המשורר באו נגוק: אני רוצה לתרום לייפות השפה הוייטנאמית

[מודעה_1]

באו נגוק היא משוררת המופיעה באופן מוכר בספרי לימוד רבים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים ("אופקים יצירתיים", "חיבור ידע עם חיים"). שיריה אהובים על ידי תלמידים רבים בשל טוהרם, תמימותם ומתיקותם, כאילו ספוגים בכל מילה. מעט קוראים יודעים שהמשוררת באו נגוק סיימה את לימודיה בבית הספר לכתיבה נגוין דו, כיתה ה' (1993-1998), אך כאילו נועדה לילדות, עשרים שנה לאחר מכן, היא באופן בלתי צפוי השאירה חותמים רבים משלה כאשר תרמה יצירות רבות לתוכנית ספרי הלימוד החדשנית (תוכנית החינוך הכללי 2018).

המשורר באו נגוק (שמות עט באו נגוק, ביץ' נגוק...)

לרגל חודש הפעולה לילדים 2023, המשורר באו נגוק שיתף ילדים בדאגות רבות בנוגע לשירה.

• כתוב כשאתה עומד מול עצמך

ישנן יצירות רבות בספרי לימוד לבתי ספר יסודיים ותיכוניים. איזה שיר בספר הלימוד נושא את החותם החזק ביותר של שירתו ואישיותו של הסופר באו נגוק?

לא קל למחבר עצמו לאשר ששיר זה או שיר אחר נושא את חותמו הפואטי שלו, כמו גם את אישיותו. כי כל שיר מכיל פינה בנשמתו של הכותב, קול פנימי שהכותב רוצה לבטא, רוצה לחלוק עם קוראיו.

האם סימן המסחר של יצירה יכול לייצג או להפוך ל"מותג" של מחבר ייקבע על ידי קוראים, מבקרים וזמן.

עם זאת, ישנן הערות רבות של סופרים ומבקרים אחרים שגורמות לי להרגיש מעודדת. לדוגמה, תגובתה של המורה נגוין ואן טו: "בשיר 'אור שמש ורוד' - ספר לימוד וייטנאמי כיתה ג' - רק על ידי התמקדות בשני הנקודות המרכזיות 'הערפל חובק את דמותה של האם' ו'העשן נסחף אל השמיים' אנו יכולים לראות את התחכום הרב של המחברת בציור תמונה נפלאה של אם בסצנת החורף הצפונית. עשן המטבח מעורר כל כך הרבה חום ועבודתה הקשה של האם נמשכת מבעד לערפל... יופיים אלה בוודאי נוצרו על ידי מישהו עם לב חם ונשמה עדינה ממילותיו הפשוטות".

המשוררת באו נגוק (שם עט באו נגוק, ביץ' נגוק...) סיימה את לימודיה בבית הספר לכתיבה נוין דו, קורס ה' (1993-1998). עבודותיה פורסמו: Soul of Time (חיבור), הוצאת איגוד הסופרים, 2008; Moon Wharf (שירה), הוצאת איגוד הסופרים, 2015; Keeping the Fire (שירה), הוצאת איגוד הסופרים, 2015; Knock on Heaven's Door (שירה), הוצאת קים דונג, 2019; Thung May Class (קובץ שירים וסיפורים קצרים), הוצאת איגוד הסופרים, 2021. עבודותיה בספרי לימוד: Harvesting Words on the Mountain, Pink Sunlight, House Building Story, Painting Colors...

האם עבודותיך נובעות מאירועים פתאומיים או שהן מגיעות מזיכרונות?

ישנם זמנים שבהם, תוך כדי הליכה ברחוב, פתאום מהדהד רעיון פואטי, פסוק פואטי, קצב פואטי, באותו רגע אני מיד עוצר בצד הדרך, לוקח עט וכותב את זה במחברת קטנה - זה היה קודם. עכשיו אני רושמת את זה במהירות בטלפון שלי.

עם זאת, רוב השירים שכתבתי נכתבו ברגעים בהם ישבתי מול עצמי בדממה. שיתפתי זאת, בין אם כתבתי מנקודת מבטו של מישהו שהגיע לפינה השקטה של המדיטציה, כתבתי מעמדה של משורר עם רגשות או דאגות לגבי גורל האדם, כתבתי כשהצלחתי לחזור, לחיות בזיכרונותיו של ילד... תמיד חייתי במלואו, בתשוקה, בכל רגע עם המרחב הרגשי שלי.

• אני תמיד רואה את עצמי כ"ילד גדול יותר"

כשקוראים את שיריו של באו נגוק, אנשים רבים עדיין תוהים כיצד משורר שעבר ילדותו מזמן יכול עדיין לשמור על עיניים תמימות כמו ילד?

אני חושב, לא רק בילדות, אלא גם כשאנחנו גדלים ומזדקנים, מה שגורם לנו לאהוב ולהתלהב, נבלה זמן ללא תנאי. גם אני, כשאני נכנס לעולם ילדותם של ילדים - כשאני משחק איתם או כשאני יושב וכותב עבורם, כותב על שמיים נוצצים, אני תמיד רואה את עצמי כ"ילד זקן".

