החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה

בתהליך הפיתוח הלאומי, המפלגה והמדינה שלנו תמיד רואים בחינוך ובהכשרה , יחד עם מדע וטכנולוגיה, את המדיניות הלאומית העליונה. פורסמו מדיניות והנחיות מרכזיות רבות, המקדמות חדשנות ופיתוח חזק של חינוך והכשרה, והשיגו תוצאות חשובות. וייטנאם היא בין 21 המדינות שהשיגו את יעדי הפיתוח בר-קיימא של האומות המאוחדות עד שנת 2030 בנושא חינוך איכותי.

עם זאת, חינוך והכשרה עדיין מתמודדים עם קשיים ומגבלות רבים, ולא באמת הפכו לכוח מניע מרכזי לפיתוח פורץ הדרך של המדינה. הגישה לחינוך עדיין נמוכה בהשוואה למדינות מפותחות; ישנם הבדלים גדולים בין אזורים וקבוצות יעד. צוות ההוראה, המתקנים ובתי הספר במקומות רבים אינם עומדים בדרישות. מערכות האוניברסיטאות והחינוך המקצועי מקוטעות ומיושנות, ואינן עומדות בדרישות להכשרת משאבי אנוש איכותיים ולמחקר מדעי , במיוחד בכמה מגזרים ותחומים מרכזיים. תופעות שליליות ופורמליזם בחינוך עדיין נפוצות. לתוכן ולתוכנית הלימודים של החינוך עדיין יש ליקויים רבים; חינוך מוסרי, גופני ואסתטי לא זכה לתשומת לב ראויה ולא היה יעיל באמת. הסיבה העיקרית למגבלות הנ"ל היא חוסר מודעות ויישום מלא ודרסטי של התפיסה שחינוך והכשרה הם "המדיניות הלאומית העליונה", "הקריירה של המפלגה, המדינה והעם כולו"; החשיבה על ניהול ופיתוח חינוך איטית בחידושים, תפיסת האוטונומיה והסוציאליזציה של החינוך אינה מתאימה; משאבי ההשקעה בחינוך עדיין נמוכים, המדיניות בנוגע להקצאת משאבים ושימוש בהם אינה יעילה, מנגנונים פיננסיים אינם בני קיימא; המשטר והמדיניות כלפי מורים עדיין אינם מספקים; המנטליות של כיבוד תארים בחברה עדיין כבדה, המדיניות בנוגע לשימוש בקאדרים עדיין מעריכה תארים יותר מאשר יכולות ממשיות, היבטים שליליים בחברה משפיעים רבות על פעילויות חינוכיות בתוך בתי הספר ומחוצה להם.

בהקשר של שינויים עמוקים ומקיפים בעולם, ובמיוחד טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית המעצבות מחדש את החינוך בקנה מידה עולמי, כל מדינה חייבת להגדיר מחדש את חזונה ואת האסטרטגיה החדשה שלה למערכת החינוך בעתיד. מדינתנו עומדת בפני הזדמנות היסטורית לפיתוח פורץ דרך, הדרישה לבניית אנשים ומשאבי אנוש היא חשובה ודחופה ביותר, המחייבת פריצת דרך בפיתוח החינוך וההכשרה כדי לתרום לבניית דור חדש של אנשים וייטנאמים בעלי פטריוטיות וגאווה לאומית, בעלי אומץ, אינטליגנציה, יכולת, כישורים ובריאות מספקים כדי לעמוד בדרישות הבנייה, הפיתוח של המדינה וההגנה על המולדת בשלב הפיתוח החדש.

מהמצב הנ"ל, הפוליטביורו מבקש להתמקד בהבנה יסודית, דרסטית, סינכרונית ויעילה של התכנים הבאים:

נקודת מבט מנחה I

1. להבין לעומק ולמעשה וליישם באופן עקבי את נקודת המבט שחינוך והכשרה הם המדיניות הלאומית העליונה, הקובעת את עתיד האומה. פיתוח חינוך והכשרה הוא מטרת המפלגה, המדינה והעם כולו. המדינה ממלאת את תפקיד האוריינטציה האסטרטגית, יוצרת פיתוח, מבטיחה משאבים ושוויון בחינוך; מבטיחה מספיק בתי ספר, מספיק כיתות ומספיק מורים כדי לענות על צרכי הלמידה של העם. על החברה כולה מוטלת האחריות לדאוג, לתרום משאבים ולפקח על פיתוח החינוך.

2. לקדם את מסורת הלימוד האומה, לבנות חברה לומדת, לעורר בעוצמה תנועות חיקוי בקרב העם ובחברה כולה בנושאי למידה, למידה עצמית, למידה מתמשכת ולמידה לכל החיים למען פיתוח מהיר ובר קיימא של המדינה, למען עתיד האומה.

