשיכת וקידום אנשים בעלי כישורים גבוהים, מוכשרים או מחוננים במיוחד, בעלי כישורים מקצועיים גבוהים במגזר החינוך. המדיניות חלה גם על אלו המגיעים לעבוד באזורי מיעוטים אתניים, אזורים הרריים, אזורי גבול, איים, אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד או מורים המלמדים וחוקרים תחומים מרכזיים המשרתים את הפיתוח החברתי-כלכלי)...

כדי לתרום להגדלת הכנסות המורים, על פי מומחים רבים, המדינה צריכה ליצור מנגנון ברור ולתת יותר אוטונומיה לבתי הספר, במקום להסתמך רק על משכורות. יחד עם זאת, יש לנקוט במדיניות דיור חברתי ספציפית למורים; הפחתת עומס אדמיניסטרטיבי ותחרויות כדי שלמורים יהיה זמן להתמקד בהוראה; השקעה רבה בהסבה מקצועית ושיפור סטנדרטים מקצועיים - במיוחד בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית ואינטגרציה בינלאומית... בשיחה עם התקשורת, פרופסור חבר ד"ר טראן טי מין האנג - האקדמיה לניהול חינוכי הביעה את דעתה: "כיום, רוב בתי הספר אינם יכולים ליצור הכנסה נוספת למורים בגלל המנגנון. רק לבתי ספר לא ציבוריים מעטים יש מדיניות תמיכה לשימור מורים. לכן, תגמול מורים על סמך פריון עבודה הוא פתרון חשוב ליצירת מוטיבציה רבה יותר למקצוע"...

במציאות, כדי לעשות את הדברים האלה, איננו יכולים להסתמך רק על התקציב, אלא גם על שיתוף הפעולה של החברה. כיום, עסקים רבים, קרנות פרטיות וארגונים בינלאומיים החלו ללוות את החינוך הווייטנאמי באמצעות תוכניות מלגות, תמיכה בציוד והכשרה במיומנויות הוראה יצירתיות. והדבר החשוב ביותר הוא להחזיר את האמון החברתי במקצוע ההוראה. כאשר הורים, תלמידים והתקשורת כולם מתייחסים למורים בכבוד, שיתוף והבנה, זהו גם "תמריץ רוחני" גדול.

במילים אחרות, מדיניות מועדפת רבה, דאגה וכבוד למקצוע ההוראה - זה לא רק הדבר הנכון לעשות, אלא הדבר הנכון לעשות. כי אם מדינה רוצה להתפתח באופן בר-קיימא, היא חייבת להתחיל עם האנשים שזורעים את הזרעים לעתיד - המורים.

החלטה 71/NQ-TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה קובעת: "ישנן מדיניות העדפה מיוחדת ויוצאת דופן למורים; הגדלת קצבאות המקצוע למוסדות חינוך לגיל הרך ולחינוך כללי ללפחות 70% למורים, לפחות 30% לצוות, ו-100% למורים באזורים קשים במיוחד, אזורי גבול, איים ואזורי מיעוטים אתניים. פיתוח מדיניות מתאימה לגיוס אנשים מוכשרים מחוץ לכוח ההוראה להשתתף בהוראה ובהכשרה במוסדות חינוך; יישום משטר מרצים משותפים לאנשים מוכשרים העובדים ביחידות שירות ציבורי; קיומם של מנגנוני תמריצים לגיוס אנשים מוכשרים לניהול פעילויות מחקר מדעי במוסדות חינוך".

מקור: https://baophapluat.vn/nghe-day-hoc-khong-chi-can-tinh-yeu-ma-con-can-su-bao-dam.html