היכולת לשחק עם ילדים, לדעת איך לשחק איתם, וליצור איתם עולם של פלאים - זוהי "זכות" עבור אלו שאוהבים אותם במסירות אמיתית.

ועוד דבר אחד, להמשיך להסתכל על החיים בעיניים של ילד, תמיד שמרתי על מבט מלא פליאה והתרגשות מכל מה שחדש סביבי. כדי להשיג זאת, שמרו על נשמתכם טהורה, אל תשפטו, פשוט הרגישו, תנו לנשמתכם באמת לקבל את הקסם שנפתח מול עיניכם.

מלבד התמימות והעדינות שניכרות בקלות בדמיון בין השיר לבין הסופר באו נגוק, האם יש עוד משהו?

כשמסתכלים על פני השטח, וקוראים את שירי, קוראים רבים מבחינים בתמימות ובעדינות, במיוחד בשירי ילדים. מלבד הדברים הברורים הללו, אני רוצה לשתף עוד דבר קטן אחד, אני אדם שמעריך כנות ויושרה עד כדי כך שזה הופך לעיקרון חיים, למרות שזה לא תמיד מביא לי נוחות אישית.

היו פעמים שהרגשתי שאני "אבודה" ואפילו "הולכת נגד הזרם" בחיים מהירים שבהם כל הערכים לפעמים נסחפים. אבל אני עדיין הולכת בסבלנות בדרך שבחרתי, כי היכולת לחיות כעצמי; העזה לחיות כעצמי; הידיעה איך לחיות כעצמי זה ערך שלא כולם מכירים בו כזכות יתרה.

• אני מקווה לתרום תרומה קטנה ליופי של השפה הוייטנאמית

מה המשמעות של הופעה ברוב כיתות בית הספר היסודי, ואפילו בחטיבת הביניים בספרי לימוד רבים, עבורך?

בשנים האחרונות, כאשר אני וכמה סופרים צעירים כמו הסופר לאם טאנג (הואה); ואן טאן לה (הו צ'י מין סיטי); הסופר שואן טוי ( האנוי )... נבחרו יצירותיהם לספרי לימוד, קיבלתי שמחה זו כעידוד גדול. משום שזה תורם לאישור המשכיות צוות הכותבים הצעיר והכתיבה לילדים עדיין נמשכת. וסופרים צעירים עושים מאמצים כדי שספרות ילדים לא תותיר חלל בלבבות הקוראים.

מה את רוצה להעביר לילדים דרך שירה?

אני חושב שילדותי, שחייתי בכפר עם קש, שדות ספוגי רוח וחברים צעירים רבים, הייתה ברכה מיוחדת. סבי היה סוחר קטן בעיירה קטנה והיה אדם "יודע קרוא וכתוב". הוא ידע צרפתית, אבל יותר מזה, הוא ידע את קיו ואהב את צ'או. על כוס תה, הוא היה נדיב, מסוגל להתרועע עם נכבדים ועם פשוטי העם כאחד, והיה בעל ידע רב ולכן זכה לכבוד מצד אנשים רבים.

גרתי עם סבי וסבתי כשהייתי צעיר, אז ספגתי את שירי צ'או ושירי קיאו שסבי נהג להקריא בזמנו הפנוי. כשגדלתי, עברתי לגור עם סבתי. סבתי הייתה גם "האדם הכי יודע קרוא וכתוב בכפר". כך שהסיפורים הישנים, הסיפורים הישנים בחרוזים, שירי עם ופתגמים חלחלו בהדרגה לנשמתי בטבעיות כמו דם חיים, כמו נשימה. אמי הייתה גם מורה שאהבה ספרות. ככל שהתבגרתי, כך הבנתי שנשמת הכפר, נשמת הכפר, נשמת הארץ חלחלו אליי דרך שירים מחורזים. אני אוהב את מולדתי, אוהב את עמי דרך שירה, דרך מוזיקה , דרך הדברים היפים שעוגנו בנשמתי מילדות.

אז אני רוצה להמשיך את הערכים האלה על ידי קריאת המילים, סידור המילים כך שהשירים יוכלו להגיע לילדים, ליהנות איתם, לדבר אליהם ב"קול" הנכון שהם רוצים להקשיב לו, שהם יוכלו לאהוב.

אני אוהב/ת את שפת האם שלי, אני אוהב/ת וייטנאמי ואני גם מקווה שאוכל לתרום חלק קטן לייפות את הווייטנאמית כדי שגם ילדים יוכלו לאהוב ולהוקיר את שפתם הוייטנאמית. כל עוד השפה הוייטנאמית קיימת, הנשמה הוייטנאמית קיימת. כל עוד הנשמה הוייטנאמית קיימת, וייטנאם קיימת... - אני סופג/ת את הרוח הזו בשיר "שיר אהבה לוייטנאמים" ובאופן עמוק יותר: כשאני רחוק/ה ממולדתי, בארץ זרה, פתאום שומע/ת, באיזשהו פינה, אדם וייטנאמי מדבר/ת וייטנאמי, אני מבין/ה עוד יותר עד כמה קדושה שפת האם שלי.

תודה על השיתוף!

[מודעה_2]
קישור למקור