3. תיאום הדוק בין המשפחה, בית הספר והחברה בחינוך ובהכשרה. הלומדים הם המרכז, הנושא של תהליך החינוך וההכשרה; בתי הספר הם הבסיס, המורים הם הכוח המניע, הקובע את איכות החינוך וההכשרה. יש ליישם את המוטו "מורים הם מורים, תלמידים הם תלמידים" מבחינת אתיקה, אישיות, ידע; לתקן בנחישות היבטים שליליים בחינוך, לכבד את כבוד המורים, לכבד את המורים בחברה.

חינוך מבטיח הרמוניה בין אוניברסליות לאליטיות, מקיפות והתמחות, לאום וגלובליות. לפתח חינוך על בסיס תרבות וערכים לאומיים מסורתיים, תוך ספיגת תמצית האנושות והסטנדרטים הבינלאומיים; לחנך ולהכשיר את אזרחי וייטנאם להפוך לאזרחים גלובליים.

4. חינוך והכשרה חייבים להבטיח ש"למידה הולכת יד ביד עם מעשה", "תיאוריה קשורה קשר הדוק למעשה", "בית הספר קשור קשר הדוק לחברה". חינוך גן וחינוך כללי הם הבסיס לעיצוב האישיות, לפיתוח תכונותיהם ויכולותיהם של הלומדים. חינוך מקצועי ממלא תפקיד מפתח בפיתוח כוח אדם מיומן ביותר. השכלה גבוהה היא הליבה לפיתוח משאבי אנוש וכישרונות בעלי כישורים גבוהים, תוך קידום פיתוח המדע, הטכנולוגיה והחדשנות.

5. פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה חייבות להתחיל בחדשנות בחשיבה, במודעות ובמוסדות. יצירת פריצות דרך במשאבים, מוטיבציה ומרחב חדש לפיתוח חינוך והכשרה, שיפור האיכות; הבטחת תפקיד מוביל של המדינה, השקעות ציבוריות ותמשוך משאבים חברתיים למודרניזציה מקיפה של מערכת החינוך הלאומית.

6. חינוך ציבורי הוא עמוד התווך, חינוך לא ציבורי הוא מרכיב חשוב במערכת החינוך הלאומית; בניית מערכת חינוך פתוחה ומקושרת, הבטחת הזדמנויות למידה הוגנות ושוות לכולם, מענה לצרכים חברתיים וקידום למידה לאורך החיים.

II- מטרות

1. יעדים עד 2030

- להרחיב את הגישה השוויונית, לשפר את איכות החינוך הקדם-גילאי והחינוך הכללי כדי להגיע לרמות מתקדמות באזור אסיה. לבנות רשת של בתי ספר בסיסיים כדי לענות על צרכי הלמידה של תלמידים מכל המקצועות והאזורים; לפחות 80% מבתי הספר הכלליים יעמדו בתקנים הלאומיים. להשלים חינוך גן חובה אוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 וחינוך חובה לאחר חטיבת הביניים; לפחות 85% מהאנשים בגיל המתאים ישלימו תיכון או שווה ערך, כאשר אף מחוז או עיר לא ישיגו פחות מ-60%. להשיג תוצאות ראשוניות בשיפור היכולת הטכנולוגית, הבינה המלאכותית ומיומנות האנגלית ברמה העל-יסודית. מדד החינוך התורם למדד הפיתוח האנושי (HDI) מגיע ליותר מ-0.8, שבו מדד אי השוויון בחינוך יורד מתחת ל-10%.

- בנייה והכשרה של משאבי אנוש, ובמיוחד משאבי אנוש איכותיים, כדי לעמוד בדרישות הפיכתה של וייטנאם למדינה מתפתחת עם תעשייה מודרנית והכנסה ממוצעת גבוהה. רשת מוסדות ההשכלה הגבוהה והחינוך המקצועי מסודרת כראוי ומושקעת בשדרוג; שאיפה לכך ש-100% ממוסדות ההשכלה הגבוהה ולפחות 80% ממוסדות ההשכלה המקצועית יעמדו בסטנדרטים לאומיים, ו-20% מהמתקנים יושקעו במוסדות מודרניים שוות ערך למדינות מפותחות באסיה. שיעור האנשים בקבוצת הגיל הלומדים ברמות על-תיכוניות מגיע ל-50%. שיעור העובדים בעלי תארים אקדמיים או אוניברסיטה ומעלה מגיע ל-24%. שיעור האנשים הלומדים מדעים בסיסיים, הנדסה וטכנולוגיה מגיע ללפחות 35%, כולל לפחות 6,000 בוגרי תואר שני ו-20,000 איש הלומדים תוכניות כישרונות. הון אנושי ומחקר תורמים למדד החדשנות העולמי (GII) באופן שווה למדינות בעלות הכנסה בינונית-גבוהה.

