סיבות מדוע תלמידים לא אוהבים מתמטיקה

[מודעה_1]

מורי מתמטיקה וייטנאמים מסתמכים על ספרים, ומספקים נוסחאות לפתרון מהיר של תרגילים ללא הדרכה, מה שגורם לתלמידים רבים לסלוח למקצוע.

הדעות הנ"ל הוצגו באירוע "יום המתמטיקה הבינלאומי: משחק עם מתמטיקה", ב-14 במרץ, שאורגן על ידי המכון למתמטיקה.

פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו, מהמכון למדעי החינוך של וייטנאם, ציין כי ילדים רבים, למרות שאינם יודעים דבר על מתמטיקה, מתקשים מאוד בנושא זה, בשל האופן שבו מבוגרים תופסים אותו. לכן הם מפחדים ומסרבים ללמוד. ילדים רבים מנסים ללמוד רק להישגים, כדי לרצות את המבוגרים.

"כשהוראתי שיעורי מתמטיקה ייעודיים, גיליתי שתלמידים רבים לא ידעו למה הם נלהבים במתמטיקה, הם פשוט ידעו שקבלה לשיעור מתמטיקה ייעודי היא משהו שכולם מעריצים", אמרה גב' טו. היא בעלת תואר דוקטור במתמטיקה והיא מרצה לשעבר במחלקה למתמטיקה באוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי .

לדברי גב' טו, הפחד של התלמידים ממתמטיקה נובע גם מהסביבה החינוכית. כאשר ביקרה בכמה בתי ספר יסודיים בהאנוי, היא הופתעה משום שהמורים רק העבירו הרצאות והעניקו שיעורים, בעוד שהתלמידים נחשפו לבעיות מתמטיקה שהודפסו בספרים או בדפי תרגילים.

"דרך ההוראה והלמידה הזו אינה נכונה, וגורמת לילדים לא לאהוב מתמטיקה", אמרה.

ד"ר טראן נאם דונג, למתמטיקה, סגן מנהל בית הספר התיכון למחוננים באוניברסיטה הלאומית הו צ'י מין סיטי, שם לב גם הוא שתלמידים אוהבים מתמטיקה פחות ופחות, וככל שהם מתבגרים, אהבתם למקצוע זה פוחתת.

מר דונג ציין כמה סיבות, כגון ככל שתוכנית הלימודים גבוהה יותר, כך היא קשה וקפדנית יותר, ויש פחות זמן "לשחק עם מתמטיקה". בנוסף, הוראת מתמטיקה ברמות גבוהות יותר היא עדיין דדוקטיבית, כלומר מורים מרצים, תלמידים לומדים ומיישמים אותה כדי לעשות תרגילים. במקום להדריך את התלמידים למצוא נוסחה מסוימת, מורים לעתים קרובות מספקים אותה להם כדי לפתור את הבעיה במהירות, מה שהופך את התלמידים לפסיביים וזוכרים אותם באופן מכני.

"זהו התווית נגד לפיתוח חשיבה מתמטית", אמר מר דונג, והוסיף כי גם בשיעורי מתמטיקה ייעודיים, תלמידים צריכים להיות פרואקטיביים, אך עקב גורמים מסוימים, כמו שיעורים נוספים, תלמידים הופכים לפסיביים. חלק מהתלמידים חשים לחץ ומשתעממים ממתמטיקה.

פרופסור חבר צ'ו קאם טו ופרופסור פונג הו האי שוחחו יחד ביום המתמטיקה הבינלאומי ב-14 במרץ. צילום: דואנג טאם — פרופסור חבר צ'ו קאם טו ופרופסור פונג הו האי שוחחו יחד ביום המתמטיקה הבינלאומי ב-14 במרץ. צילום: *דואנג טאם*

מהמציאות הנ"ל, מר דונג מאמין שיש צורך לשנות את גישתם של התלמידים למתמטיקה על ידי מתן אפשרות להם להשתתף בפעילויות חווייתיות וחקרניות יותר.

"אנחנו חייבים לאפשר לילדים לשחק עם מתמטיקה כדי לפתח את החשיבה שלהם וגם ליהנות מחקר", אמר מר דונג, והוסיף שזוהי גם מדיניות כללית בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

גב' צ'ו קאם טו הסכימה ואמרה שלמידה באמצעות משחקים אינה רק עניין של מציאת ניצחון, התגברות על אתגרים ופיתוח חשיבה, אלא גם עוזרת לילדים לבטא את עמדותיהם ואישיותם.

לדברי פרופסור פונג הו האי, לשעבר מנהל המכון למתמטיקה, תפקידה של המתמטיקה אינו חשוב בסיוע לנו לדעת כיצד לחשב אינטגרלים ונגזרים, אך באמצעות למידה, יש לנו את היכולת לחשוב כדי לשרוד ולהתחרות. זוהי יכולת חשובה בחברה מתפתחת יותר ויותר.

מר חי מאמין שיש צורך להראות את ידידותיותה של המתמטיקה לחברה, לגרום לאנשים לא לפחד מלימוד מתמטיקה, לפתח גישה חיובית כלפי מתמטיקה, ובכך לגלות את יכולותיהם.

ד"ר טראן נאם דונג בהרצאה פומבית על גיאומטריה, IMO ובינה מלאכותית, 14 במרץ. צילום: *דואנג טאם*

בעבר, בוועידה הלאומית למתמטיקה באוגוסט 2023, אמר שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון כי מתמטיקה וחינוך מתמטי "זקוקים לחידוש".

ראש תחום החינוך מאמין שיש לחדש באופן פעיל במתמטיקה בכיוון של פיתוח חשיבה אצל הלומדים, להדריך את התלמידים להשתמש בחשיבה מתמטית כדי לפתור בעיות חיים, לפתור בעיות מתעוררות כדי לפתח חשיבה.

דונג טאם

[מודעה_2]
קישור למקור