- להעלות את המוסדות להשכלה גבוהה למרכזים לאומיים ואזוריים למחקר, חדשנות וסטארט-אפים. רשת המוסדות להשכלה גבוהה ממלאת תפקיד מרכזי במערכת האקולוגית של החדשנות באזורים וביישובים, ומספקת משאבי אנוש וכישרונות איכותיים כדי לענות על הדרישות של תעשיות ותחומים מרכזיים; גיוס של לפחות 2,000 מרצים מצוינים מחו"ל. הגדלת המספר הממוצע של פרסומים מדעיים בינלאומיים, הכנסות ממדע, טכנולוגיה וחדשנות ב-12% בשנה; 16% בשנה במספר רישומי הפטנטים ותעודות הגנת פטנטים. שאיפה לכך שלפחות 8 מוסדות להשכלה גבוהה יהיו בין 200 האוניברסיטאות המובילות באסיה, ולפחות מוסד להשכלה גבוהה אחד יהיה בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם במספר תחומים על פי דירוגים בינלאומיים יוקרתיים.

2. יעד עד 2035

מערכת החינוך וההכשרה ממשיכה לעבור מודרניזציה, עם התקדמות חזקה ויציבה בגישה, שוויון ואיכות. חינוך תיכוני אוניברסלי מלא ומקביל לו; מדד ההשכלה התורם למדד HDI מגיע ליותר מ-0.85; מדד ההון האנושי והמחקר התורמים למדד GII מגיע מעל הממוצע של מדינות בעלות הכנסה בינונית-גבוהה. לשאוף לכך שלפחות 2 מוסדות להשכלה גבוהה יהיו בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם במספר תחומים על פי דירוגים בינלאומיים יוקרתיים.

3. חזון לשנת 2045

לווייטנאם מערכת חינוך לאומית מודרנית, שוויונית ואיכותית, המדורגת בין 20 המדינות המובילות בעולם. לכל אדם יש הזדמנות ללמוד לאורך חייהם, לשפר את כישוריו וכישוריו ולפתח את הפוטנציאל האישי שלו במלואו. משאבי אנוש איכותיים, כישרונות מדעיים וטכנולוגיים הופכים לכוח המניע וליתרון התחרותי המרכזי של המדינה, ותורמים להפיכתה של וייטנאם למדינה מפותחת ובעלת הכנסה גבוהה. לשאוף לכך שלפחות 5 מוסדות להשכלה גבוהה יהיו בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם במספר תחומים, על פי דירוגים בינלאומיים יוקרתיים.

ג' - משימות ופתרונות

1. העלאת המודעות, חדשנות בחשיבה ובפעולה, קביעת נחישות פוליטית חזקה לפריצת דרך בפיתוח חינוך והכשרה

- להטמיע באופן מלא ועמוק את כל המערכת הפוליטית והחברה בנקודות המבט והמדיניות של המפלגה, ובמחשבותיו של הו צ'י מין בנושא חינוך והכשרה. לחזק את התעמולה, להעלות את המודעות, לתפקידים ולאחריות של כל המחלקות המרכזיות, המשרדים, הסניפים, הארגונים החברתיים-פוליטיים, ועדות ורשויות המפלגה המקומיות, סוכנויות, ארגונים, יחידות, מפעלים וכל האוכלוסייה למען החינוך וההכשרה.

- להמשיך ולפתח חשיבה חדשנית בתחום המנהיגות והכיוון; לעבור באופן משמעותי מניהול אדמיניסטרטיבי ליצירת פיתוח, ניהול מודרני ופעולה דרסטית. לשלב את פיתוח החינוך וההכשרה בחשיבה של הניהול הלאומי והחברתי כדי להבטיח אוריינטציה, תכנון ואסטרטגיות פיתוח חברתי-כלכלי; להפוך את המטרות, המשימות והפתרונות לפיתוח החינוך וההכשרה למוקד באסטרטגיות, תכנון, מדיניות, תוכניות ותוכניות פיתוח בכל התחומים ולתעדף הקצאת משאבים ליישום.

- לחזק את תפקיד המנהיגות המקיף והישיר של ארגון המפלגה, ובמיוחד את תפקידו של ראש ועד המפלגה במוסדות חינוך. אין לארגן מועצות בתי ספר במוסדות חינוך ציבוריים (למעט בבתי ספר ציבוריים עם הסכמים בינלאומיים). להטיל את מינוי מזכיר ועד המפלגה לראש המוסד החינוכי.

2. לחדש באופן משמעותי במוסדות, ליצור מנגנונים ומדיניות ייחודיים ויוצאי דופן לפיתוח חינוך והכשרה.

- התמקדות בשכלול תקנות משפטיות להסרת צווארי בקבוק וצווארי בקבוק במוסדות, מנגנונים ומדיניות; שיפור איכות ויעילות החקיקה והאכיפה; קידום חדשנות ויצירתיות ויצירת פיתוח בחינוך ובהכשרה. קידום ביזור והאצלת סמכויות בשילוב עם הקצאת משאבים, הגברת האוטונומיה והאחריות העצמית של מוסדות חינוך בשילוב עם פיקוח ופיקוח יעילים; צמצום מספר סוכנויות הניהול של מוסדות חינוך, הבטחת עקרון הקישור בין אחריות ניהול מקצועית לניהול כוח אדם וכספי, חיזוק ההכשרה והטיפוח של מנהלי חינוך בהתאם למודל השלטון המקומי הדו-שלבי. בניית מערכת חינוך פתוחה ומקושרת, קידום למידה לאורך החיים ובניית חברה לומדת.

- יש לפתח מדיניות העדפה מיוחדת ויוצאת דופן למורים; להגדיל את קצבאות הלימודים המקצועיות למוסדות חינוך לגיל הרך ולמוסדות חינוך כלליים ללפחות 70% למורים, לפחות 30% לצוות, ו-100% למורים באזורים קשים במיוחד, אזורי גבול, איים ואזורי מיעוטים אתניים. לפתח מדיניות מתאימה לגיוס אנשים מוכשרים מחוץ לכוח ההוראה להשתתף בהוראה ובהכשרה במוסדות חינוך; ליישם משטר של הוראה משותפת לאנשים מוכשרים העובדים ביחידות שירות ציבורי; יש מנגנון לעידוד גיוס אנשים מוכשרים לניהול פעילויות מחקר מדעי במוסדות חינוך.

- להבטיח אוטונומיה מלאה ומקיפה למוסדות להשכלה גבוהה ולמוסדות לחינוך מקצועי ללא קשר לרמת האוטונומיה הפיננסית. להשלים תקנות בנוגע לצוות, סטנדרטים, תנאים, תהליכי גיוס ומינוי של פרופסורים, פרופסורים משנה ומרצים אחרים בהתאם לנהלים הבינלאומיים ולמציאות הוייטנאמית, על בסיס זה, להקצות למוסדות להשכלה גבוהה ולמוסדות לחינוך מקצועי להחליט וליישם בהתאם לתנאי בית הספר, להחליט על גיוס, העסקת מרצים ולמנות תפקידי מנהיגות וניהול לאנשים מוכשרים מחו"ל.

- לחדש באופן מהותי מנגנונים ומדיניות פיננסיים והשקעתיים לחינוך והכשרה. להקצות תקציב מדינה לאוניברסיטאות ולמוסדות להכשרה מקצועית על סמך ייעוד, איכות ויעילות, בהתאם למנגנון אחיד ברחבי המגזר; לתעדף את סידור המשימות והקצאתן למגזרים ותחומים מרכזיים על סמך תוצאות התפוקה.

- הוצאות תקציב המדינה לחינוך והכשרה יגיעו לפחות ל-20% מסך הוצאות תקציב המדינה, מתוכן הקצאת הוצאות השקעה יגיעה לפחות ל-5% מסך הוצאות תקציב המדינה וההוצאות להשכלה גבוהה יגיעו לפחות ל-3% מסך הוצאות תקציב המדינה. הסכמה על מדיניות בנייה ויישום של תוכנית היעד הלאומית החדשה למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה לתקופה 2026 - 2035; מתן עדיפות להשקעה בהשכלה גבוהה.

- להרחיב את מדיניות התמיכה הכספית והעדפת נקודות זכות ללומדים, תוך אי-מתן אפשרות לנשירה של תלמידים עקב מצב כלכלי. לפתח וליישם פרויקט להכשרת כישרונות, תוך מתן עדיפות למדעים בסיסיים, הנדסה וטכנולוגיה. להקים קרן מלגות לאומית ולקדם ביעילות קרנות נוספות לעידוד כישרונות ולמידה מתקציב המדינה וממקורות משפטיים אחרים כדי לעודד למידה ולפתח קריירה חינוכית.

- העלאת הסטנדרטים למתקני חינוך בכל הרמות, וויסות שטחים מינימליים, סטנדרטים וקריטריונים כדי להתקרב בהדרגה לסטנדרטים אזוריים ובינלאומיים. מתן עדיפות לקרנות קרקע נקייה, לאפשר המרה גמישה של ייעודי קרקע לקרקע חינוכית; התמקדות בפינוי אתרים, הקצאת קרקע נקייה לפרויקטים חינוכיים והכשרה. אי גביית דמי שימוש בקרקע, הפחתת דמי שכירות ומס מקרקעין עבור מתקני חינוך מקומיים. אי החלת מס הכנסה של חברות על מתקני חינוך ציבוריים ומתקני חינוך פרטיים הפועלים ללא מטרות רווח. מתן עדיפות להקצאת מטות עודפים של סוכנויות מדינה לאחר ארגון מחדש למתקני חינוך; לאפשר יישום של צורת חכירת מפעלים בבעלות המדינה על מתקני חינוך פרטיים.

- לפתח מנגנונים ומדיניות חזקים מספיק כדי לעודד ארגונים ומיזמים להשקיע בפיתוח חינוך והכשרה; לקדם שותפויות ציבוריות-פרטיות; להרחיב את שיתוף הפעולה והקשרים בין מוסדות להשכלה גבוהה, מוסדות להשכלה מקצועית, מוסדות מחקר, ארגונים ומיזמים מקומיים וזרים; לתעדף הון אשראי לפרויקטים לפיתוח חינוך והכשרה. לפתח מסגרת משפטית להקמת קרן מימון למוסדות חינוך לגיוס הון קהילתי.

3. לחזק את החינוך המקיף של מוסר, אינטליגנציה, כושר גופני ואסתטיקה, וליצור מערכת ערכים עבור העם הווייטנאמי בעידן החדש.

- התמקדות בשכלול המערכת המשפטית, המנגנונים והמדיניות על מנת להבטיח את דרישות החינוך המוסרי, האישיות ומערכת הערכים הסטנדרטית של העם הווייטנאמי בכל תחומי החיים הפוליטיים, הכלכליים והחברתיים. הגדרה ברורה של התפקידים, האחריות ומנגנוני התיאום בין משפחות, בתי ספר וחברה בחינוך המוסרי, האישיות ומערכת הערכים הסטנדרטית של העם הווייטנאמי; קידום האחריות של סוכנויות ניהול המדינה, ועדות מפלגה בכל הרמות והרשויות המקומיות.

- בנייה וקונקרטיזציה של מערכת הערכים של העם הווייטנאמי בעידן החדש, שילובה בכל תכנית החינוך בכל הרמות. בנייה מתמדת של תרבות בית ספרית, תרבות איכותית, למידה מעשית ועבודה מעשית הקשורה לאחריות למופת של צוות ההוראה; התמקדות בטיפוח אתיקה מקצועית עבור צוות ההוראה. חידוש תוכן ושיטות ההוראה, שיפור איכות ויעילות החינוך בנושאים של אתיקה, אידיאלים, אחריות חברתית, אורח חיים תרבותי, מסורות היסטוריות, פוליטיקה, אידיאולוגיה, משפט, כלכלה, פיננסים, הגנה לאומית וביטחון. יישום פתרונות למניעה ומזעור השפעות שליליות של מנגנוני שוק, תקשורת ורשתות חברתיות. מניעה, דחייה ובסופו של דבר סיום של אלימות בבתי ספר וסמים בבתי ספר. הוצאת תקנות משפטיות לשיפור התזונה בבתי הספר ובריאותם הפיזית של העם הווייטנאמי.

4. טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה, פופולריזציה ויישום חזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה

- פיתוח אסטרטגיית נתונים לקידום טרנספורמציה דיגיטלית ופיתוח פלטפורמה חינוכית לאומית המיישמת בינה מלאכותית מבוקרת; הקצאת משאבים מספיקים להשקעה במתקנים ותשתיות טכנולוגיות להאצת הטרנספורמציה הדיגיטלית, הפצת ויישום טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בניהול וארגון פעילויות חינוכיות והכשרה בכל הרמות הארציות.

- בניית פלטפורמות חינוך חכמות, ספרי לימוד ותכניות לימוד חכמות; קידום יישום מדע וטכנולוגיה, בינה מלאכותית בשיטות הוראה ולמידה חדשניות, בדיקות והערכה; קידום יישום מודלים של חינוך דיגיטלי, חינוך לבינה מלאכותית, ניהול חינוך חכם, בתי ספר דיגיטליים וכיתות לימוד חכמות.

- לפתח מערכת מידע לאומית לחינוך ומשאבי אנוש, להתחבר למערכת מידע בשוק העבודה והתעסוקה, ולשלב מידע מדעי, טכנולוגי וחדשני של מוסדות חינוך.

- לשפר את תקני הכשירות בתחום הדיגיטלית והבינה המלאכותית עבור לומדים ומורים בכל הרמות, לשלב אותם בתוכניות חינוכיות ולקדם פעילויות יצירתיות וחווייתיות. לגבש מדיניות לעידוד ולגיוס עסקים ומוסדות להשכלה גבוהה להשתתף בהכשרת מורים ולומדים בתחום הכשירות בתחום הדיגיטלית והבינה המלאכותית.

5. התמקדות בבניית צוות מורים, מתקני בית ספר סטנדרטיים, שיפור איכות החינוך הקדם-גילאי והחינוך הכללי.

- לדאוג לחינוך ילדים משלבי חייהם המוקדמים, להכין תנאים מספקים ליישום חינוך לגיל הרך האוניברסלי לילדים מגיל 3 עד 5.

- סקירה והשלמה של סטנדרטים ותקנות, הבטחת כמות, איכות ומבנה צוות ההוראה; הסדרת מספר מספיק של מורים וצוות בהתאם לסטנדרטים שנקבעו; שיפור איכות ההכשרה והטיפוח של מורים ומנהלי חינוך; קידום יישום מדיניות העדפה, משיכת תלמידים מצטיינים ללימודי פדגוגיה; בניית דיור ציבורי, יצירת תנאים נוחים למורים מרחוק לעבודה.

- למקד משאבים בהשקעה בבנייה איתנה ומודרניזציה של בתי ספר וכיתות לימוד; להבטיח מתקנים וציוד נאותים העומדים בתקנים, בדגש על השקעה בכיתות תרגול, חוויות STEM/STEAM, מרחבי משחק וסביבות אימון פיזיות. להשלים את בנייתה של רשת פנימיות באזורי מיעוטים אתניים, אזורים מוחלשים ואזורי גבול לפני 2030; להרחיב את מערכת ההכשרה האוניברסיטאית לתלמידים מקבוצות מיעוטים אתניות ותלמידים הרריים. להבטיח שבכל מחוז ועיר יהיה לפחות מוסד חינוך ייעודי אחד עד לרמת תיכון.

- התמקדות בחינוך אידיאולוגי, מסורתי, אתי, גופני, אסתטי, חינוך מקצועי, מיומנויות רכות; הגדלת משך הלימודים במקצועות המדע, הטכנולוגיה, טכנולוגיית המידע והאמנות; מחקר ושילוב ידע על יכולת דיגיטלית ובינה מלאכותית בתוכנית החינוך הכללי. סקירה והערכת יישום תוכנית החינוך הכללי; הבטחת אספקת סט אחיד של ספרי לימוד ברחבי הארץ, תוך שאיפה לספק ספרי לימוד בחינם לכל התלמידים עד שנת 2030. מעבר משמעותי לשיטות חינוך מודרניות ואקטיביות, שיפור הלימוד העצמי והחוויה היצירתית, הנחיית התלמידים לפתח חשיבה עצמאית ומיומנויות פתרון בעיות; המשך לחדש בשיטות בדיקה והערכה, הבטחת הערכה כנה של תוצאות הלמידה וההוראה; יישום סינכרוני של פתרונות כדי להתגבר על המצב הנרחב של הוראה ולמידה נוספות.

- לחדש את המודל של בתי ספר ייעודיים ובתי ספר מחוננים כדי להתמקד בטיפוח כישרונות לאומיים, להרחיב שיעורי STEM/STEAM ייעודיים. לחזק את הוראת ולמידה של שפות זרות, להפוך בהדרגה אנגלית לשפה השנייה בבתי הספר וללמד שפות של מדינות שכנות. להעלות את הסטנדרטים של האנגלית למורים ולתלמידים בכל הרמות; להבטיח כמות מספקת וכישורים של מורים, מתקנים וטכנולוגיה, ליישם באופן משמעותי בינה מלאכותית בהוראה ובלמידה של אנגלית; לחזק את הוראת המקצועות באנגלית במקומות עם תנאים.

6. רפורמה ומודרניזציה של החינוך המקצועי, יצירת פריצות דרך בפיתוח משאבי אנוש בעלי כישורים מקצועיים גבוהים

- התמקדות בפיתוח מערכת מוסדות ההכשרה המקצועית; סידור מחדש וארגון מחדש של מוסדות הכשרה מקצועית קיימים על מנת להבטיח ייעול, יעילות ועמידה בתקנים; בחירת השקעות לשדרוג מתקנים הפועלים ביעילות, מתן עדיפות להשקעה מודרנית עבור מספר מכללות איכותיות העומדות בתקנים בינלאומיים. ביזור משמעותי של ניהול מוסדות ההכשרה המקצועית לרשויות המקומיות.

- רפורמה במודל החינוך המקצועי, השלמת רמת השכלה מקצועית על-יסודית המקבילה לרמת בית ספר תיכון; חידוש משמעותי בתוכניות ושיטות הכשרה, יישום טכנולוגיה וניהול איכות, הבטחת יעילות ומהות בהתאם לתקנים בינלאומיים. השלמת מנגנונים ומדיניות לקידום הקשר בין בתי ספר לארגונים, שיפור ההכשרה בארגונים כדי לעמוד בדרישות השוק, במיוחד הכשרה במיומנויות מקצועיות בתחומי טכנולוגיה עילית. הזמנה והקצאה של משימות הכשרה למורים ולמרצים לחינוך מקצועי מתקציב המדינה.

- לתעדף הקצאת תקציב מתקציב המדינה להכשרת משאבי אנוש מיומנים בתחומים טכניים וטכנולוגיים ולשרת תוכניות ופרויקטים אסטרטגיים ומפתחים לאומיים. לפתח וליישם תוכניות הכשרה מקצועית איכותיות עבור מיעוטים אתניים במקצועות מתאימים.

- לגבש מדיניות למשיכת מומחים ועובדים בעלי כישורים גבוהים להשתתף בהוראה והדרכה במיומנויות מקצועיות. לעודד עסקים להקים מתקני הכשרה מקצועית. לגבש מנגנון להקמת קרן להכשרת משאבי אנוש של עסקים, לעודד עסקים לתמוך בהכשרה מקצועית מחדש ובהכשרה מתקדמת לכוח העבודה.

7. מודרניזציה ושיפור החינוך האוניברסיטאי, יצירת פריצות דרך בפיתוח משאבי אנוש וכישרונות בעלי כישורים גבוהים, הובלת מחקר וחדשנות .

- לפתח בדחיפות מסגרת אסטרטגית לפיתוח ההשכלה הגבוהה. ליישם את הסדר והרה-ארגון של מוסדות להשכלה גבוהה; למזג ולפרק מוסדות להשכלה גבוהה ברמה נמוכה; לבטל רמות ביניים, להבטיח ניהול יעיל, מאוחד ויעיל; לבחון מיזוג של מכוני מחקר עם מוסדות להשכלה גבוהה; לחזק את ניהול המוסדות להשכלה גבוהה על פי מדינת ישראל, לבחון העברת חלק מהאוניברסיטאות לניהול מקומי כדי לשפר את יעילות הניהול ולעמוד טוב יותר בדרישות הכשרת משאבי אנוש מקומיות.

- להשקיע במודרניזציה של התשתיות הטכניות, להרחבת מרחבי הפיתוח לאוניברסיטאות כדי שיוכלו לפעול ביעילות. להתמקד בהשקעה בשדרוג מתקנים, מעבדות, בניית מרכזי הכשרה ומחקר מצוינים באוניברסיטאות מפתח ובמוסדות להכשרת מורים. להשקיע רבות וליצור מנגנונים מיוחדים ומצטיינים לפיתוח 3 עד 5 אוניברסיטאות עילית, בהתאם למודל של אוניברסיטאות מחקר ברמה בינלאומית, תוך הכשרת כישרונות לאומיים. לתת עדיפות למימון מחקר מדעי, במיוחד מחקר בסיסי הקשור להכשרה לתארים מתקדמים באוניברסיטאות.

- לעודד תכנון ובנייה של אזורים עירוניים מתקדמים - אוניברסיטאות; לקדם באופן משמעותי את פיתוחם של מוסדות להשכלה גבוהה על פי מודל של אוניברסיטאות חדשניות, אוניברסיטאות טכנולוגיות מהדור החדש, שיהפכו לקטר ולליבה במערכת האקולוגית החדשנית של האזורים; לתמוך ביישום יעיל של שיתוף פעולה בין מדינה, בתי ספר וארגונים. ליצור מנגנון תמיכה יעיל למרצים וללומדים ליישום פרויקטים של הזנק וחדשנות, להקים חברות הזנק וחברות הזנק.

- להרחיב תוכניות ופרויקטים של הכשרה, לפתח את צוות ההוראה, להגביר את התמיכה במרצים ללימודים לשיפור כישוריהם בארץ ובחו"ל. לפתח תוכנית למשיכת מרצים מצוינים מחו"ל עם תמריצים יוצאי דופן.

- לחדש באופן משמעותי תוכניות הכשרה בהתאם לתקנים בינלאומיים; לשלב תכנים בנושא ניתוח נתונים ובינה מלאכותית, יזמות וסטארט-אפים. לתמוך בהרחבת תוכניות הכשרת כישרונות, הכשרה לתארים מתקדמים הקשורה למחקר מדעי, חדשנות במדע בסיסי, הנדסה וטכנולוגיה, ובמיוחד טכנולוגיה אסטרטגית, טכנולוגיה בעדיפות גבוהה של תעשייה 4.0, תעשיות המשרתות פרויקטים לאומיים מרכזיים. לקשר פעילויות הכשרה עם מחקר, פיתוח מדע, טכנולוגיה, חדשנות, טרנספורמציה דיגיטלית לאומית.

- פיתוח פרויקט לחדשנות בקבלה לאוניברסיטאות בכיוון של הערכה נכונה של יכולות הלומדים, הבטחת בקרה אחידה על סטנדרטים של קלט של מגמות הכשרה ומוסדות הכשרה ושליטה קפדנית באיכות התפוקה. חיזוק ניהול האיכות הקשור למדיניות תמיכה מתאימה להכשרת דוקטורט, הכשרה בפדגוגיה, בריאות, משפטים ותעשיות מפתח; ויסות קפדני של לימודי דוקטורט עבור פקידים ועובדי מדינה.

8. לקדם שיתוף פעולה בינלאומי עמוק ואינטגרציה בחינוך ובהכשרה

- להרחיב, לגוון ולהעמיק מנגנוני שיתוף פעולה בינלאומיים בחינוך, בהכשרה ובמחקר מדעי. לחזק את יישום הסטנדרטים הבינלאומיים במערכת החינוך הלאומית בהתאם לתנאיה ולנסיבותיה של וייטנאם. לקדם משא ומתן וחתימה על הסכמים ואמנות לשיתוף פעולה בחינוך, בהכשרה, במדע ובטכנולוגיה; להשתתף בארגונים להבטחת איכות ולפיתוח חינוך בינלאומי. להעניק מלגות או לגבש מדיניות לעידוד ולתמוך בסטודנטים ובמרצים ללמוד, לחקור ולהרצות במדינות מפותחות, מדינות בעלות יחסים מסורתיים, בעלות חוזקות בתחומים ותעשיות מרכזיים, ולנצל תוכניות שיתוף פעולה דו-צדדיות.

- שכלול מנגנונים ומדיניות לתמיכה יעילה במוסדות להשכלה גבוהה בשיתוף פעולה וקשר עם אוניברסיטאות יוקרתיות וארגונים גדולים בחו"ל, במיוחד בתחומים מרכזיים ובטכנולוגיות מתפתחות; עידוד שיתוף פעולה ושיתופי הכשרה בהתאם למודלים חינוכיים דיגיטליים וחוצי גבולות. קידום משיכת השקעות זרות בהשכלה גבוהה ובחינוך מקצועי; קידום שיתוף פעולה ושיתופי פעולה להקמת יחידות הכשרה ומכוני מחקר משותפים עם מוסדות חינוך וייטנאמיים. חיזוק ניהול האיכות, הבטחת ביטחון תרבותי, קידום חינוך בשפה, היסטוריה, תרבות, גיאוגרפיה וייטנאמית ואנשים במוסדות חינוך ותוכניות חינוך עם אלמנטים זרים. עידוד ותמיכה במוסדות חינוך וייטנאמיים להקים סניפים, לפתוח נציגויות או ליישם תוכניות חינוך בחו"ל; קידום שיתוף פעולה, הרחבת הוראת השפה הוייטנאמית, הפצת ערכים ומסורות תרבותיות וייטנאמיות בחו"ל, במיוחד בקהילה הוייטנאמית שמעבר לים.

IV - ארגון יישום

1. ועדת המפלגה של האסיפה הלאומית תוביל ותנהל את הסקירה וההשלמה של חוקים בנושא חדשנות ופיתוח חינוך והכשרה; תתאם בשיתוף פעולה הדוק עם ועדת המפלגה הממשלתית כדי למסד אותם בהחלטות ספציפיות על מספר הנחיות ומדיניות המפורטות בהחלטה זו ולהקצות משאבים מספיקים ליישום החל משנת 2025; לחזק את הפיקוח על היישום בהתאם לתקנות.

2. ועדת המפלגה הממשלתית תוביל ותכוון את פיתוחה של תוכנית פעולה ליישום ההחלטה ולפתח ולהגיש לרשויות המוסמכות לאישור מיידית את תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה ושיפור איכות החינוך וההכשרה, שתיושם משנת 2026; לעמוד בראש ולתאם עם ועדת המפלגה של האספה הלאומית כדי לסקור ולהחליט באופן יזום ומייד על מנגנונים, מדיניות ופתרונות שלא הוזכרו במפורש בחלק השלישי לעיל כדי ליישם ביעילות את נקודות המבט והיעדים של החלטה זו; בחר ויישם ביעילות מספר תכנים משנת הלימודים 2025-2026.

3. ועדת המפלגה של חזית המולדת וארגוני המונים מרכזיים מובילים ומכוונים את פיתוחן של תוכניות ותכניות להנחות ולגיוס אנשים ליישום ההחלטה, לקדם את תפקיד הפיקוח, הביקורת החברתית, ולהשתתף בפיתוח חוקים ומדיניות בנושא חדשנות ופיתוח חינוך והכשרה.

4. הוועדה המרכזית לתעמולה ולגיוס המונים תעמוד בראש ותתאם עם גורמים רלוונטיים כדי לארגן את ההפצה והתעמולה של תוכן ההחלטה.

5. ועדות המפלגה המחוזיות והעירוניות יובילו, יכוונו, יתפסו היטב ויישמו ברצינות את ההחלטה, יבטיחו משאבי השקעה נאותים לחינוך והכשרה, ויחזקו את הפיקוח והפיקוח על יישום ההחלטה ביישובים.

6. ועדת מפלגת הממשלה תעמוד בראש ותתאם עם הוועדה המרכזית למדיניות ואסטרטגיה, הוועדה המרכזית לתעמולה ולגיוס המונים, ומשרד המפלגה המרכזית כדי לפקח ולהעריך את תוצאות היישום של ההחלטה ולדווח לפוליטביורו לצורך הכוונה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-post746169.html